|
|
Анализ урока. Справка по итогам посещения урока (фгос)
Справка
по итогам посещения урока (ФГОС)
Обоснование контроля: мониторинг качества подготовки и проведения уроков.
Цель: наблюдение за процессом обучения учащихся 6 класса,
выявление уровня качества подготовки и проведения уроков (оценить в баллах).
Объект контроля: урок русской литературы в 6 «а» классе
Субъект контроля: педагогическая деятельность учителя
Вид контроля: плановый
Методы контроля: наблюдение, анализ, оценка урока, беседа.
Проверяющий: заместитель директора по УВР
Констатирующая часть: Согласно плану внутришкольного контроля над качеством проведения уроков, анализ и оценка качества проведения урока. Анализ и оценка урока заносились в Карту анализа урока, с которой учитель был ознакомлен. Урок оценивался по критериям, предварительно обсуждавшимися на предметных школьных МО.
Результаты:
Карта анализа урока
Ф.И.О. учителя____
Предмет _________ Русская литература
Класс ___________6 А класс_______
Урок (по счету)___ 1 урок __Дата урока__13 декабря 2018 г._
Тема урока ______ Поэт А.А.Фет. Страницы биографии, стихотворение «Ель рукавом мне тропинку завесила» ____
Ф.И.О. и должность оценивающего урок:_заместитель директора по УВР Оздоева З.И.
№
|
Критерии анализа урока
|
Оценка
|
Комментарии оценивающего
|
1
|
Наличие у учителя планов, их качество
|
3-2-1-0
|
Поурочный план и календарно-тематическое планирование по предмету у учителя были. Структура урока соответствует типу урока. Тема заявлена согласно Календарно-тематическому планированию, программе. План подробный.
|
2
|
Ведение школьной документации по проведению урока
|
3-2-1-0
|
Журнал учителем заполняется аккуратно и своевременно, согласно Календарно-тематическому планированию.
|
3
|
Цели урока задаются совместно с тенденцией передачи функции от учителя к ученику.
|
3-2-1-0
|
Тему и задачи урока учитель сообщила сама, без организации мотивации и подведения к теме.
|
4
|
На уроке использованы разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащегося в учебном процессе и формирующие субъективную позицию учеников.
|
3-2-1-0
|
Проблемные вопросы, работа с текстом. Чтение по строфам, обсуждение стихотворения. Фронтальная, индивидуальная, самостоятельная работа. Организация взаимопомощи.
|
5
|
Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащи мися, используя для этого специ альные приемы
|
3-2-1-0
|
Учитель старалась ответить на все вопросы учащихся, организовать работу каждого. Использовалось проблемное обучение. Ни одна ошибка не осталась без внимания. При выполнении разных видов работ использовалось комментирование.
|
6
|
Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродук тивную и проблемную стороны обучения, учит детей работать по правилу и творчески
|
3-2-1-0
|
Учитель эффективно использует сочетание репродуктивного обучения и элементы проблемного обучения. Заставляет детей логически думать, делать выводы, доказывать правильность своего суждения, хотя не всегда возможно добиться от них ответа.
|
7
|
На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и само оценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у учащих ся)
|
3-2-1-0
|
На уроке частично проходило специально организованное формирование контрольно-оценочной деятельности учащихся. В основном это было в конце урока,
|
8
|
Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений)
|
3-2-1-0
|
Рефлексивное действие со стороны учащихся осуществлялось на протяжении всего урока. Ученики учились видеть ошибки, исправлять их, строить предположения.
|
9
|
Используются разнообразные формы контроля, позволяющие ученику легко адаптироваться к независимой экспертизе (в том числе и к ЕГЭ)
|
3-2-1-0
|
Контроль в основном осуществлял учитель, который сводился к тому верно или неверно был дан ответ на вопрос.. Оценки в конце урока выставлены ученикам не были. Тесты не использовались.
|
10
|
Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока, владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и задавать вопросы.
|
3-2-1-0
|
Учитель на протяжении всего урока планировал включение учеников в диалог. Учитель владеет технологией ведения диалога. По участию детей в этой работе понятно, что она проходит систематически. Учащихся учат не только отвечать, но и задавать вопросы, как другим, так и себе. Но далеко не всегда учитель может добиться от них правильного ответа и верного рассуждения. Ответы в основном односложные.
|
11
|
Учитель принимает и поощряет выражаемую учеником собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения
|
3-2-1-0
|
Учитель постоянно вызывает учеников на обмен мнениями, побуждает к высказыванию своих собственных мыслей по обсуждаемым вопросам. Поправляет речевые ошибки, учит корректному выражению того, что ученики говорят.
|
12
|
Стиль, тон отношений, задаваемые учителем на уроке, создают атмосферу учебного сотрудни чества, сотворчества
|
3-2-1-0
|
Стиль отношений – демократический. Тон – доброжелательный. На уроке созданы атмосфера сотрудничества. Учитель учит взаимопомощи, терпимому отношению учеников между собой.
|
13
|
На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель-ученик» через отношения, совместную деятельность.
|
3-2-1-0
|
Учителя слушают очень внимательно. Дисциплина на уроке хорошая. Чувствуется глубокое личностное воздействие учителя через отношения, совместную деятельность. Оценка учителя важна для учеников. Учитель показала глубокие знания по предмету.
|
14
|
Создания на занятиях комфортных условий для сохранности здоровья (физического и эмоционально – психического) и безопасности.
|
3-2-1-0
|
На уроке благоприятная эмоционально -психологическая обстановка. Физминутки не было, хотя в 5-6 классах она предполагаются на каждом уроке.
|
15
|
Наличие воспитательной работы на уроке и ее эффективность
|
3-2-1-0
|
Специально организованной воспитательной работы на уроке не было.
|
16
|
Наглядность, используемая на уроке, компьютерные технологии.
Эффективность их использования
|
3-2-1-0
|
В качестве наглядности использова лись записи на доске, .портрет Фета, иллюстрации.
|
17
|
Работа учащихся на уроке в рабочих тетрадях (объем выполненных работ, качество, аккуратность ведения записей)
|
3-2-1-0
|
В рабочих тетрадях выполнен оптимальный объем работы
|
ИТОГО БАЛЛОВ
|
37
|
(качество урока – 72%)
|
Выводы: Цели, задачи, структура урока, организация учебной деятельности учащихся соответствуют современным требованиям к уроку. Все этапы урока продуманы, логически связаны, дозированы по времени: постановка учебной цели, актуализация знаний, проблемный диалог по теме.
На уроке были использованы следующие технологии:
- индивидуальный и дифференцированный подход.
- технология проблемного обучения;
- диалоговые технологии формирование коммуникативной
компетентности);
- умение публично выступать, вести диалог, отстаивать свою точку зрения;
- информационно-коммуникативные технологии (работа с текстом, с другими источниками)
Контроль знаний осуществлялся с помощью творческой работы проблемного характера (писать ответ).
Содержание урока соответствует возрастным особенностям учеников. С целью развития познавательной активности и самостоятельности учитель опирается на жизненный опыт учеников.
Учителем тщательно продумана методика проведения урока, она привлекает учащихся к обобщению материала с помощью проблемных вопросов.
Урок отличается сочетанием фронтальной и индивидуальной работы.
В психологическом аспекте урок направлен на развитие умения сравнивать, сопоставлять, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, на основе прочитанного и собственного опыта, развивать умение характеризовать героев через их речь и портретные детали, развивать творческие и коммуникативные возможности учащихся.
Морально - психологическая обстановка на уроках была демократичной, дети откровенно высказывали свое мнение. Ученики получили за урок оценки.
Четко соблюдалось разнообразие видов учебной деятельности. Роза Ахмедовна умело создает на уроке доброжелательную и раскрепощенную атмосферу, поддерживает одобрительной оценкой, дети непосредственны, свободны в выражении своих мыслей.
Рефлексия и самооценка учебных результатов урока учащимися осуществляется.
Домашнее задание задано.
Результативность урока:
1.Цель урока достигнута, основные дидактические задачи урока решены.
2 Разнообразие видов деятельности в ходе урока, максимальная наглядность способствуют комфортному обучению. В ходе урока учитель следит за осанкой учеников.
Рекомендации. Учитель умело формирует ключевые компетенции учащихся, совершенствует умственную деятельность, практические навыки. Урок обеспечил продвижение учащихся в развитии, отвечая принципам индивидуально-личностного подхода. Ученики чувствовали себя хозяевами урока, активно участвовали в диалоге, отстаивая свою позицию. Учитель реализовал стратегию сотрудничества, умело сочетая фронтальную работу с индивидуальной и , поощряя инициативу детей. Общая атмосфера и образовательная среда урока способствовали саморазвитию.
Ознакомлена _________________
Заместитель директора по УВР ____________ |
|
|
Скачать 22.09 Kb.