СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РАЗЛИЧНЫХ ПОДХОДОВ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ СУЩНОСТИ И ВИДОВ ЭКСКУРСИЙ. Кравцова Л. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РАЗЛИЧНЫХ ПОДХОДОВ К ОПРЕДЕЛЕНИ. Сравнительный анализ различных подходов к определению сущности и видов экскурсий аннотация в работе представлены различные подходы к определению термина экскурсия
 Скачать 15.98 Kb.
|
|
Кравцова Л.В. Смоленский государственный университет (г. Смоленск) СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РАЗЛИЧНЫХ ПОДХОДОВ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ СУЩНОСТИ И ВИДОВ ЭКСКУРСИЙ Аннотация В работе представлены различные подходы к определению термина «экскурсия», выявлены наиболее общие признаки экскурсий, проведен сравнительный анализ нескольких классификаций экскурсий, предложен вариант доработки и уточнения представленных классификаций. Ключевые слова: экскурсия; экскурсия-урок; экскурсия-лекция; интерактивная экскурсия. Keywords: excursion; excursion lesson; excursion-lecture; interactive excursion. Экскурсии пришли на территорию нашего государства в начале XVIII века, в правление Петра I, который для повышения культурного уровня молодых дворян обязывал их совершать так называемые гран-туры в другие страны. Термин «экскурсия» происходит от латинского слова «excursio», что буквально переводится как набег, вылазка, вторжение.В русском языке оно начало активно употребляться с середины XIX века. Первое определение данному понятию впервые дал Настольный энциклопедический словарь: «поездка с учебной или научной целью» [5, 8]. К настоящему времени определений «экскурсии» очень много. Рассмотрим некоторые из них и выявим общие признаки экскурсии, которые содержаться во всех определениях. Советский культуролог Анцифетов М.П. охарактеризовал экскурсию как прогулку, основная задача которой – изучение определенной темы с помощью материала, представленного для обозрения [5, 9]. Педагог Сластенин В.А. считает, что экскурсия – это «специальное учебно-воспитательное занятие, перенесенное в соответствии с определенной образовательной или воспитательной целью на предприятие, в музей, на выставку и т.д.» [8, 214]. Экскурсионист Герд В.А. определил экскурсию как «форму общественно-просветительской работы, при которой группа лиц (экскурсантов) под руководством более сведущего лица (руководителя) изучает явление в его естественной обстановке» [2, 28]. Бархаш Л.Л. дает следующее определение экскурсии: «наглядный метод получения определенных знаний, воспитания путем посещения по заранее разработанной теме определенных объектов (музей, предприятие) со специальным руководителем (экскурсоводом) [5, 11]. Многочисленные определения термина «экскурсия» содержат также многие энциклопедии и словари. В толковом словаре В.И. Даля экскурсия определяется как «проходка, прогулка, выход на поиск чего-то, для собирания трав и прочего» [4]. Толковый словарь Л.Н. Ушакова характеризует экскурсию как «коллективную поездку или прогулку с научно-образовательной или увеселительной целью» [9]. Большая советская энциклопедия 1933 года рассматривает экскурсию как «один из видов массовой культурно-просветительской, агитационной и учебной работы, имеющей целью расширение и углубление знаний подрастающего поколения» [7, 24]. Издание этой же энциклопедии 1978 года дает более подробное определение. Под экскурсией теперь понимается «посещение достопримечательных чем-либо объектов (памятники культуры, музеи, предприятия, местность и т.д.), форма и метод приобретения знаний. Проводится, как правило, коллективно под руководством специалиста-экскурсовода» [7, 25]. Определения экскурсии, появившиеся в более позднее время практически ничем не отличаются от перечисленных выше. Важно отметить, что во все определения, которые мы привели сильно отличаются друг от друга, хотя выделяют основные черты одного и того же термина. Причина этого состоит в том, что все определения давались в совершенно разные периоды времени. Отсюда следует и разница в целях, задачах и формах экскурсионной деятельности Это связано с тем, что они дают толкование экскурсии в разные периоды времени. Именно поэтому наблюдаются различия в определении целей, задач и форм проведения экскурсий, которые были характерны для определенной эпохи. Тем не менее на основании данных определений можно выделить наиболее общие признаки экскурсии: 1) ограниченность по времени проведения. Обычно экскурсии длятся от одного академического часа суток. 2) наличие экскурсионной группы или экскурсантов-индивидуалов, т.е. непосредственно тех, для кого будет проводится экскурсия. 3) наличие квалифицированного специалиста в определенной отрасли знаний, который будет руководить экскурсией (экскурсовод); 4) наличие экскурсионных объектов на месте проведения экскурсии и их показ. 5) своевременное составление маршрута экскурсии (заранее) и передвижение по нему. 6) наличие определенной темы экскурсии и в связи с этим целенаправленность показа экскурсионных объектов. 7) активное участие экскурсантов в экскурсионной деятельности, которое может происходить в форме наблюдения и изучения объектов экскурсии. Отсутствие хотя бы одного из перечисленных признаков говорит о том, что проводимое мероприятие экскурсией не является. Очень часто экскурсии путают с таким явлением как «гидизм», под которым понимается бессистемный осмотр памятников культуры и искусства. К гидизму следует относится отрицательно, так как он по своей сути является результатом несерьезного подхода к подготовке и проведению экскурсии. Существует огромное количество видов экскурсий. В связи с этим весьма актуальной является проблема классификации экскурсий. Классификации важны, так как они позволяют распределить объекты или явления по категориям в зависимости от их признаков. Еще в дореволюционное время были сделаны попытки классифицировать виды экскурсий. Одна из первых классификаций экскурсий была опубликована в журнале «Русский экскурсант». Она была основана всего на одном критерии — тематическом. Согласно этой классификации выделялось восемь видов экскурсий: - «историко-археологические; - историко-литературные; - естественно-исторические; - экскурсии на предприятия (фабрики, заводы); - художественно-географические и этнографические; - экскурсии трудовой помощи; - общеобразовательные и бытовые; - экскурсии для отдыха и развлечений» [5, 46]. Очень обширной является классификация экскурсий, составленная Емельяновым Б.В. В ее основе лежат шесть критериев: - «содержание; - состав и количество участников; - место проведения; - способ передвижения; - продолжительность; - форме проведения» [6, 39]. По первому критерию — содержанию — Емельянов подразделяет экскурсии на обзорные и тематические. К обзорным он относит экскурсии, которые дают самое общее представление о территории или явлении. Такие экскурсии включают в себя сразу несколько тем, а период времени, который они могут охватывать очень обширен (возможно все время существования исследуемого объекта). В тематических экскурсиях освещаются события по одной конкретной теме. Так как тематические экскурсии очень многочисленны, Емельянов разделил их на несколько основных видов: - исторические, - производственные; - природоведческие; - искусствоведческие; - литературные; - архитектурно-градостроительные. Каждый из вышеперечисленных видов тематических экскурсий подразделяются еще на более узконаправленные. Так, в частности, среди исторических экскурсий можно выделить: - археологические; - этнографические; - краеведческие; - военно-исторические; - экскурсии в исторические музеи; - биографические; Производственные экскурсии делятся на: - производственно-экономические; - производственно- технические; - производственно-исторические; - историко-театральные; - профессионально-ориентационные; - экскурсии в музеи, картинные галереи и т.д.; - экскурсии по местам народных художественных промыслов. Среди литературных экскурсий можно выделить: - историко-литературные; - литературно-биографические; - литературно-художественные. Архитектурно-градостроительные экскурсии делятся на: - показ архитектурных построек населенного пункта; - показ памятников архитектуры определенного исторического периода; - показ памятников архитектуры, относящихся к творчеству одного архитектора; - экскурсии, которые знакомят с планировкой городов определенного типа; - показ образцов современной архитектуры. Важно отметить, что не смотря на такое большое разнообразие тематических экскурсий, они не всегда проводятся изолированно. Напротив, такие экскурсии часто дополняют друг друга. Например, элементы исторических и природоведческих экскурсий будут присутствовать практически во всех видах других тематических экскурсий. Исторические сведения можно найти обо всех экскурсионных объектах, а экскурсии с выездом к экскурсионным объектам всегда будут иметь природоведческий аспект. В зависимости от состава и количества участников экскурсии можно разделить на индивидуальные, коллективные, для местного населения, приезжих туристов, взрослых и школьников и т. д. Такой критерий как место проведения экскурсий предполагает их подразделение на городские, загородные, производственные, музейные и комплексные экскурсии. По способу передвижении экскурсии логично делятся на пешеходные и транспортные. На наш взгляд, пешеходные экскурсии имеют значительное преимущество над транспортными, так как позволяют сочетать благоприятные условия для рассказа об экскурсионных объектах и их одновременного показа. При проведении экскурсии на транспортных средствах показ экскурсионных объектов и рассказ о них происходят в разное время. Время проведения экскурсий очень разниться. Но в основном экскурсии длятся от одного академического часа (сорок пять минут) до суток. На продолжительность экскурсий будут сильно влиять другие критерии (содержание, способ передвижения и т. д.). В зависимости от формы проведения Емельянов Б.В. Подразделяет экскурсии на: - экскурсию-массовку; - экскурсию-прогулку; - экскурсию-лекцию; - экскурсию-концерт; - экскурсию-спектакль. В настоящее время существует классификация экскурсий, утвержденная ГОСТ Р54604–2011. Она опирается на одиннадцать признаков: «по содержанию; по тематике; по месту проведения; по способу передвижения; по категории участников; по составу участников; по форме проведения; по сложности маршрута; по числу участников; по продолжительности; по времени проведения» [3, 4]. Классификация по ГОСТ Р 54604–2011 очень похожа на классификацию Емельянова Б.В. Но на наш взгляд, классификация Емельянова Б.В. более подробная, что особенно заметно в таких критериях деления как содержание и место проведения. Также только в его классификации по форме проведения выделяются такие дополнительные виды экскурсий как экскурсия-урок и экскурсия-лекция. Однако, на наш взгляд перечисленные формы научно-просветительской работы нельзя отнести к экскурсиям, так как они не соответствуют всем необходимым признакам. Экскурсия-урок является одной из форм учебной работы и ее содержание определяется рабочей программой образовательной организации. В экскурсии-лекции рассказ об экскурсионных объектах значительно преобладает над их показом. Важно еще отметить, что эти формы работы не предполагают показ экскурсионных объектов на месте их расположения и передвижения экскурсантов по маршруту [6, 65]. Ни в одной из перечисленных выше классификаций не упоминается такой вид экскурсии как интерактивная. Интерактивная экскурсия является весьма противоречивым понятием. Под «интерактивностью» («inter» – взаимный, «act» – действовать) понимается процесс взаимодействия, двусторонний диалог между экскурсоводом и экскурсионной группой, направленный на преобразование общей информации в личностные знания. При таком виде деятельности каждый участник экскурсии вносит свой индивидуальный вклад в овладение новым материалом, что способствует более качественному его усвоению, так как одновременно развивается еще и познавательная деятельность. Интерактивная экскурсия – это инновационный способ деятельности, позволяющий создать в любом помещении эффект присутствия в историческом месте, виртуализировать образовательный процесс, поместив учащихся в специально организованную среду и активировав их познавательную активность. В настоящее время существует множество вариантов разнообразить экскурсию при помощи интерактива. Прежде всего, это виртуальные экскурсии, которые сейчас активно используются многими музеями. Главное преимущество таких экскурсий состоит в том, что посетители при помощи компьютера могут прогуляться по залам музея, осмотреть экскурсионные объекты, а также погрузиться в атмосферу времени создания этих объектов. Второй способ интерактива в экскурсиях — это театральные экскурсии, которые очень часто встречаются по исторической и военной тематике. Очень важное значение при подготовке таких экскурсий имеет реконструкция, так как одежда и объекты должны соответствовать рассматриваемому промежутку времени. Третий вид интерактивных экскурсий — экскурсии-игры или экскурсии-квесты. Основная цель такой экскурсии — при помощи игровых элементов рассказать о каком-либо событии или личности. Как видно, интерактивная экскурсия содержит не все обязательные признаки экскурсии, а значит, такой не является. Интерактивная экскурсия может пониматься как посещение объектов туристского показа при активном с ними взаимодействии: мастер-классы, викторины, игры, использование интерактивных экспонатов и создание максимального контакта с экспозицией [7, 127]. Таким образом, в настоящее время существует множество подходов к определению термина «экскурсия», которые существенно отличаются друг от друга. Но на основании этих определений можно выделить обязательные признаки экскурсии. Также не устоявшейся точки зрения относительно классификации экскурсий. Наиболее распространенными классификациями являются дореволюционная, Емельянова Б.В. и ГОСТ Р 54604–2011. Данные классификации необходимо доработать и уточнить. На наш взгляд будет целесообразно составить единую подробную классификацию на основе синтеза трудов Б.В. Емельянова и ГОСТ Р 54604–2011. Литература: 1. Аляева М.Ю. Инновационные методы обучения: интерактивная экскурсия с элементами ролевой игры // Наука вчера, сегодня, завтра: сб. статей матер. XXXV междунар. науч.-прак. конф. Новосибирск: СибАК., 2016. №6. С. 62-66. 2. Герд В.А. Экскурсионное дело. М.: Прогресс, 2009. 340 с. 3. ГОСТ Р54604–2011. Туристские услуги. Экскурсионные услуги. Общие требования- введ. от 08.12.2011. М.: Стандартинформ, 2012. 8 с. 4. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. С-П.: Издание книгопродавца-типографа М.О. Вольфа, 1880. 1949 стб. 5. Добрина Н.А. Экскурсиоведение: учеб. пособие. М.: Флинта, 2012. 286 с. 6. Емельянов Б.В. В помощь экскурсоводу. М.: Профиздат, 1976. 112 с. 7. Емельянов Б.В. Экскурсоведение. М.: Советский спорт, 2007. 2016 с. 8. Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2002. 576 с. 9. Ушаков Д.Н. Толковый словарь русского языка. М.: Гос. ин-т Сов. энцикл., 1935. 1562 стб. |