урок математики 1 класс. урок математики в 1б классе. Сравнение групп предметов. Отношения больше, меньше, столько же
 Скачать 31.27 Kb.
|
|
Урок № 6 (26.09) Тема: «Сравнение групп предметов. Отношения «больше», «меньше», «столько же». Тип урока: изучение нового материала. Цель: в ходе практической работы и наблюдений учить выявлять, в какой группе предметов больше, меньше, столько же. Задачи: - начать формирование понятия «количество» на уровне практических действий; - организовать моделирование количества при помощи различных элементов; Ресурсы: - презентация «Урок № 6. Сравнение групп предметов. Отношения «больше», «меньше», «столько же». - учебник М.И. Моро «Математика.1 класс». I часть. - «Рабочая тетрадь» М.И. Моро «Математика. 1 класс». I часть. Планируемые результаты
ХОД УРОКА I. Организационный момент. - Без счёта не будет на улице света, Без счёта не сможет подняться ракета, Без счёта письмо не найдёт адресата, И в прятки сыграть не сумеют ребята! «Пропиши в тетради» .(Слайд № 2) - Откройте ваши тетрадки и возьмите ручки. Посмотрите, какое задание придумал для вас сегодня Старательный Карандаш. - Рассмотрите внимательно фигуру, которую вам нужно прописать в тетради. Что она вам напоминает?(Перевёрнутую ёлочку). - Посчитайте, на сколько клеточек растянулся «ствол» ёлочки? (На три ). - Рассмотрите, по сколько «веточек» отходит от ствола в левую и правую стороны? (Две). - Откуда берут начало, как образуется наклон, и какой длины «веточки»? (Прочертить на доске, отмечая последовательность и направления линий. Затем дети выполняют самостоятельно). II. Актуализация раннее изученного. (Слайд № 3) Устный счёт. «Посчитаем! Сколько?»(Слайд № 3 ) - Рассмотрите картинку, что вы видите? (Весёлые котята играют с клубками). - Сколько всего котят на картинке?(Восемь) - Сколько белых котят с пятнами? (Один). - Сколько рыжих котят? (Трое). - Сколько чёрных котят? (Четверо). - Котят какого цвета больше всего? (Чёрных). - Котят какого цвета меньше всего? (Беленьких). - Сколько всего клубков на картинке? (Десять) - Сколько из них красного цвета? (Шесть) - Сколько клубков синего цвета?(Четыре) - Каких клубков больше синих или красных? (Красных). Повторение направлений : «вверх», «вниз», «справа», «слева». Игра «Угадай предмет» . (Слайд № 4 ) - Посчитайте, слева направо: сколько клеточек в этой таблице? (Десять). - Посчитайте, сколько клеточек в этой таблице сверху вниз? (Семь). - Посмотрите, сколько разных предметов расположено в клеточках этой таблицы. Один из них я загадала, попробуйте отгадать его. Я буду называть направления: «вверх», «вниз», «влево», «вправо» и количество клеточек, и если вы хорошо знаете эти слова, то легко угадаете предмет, который я загадала. Начнём! От нижней правой клетки, где расположено яблоко, вверх 6 клеток, а затем влево 3 клетки и вы наткнулись на..?(Бабочку) - Проверим? Куда покажет стрелочка. - Вы правы. Попробуем ещё? От клеточки, где находится пирамидка, вниз – 4 клеточки и затем вправо – 4 клеточки и вы наткнулись на..?(Птичку) - Проверим? Куда покажет стрелочка. - Вы правы. Попробуем ещё? От клубнички вверх – 5 клеток, а затем вправо – 7 клеточе к, и вы наткнулись на...?(Корзинку). - Проверим? Куда покажет стрелочка. - Какой предмет находится выше яблока? (Листик). - Какой предмет находится ниже кепки? (Колобок). - Какой предмет находится над ромашкой? (Грибок). - Какой предмет находится под бабочкой? (Птичка) - Какой предмет находится слева от божьей коровки? (Ёжик). - Какой предмет находится справа от колобка? (Машина). - Какой предмет находится левее пирамидки? (Самолет). - Какой предмет находится правее морковки? (Яблоко). Работа в парах. - А теперь попробуйте поиграть в эту игру с соседом по парте. Пусть каждый из вас по очереди, загадает какой- нибудь предмет, найдет отправную точку и попробует объяснить товарищу, как найти этот предмет в таблице. Начинайте так: чтобы найти предмет, который я загадал, нужно от… (называете любой предмет в таблице) отсчитать …(влево,вправо, вверх, вниз) …(называете количество клеточек ), затем повернуть …(влево,вправо, вверх, вниз) …(называете количество клеточек), и ты наткнулся на… а ваш сосед должен назвать предмет. III. Самоопределение к деятельности «Кого больше? Кого меньше? Столько же!» (Слайд №5 ) - Не пересчитывая котят и мышат, скажите, кого больше, а кого меньше. Сложно? - Давайте расставим их парами: один котёнок и один мышонок. - Всем ли котятам хватило мышат ?(Да). - А всем ли мышатам хватило в пару котят?(Да) - Мы можем сказать, что мышат столько же, сколько и котят?(Да, можем). - Можем ли мы сказать по-другому: мышат и котят одинаковое количество? (Да, можем). «Чего больше? Чего меньше? На сколько?» (Слайд №6 ) - Посмотрите на картинку и скажите, всем ли ёжикам хватит грибочков? Давайте раздадим каждому ёжику по грибочку, то есть составим пары. - Что скажите? (Всем ёжикам хватило по одному грибочку и ещё остались). - Мы можем сказать, что грибов столько же, сколько и ёжиков? (Нет не можем). - Чего на картинке больше, а чего меньше? (Ёжиков меньше, а грибочков больше). - На сколько больше грибов, чем ёжиков? (На четыре). - На сколько ёжиков меньше, чем грибов? (На четыре).  IV. Работа по теме урока Работа по учебнику (стр. 10) - Рассмотрите картинку вверху страницы. Герои, какой сказки, изображены на ней? (Три поросёнка). - Кто помнит имена поросят? (Ниф-Ниф, Наф-Наф и Нуф – Нуф). -Сколько всего поросят? (Три). - У каждого ли поросёнка есть свой отдельный домик? (Да). - Мы можем сказать, что поросят и домиков одинаковое количество? (Да). - А ещё как мы можем сказать? (Поросят столько же, сколько и домиков). - Рассмотрите рисунок с квадратами и треугольниками и скажите: каждому ли треугольнику есть пара среди квадратов? (Да). - Сколько квадратов? (Пять). - Сколько треугольников? (Пять). - Мы можем сказать , что квадратов столько же, сколько и треугольников? (Да). - Рассмотрите рисунок с розовыми и зелёными кругами. Скажите каждому ли розовому кругу составит пару зелёный круг? (Нет). - Какой вывод мы можем сделать? (Зелёному кругу не хватило пары среди розовых кругов, значит зелёных кругов на один больше, а розовых кругов на один меньше, чем зелёных). - Рассмотрите рисунок на полях страницы слева. Как называются эти куклы? (Это матрёшки). - Сколько красных матрёшек? (Три). - Сколько матрёшек жёлтого цвета? (Три). - Что мы можем сказать о матрёшках, сравнив их количество? (Жёлтых и красных матрёшек поровну). - Все ли матрёшки одинакового размера?(Нет. у красных и жёлтых матрёшек по одной большой, по одной маленькой и по одной средней кукле). - Какие матрёшки стоят в самом верху? (Большая жёлтая, а справа от неё красная маленькая). - Какие матрёшки стоят в среднем ряду?(Красная матрёшка средних размеров, а слева от неё жёлтая средняя матрёшка). - Как расположились матрёшки в нижнем ряду? (Красная матрёшка большая, а жёлтая маленькая, большая матрёшка стоит справа, а жёлтая – слева). Работа в тетрадях - нарисовать кружочки - дорисовать квадратики во втором ряду, чтобы их стало столько же, сколько и в первом ряду; - выполнить чередование палочек и точек (палочки до середины строки – вертикальные, вторая половина строки – горизонтальные, точка везде расположена в центре клетки) по образцу на доске. Работа по учебнику (стр. 11) - Рассмотрите рисунок (стр. 11). Как зовут этого доктора, который вместо горьких таблеток даёт сладкий шоколад? (Айболит). - Кого лечит Айболит? (Тигрят). - Сколько больных тигрят? (Четыре). - Хватит ли всем тигрятам градусников? (Да хватит и ещё один останется). - Какой вывод мы сделаем? (Тигрят на одного меньше, чем градусников). - Всем ли тигрятам хватит лечебных шоколадок? (Да хватит всем, потому что шоколадок столько же сколько и тигрят). - А хватит ли больным пациентам доктора Айболита вкусного компота? (Нет, всем не хватит). - Почему? (Потому что стаканов с компотом меньше, чем тигрят). - Рассмотрите рисунок на полях стр. 11 справа. Порвалась нитка с бусами и несколько бусинок скатились с нитки, нужно дополнит нитку. Для этого внимательно рассмотрите оставшиеся на нити бусины и определите в какой последовательности, то есть в какой закономерности расположены бусы: - первая – большая красная - вторая – зелёная - третья – маленькая красная Затем всё повторяется снова, это и есть закономерность. - Какая последняя бусина осталась на нитке? (Большая красная). - Какая, по закономерности, будет следующей? (Зелёная) - А затем? (Красная маленькая). - А потом? (Красная большая). V. Геометрические представления Геометрический диктант (Слайд №7) - Рассмотрите внимательно рисунок, составленный из геометрических фигур. - Из каких фигур состоит домик в центре? (Из двух квадратов и треугольника) - Какого цвета нижний квадрат? - Какого цвета верхний квадрат? - Какого цвета треугольник? - Сколько клеточек располагаются внутри одного квадрата? - Какой высоты «крыша» домика – треугольник? - Опишите фигуры расположенные справа и слева от домика. - А теперь запомните хорошенько запомните эти фигуры и постарайтесь нарисовать такие же в тетради. А фигуры, на некоторое время исчезнут с экрана. - Проверим! VI. Рефлексия Работа по учебнику (стр. 11, внизу). - Рассмотрите картинку внизу стр. 11, и ответьте на вопросы: - О каких предметах мы можем сказать «их поровну»? (О блюдцах и ложечках). - О каких предметах мы можем сказать, что их меньше? (О чашечках). - О каких предметах мы можем сказать, что их больше? (Ложечек и блюдец больше, чем чашек). VII. Итоги урока - Чему мы учились сегодня на уроке? (Сравнивать количество предметов), - Как мы сравнивали группы предметов? (Ставили их в пары). - Что можно сказать о количестве ребят и тарелочек, если после того как все ребята разобрали тарелки, но одна всё таки осталась? (Тарелок больше, чем ребят) |