Самостоятельная работаГосударственная политика в образовании. самостоятельная работа. Справочник Государственная политика ответы на вопросы Какими нормативными документами представлена система федерального законодательства об образовании в Российской Федерации Система образовательного законодательства в рф
 Скачать 19.32 Kb.
|
|
Самостоятельная работа Государственная политика в образовании. 1.1. Государственная политика в сфере общего образования и государственное регулирование в системе среднего профессионального образования Российской Федерации Найдите в текстах представленных учебных материалов («Справочник Государственная политика») ответы на вопросы: Какими нормативными документами представлена система федерального законодательства об образовании в Российской Федерации? Система образовательного законодательства в РФ. Федеральное законодательство об образовании в РФ представлено системой, включающей в себя Конституцию РФ, федеральные конституционные законы, федеральные законы, нормативные акты Федерального собрания, указы Президента РФ, постановления правительства РФ, нормативные акты органов исполнительной власти. Какие важные положения для развития законодательства об образовании отражены в Конституции Российской Федерации? В статье 43 изложены основные права и свободы человека и гражданина в сфере образования: Каждый имеет право на образование. Гарантируется общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии. Основное общее образование обязательно. Родители ил лица, их замещающие, обеспечивают получение детьми основного общего образования. РФ устанавливает ФГОСы, поддерживает различные формы образования и самообразования. В статье 67 п.4 закреплен важный приоритет гос.политики, это ребенок и его всестороннее духовно-нравственное развитие, интеллектуальное и физическое развитие. «Дети являются важным приоритетом государственной политики России. Государство создает условия, способствующие всестороннему, духовному, нравственному, интеллектуальному и физическому развитию детей, воспитанию в них патриотизма, гражданственности и уважения к старшим. Государство, обеспечивая приоритет семейного воспитания, берет на себя обязанности родителей в отношении детей, оставшихся без попечения. Конституция является гарантом предоставления качественного образования во всей России. В статье 71 внесены изменения в п.е). В нем идет речь о научно-технологическом развитии РФ, установлении единых правовых основ системы образования и воспитания, в том числе непрерывного образования. Как определяет основные задачи образовательного законодательства Российской Федерации Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»? Согласно ФЗ «Об образовании в РФ» основными задачами образовательного законодательства являются: осуществление четкого разграничения компетенций и полномочий в сфере образования между органами государственной власти; осуществление полноценной защиты конституционных прав граждан РФ на получение доступного и бесплатного образования создание правовых гарантий, необходимых для эффективного развития и функционирования системы образования РФ; определение прав, полномочий, обязанностей и ответственности юридических и физических лиц в области образования, а также правовое регулирование их взаимоотношений в данной сфере. Какие изменения были внесены в законодательство в части определения ключевых приоритетов образования? В мае 2020 года Президент Российской Федерации В.В.Путин инициировал изменения в законе «Об образовании в Российской Федерации», которые касались усиления воспитательного процесса в общеобразовательных организациях. 22 июля 2020 года были приняты соответствующие поправки в закон «Об образовании в Российской Федерации», которые вступили в силу 1 сентября 2020 года. Воспитание и развитие личности – один из ключевых приоритетов государственной политики в области образования. Воспитание обеспечивает воспроизводство культурного кода, развитие ценностей солидарности и патриотизма. Ведущую роль в формировании системы воспитания должна играть система образования, и в первую очередь детский сад и школа. Воспитательная работа должна стать неотъемлемой частью образовательного процесса. В соответствии с законом должны быть изменены образовательные программы. Помимо привычных составляющих, таких как учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) и оценочных и методических материалов, образовательные программы должны содержать рабочие программы воспитания, а также календарный план воспитательной работы. Программы воспитания нуждаются в обновлении содержания. Какие федеральные проекты входят в состав Национального проекта «Образование»? В национальный проект входят следующие федеральные проекты: «Цифровая образовательная среда»; «Молодые профессионалы (повышение конкурентоспособности профессионального образования)»; «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»; «Социальная активность»; «Социальные лифты для каждого»; «Современная школа»; «Успех каждого ребенка»; «Молодежь России». Какие ключевые задачи образования решает цифровая трансформация? Цифровая трансформация – это изменение школьной жизни для создания условий подготовки гражданина и профессионала для жизни и работы в цифровой экономике на основе современных педагогов и цифровых технологий. Цифровая трансформация отечественной школы позволит решить ключевые задачи образования, даст возможность обеспечить каждому обучающемуся индивидуализацию образовательной траектории, методов (форм) и темпа освоения образовательного материала. Информатизация школьного образования позволит расширить образовательное пространство обучающихся до всего земного шара посредством цифровых технологий. Суть цифровой трансформации образования – достижение каждым обучающимся необходимых образовательных результатов за счет персонализации образовательного процесса на основе использования растущего потенциала цифровых технологий, включая применение методов искусственного интеллекта, средств виртуальной реальности; развития в учебных заведениях цифровой образовательной среды; обеспечения общедоступного широкополосного доступа к интернету, работы с большими данными. В процессе цифровой трансформации образования необходимо выработать и распространить новые модели работы общеобразовательных организаций, основой которых является синтез: новых высокорезультативных педагогических практик, которые успешно реализуются в цифровой образовательной среде и опираются на использование цифровых технологий; непрерывного профессионального развития педагогов; новых цифровых инструментов, информационных источников и сервисов; организационных и инфраструктурных условий для осуществления необходимых преобразований (включая поддержку учебного заведения, его руководителей и учредителей со стороны родителей, формирование соответствующего настроя в коллективе, поддержку педагогов при освоении ими новых ролей и методов работы). Какие показатели должны быть достигнуты в рамках национальной цели развития Российской Федерации «Цифровая трансформация»? В рамках национальной цели развития Российской Федерации «Цифровая трансформация» необходимо до 2030 года достичь выполнения четырех показателей: – достигнуть «цифровой зрелости» ключевых отраслей экономики и социальной сферы, в том числе здравоохранения и образования, а также государственного управления; – до 95% увеличить долю массовых социально значимых услуг, доступных в электронном виде; – до 97% увеличить долю домохозяйств, которым обеспечена возможность широкополосного доступа к интернету; – в четыре раза по сравнению с показателем 2019 года увеличить вложения в отечественные решения в сфере ИТ. Чем обусловлено создание единой системы научно-методического сопровождения педагогических работников? Создание единой системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров (далее – Система) обусловлено необходимостью модернизации существующих в системе образования структур и форм научного и методического сопровождения учителей. Какие субъекты научно-методической деятельности на федеральном и региональном уровнях входят в состав единой системы научнометодического сопровождения педагогических работников? В состав Системы входят организации дополнительного профессионального образования и другие субъекты научно-методической деятельности. На федеральном уровне это: федеральный координатор Системы: федеральное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Академия Минпросвещения России»; федеральные центры научно-методического сопровождения педагогов на базе организаций высшего образования, которые обеспечивают развитие Системы за счет проведения фундаментальных и прикладных исследований, трансфера научных достижений и передовых педагогических технологий в сферу образования. На региональном уровне существует региональная инфраструктура методического сопровождения. Это в том числе региональные институты развития образования и институты повышения квалификации педагогических работников, на базе которых до конца 2024 года во всех субъектах Российской Федерации создаются центры непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников (ЦНППМ). Какие задачи призвана решить национальная система профессионального роста педагогических работников? Единая система научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров является частью национальной системы профессионального роста педагогических работников (НСПР ПР). НСПР ПР призвана институализировать новые организационные механизмы, обеспечивающие сферу общего образования качественным кадровым составом посредством эффективной подготовки кадров, организации методической поддержки начинающих педагогов и общеобразовательных организаций, работающих в сложных социальных условиях, доступности и вариативности возможностей профессионального роста, внедрения новых способов оценки квалификации педагогов и расширения деятельности профессиональных сообществ. Национальная система профессионального роста педагогических работников должна стать системой государственных и общественных институтов, обеспечивающих непрерывное образование и профессиональное развитие педагогов с учетом анализа их потребностей в освоении профессиональных компетенций. |