Среднего профессионального образования московской области профессиональный колледж московия
 Скачать 21.6 Kb.
|
|
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «МОСКОВИЯ» Аналитическая справка по результатам входного контроля в Каширском ОСП Цель входного контроля: оценка качества общеобразовательной подготовки выпускников основной школы и дифференциация их готовности к обучению в учреждениях среднего профессионального образования. 1. Исходная информация. Статистические данные по результатам входного контроля (кол-во «5», «4», «3», «2», процентное соотношение) зафиксированы в сводной ведомости входного контроля. 2. Анализ содержания КИМов (форма, вид задания, степень сложности). КИМы по всем предметам (за исключением английского языка) разработаны в виде тестов по типу ГИА и состоят из двух вариантов. Каждый вариант включает 16 заданий базового уровня сложности. Из четырех предложенных ответов – правильный только один. Для выполнения каждого задания отводится 2-3 минуты. Верное выполнение каждого задания оценивается одним баллом. 3. Аналитическая информация. В результате входного контроля выяснилось, что общеобразовательная подготовка выпускников основной школы по всем предметам, по которым проводился входной контроль, на крайне низком уровне. Уровень обучения во всех группах по все предметам ниже 50%, а в среднем по ОСП составил - 28%. Конкретно по каждому предмету картина выглядит следующим образом: 1. обществознание - 46% 2. русский язык - 43% 3. английский язык - 34% 4. химия - 31% 5. математика - 23% 6. физика - 14% 7. история - 4% Качество обучения во всех группах по все предметам ниже 20%, а в среднем по ОСП составило - 7%. Конкретно по каждому предмету: 1. русский язык - 18% 2. химия - 10% 3. английский язык - 9% 4. обществознание - 6% 5. математика - 5% 6. физика - 1% 7. история - 0% Средний балл по предметам составил: 1. русский язык - 2,7 2. обществознание - 2,6 3. английский язык - 2,5 4. химия - 2,5 5. математика - 2,3 6. физика - 2,2 7. история - 2 Таким образом самые слабые знания у обучающихся по истории, физике и математике. Были проанализированы результаты входного контроля также по учебным группам. Группа ТП/К-15 специальность "Технология продукции общественного питания" Уровень обучения - 36% Качество обучения - 16% Средний балл - 2,5. Группа ТА/К-15 специальность "Техническое обслуживание и ремонт автомобилей" Уровень обучения - 36% Качество обучения - 11% Средний балл - 2,5. Группа С/К-15 специальность "Сервис на транспорте" Уровень обучения - 23% Качество обучения - 6% Средний балл - 2,3. Группа СВ-15 профессия "Сварщик" Уровень обучения - 17% Качество обучения - 1% Средний балл - 2,2. Таким образом самые слабые знания по основным общеобразовательным дисциплинам в группе по профессии "Сварщик". Преподавателями выявлены следующие пробелы в знаниях студентов: - по истории наибольшее затруднение вызвали задания по Древней Руси, образованию централизованного государства, положению в мире после 2-ой мировой войны, знание исторических дат и терминологии; - по физике студенты практически не знают единиц физических величин и их измерений, основных физических законов, не умеют решать задачи; - по математике наибольшее затруднение вызвали алгебраические задачи на движение, решение системы линейных уравнений, нахождение области определения функции, действия с дробями, теоремы Пифагора и Виета; - по обществознанию наиболее трудными оказались задания на выявление причин и свойств конституционного права, на установление соответствий между гражданскими объектами; - по русскому языку наибольшее количество ошибок в заданиях на правописание суффиксов в разных частях речи, словообразование, правописание н и нн, а также не в разных частях речи, обучающиеся не знают спряжение глаголов, виды предложений и пунктуацию, причастные обороты и их обособление; - по химии обучающиеся не умеют определять степень окисления, типы химической связи, решать расчетные задачи, практически не знают классы неорганических соединений и их химические свойства, состав воздуха, типы химических реакций; - по английскому языку наибольшее затруднение вызвали задания с переводом текста, допускались смысловые искажения и недостатки в стиле изложения текста, грамматические и лексические ошибки. 3. Рекомендации по решению выявленных проблем Преподавателям: а) скорректировать рабочие программы и тематическое планирование с учетом выявленных проблем; б) осуществлять дифференцированный подход к обучению и оценке знаний обучающихся; в) объективно оценивать знания студентов согласно критериям оценок; г) не допускать нестабильности качества знаний; д) активно использовать в работе индивидуальные и групповые консультации для ликвидации пробелов в знаниях обучающихся; е) продумать и использовать в работе формы, методы и приемы по формированию и развитию навыков: по русскому языку - правописания, - предупреждения речевых и грамматических ошибок, - словообразования; по математике - решения алгебраических задач, - решения систем линейных уравнений, - нахождения области определения функции; по химии - определения степени окисления и типов химической связи, - решения расчетных задач, - классификации неорганических веществ и их химических свойств; по физике - перевода единиц измерения физических величин, - решения задач, - применения физических законов; по истории - запоминания исторических дат, - правильного применения исторической терминологии; по обществознанию - выявления причин и свойств конституционного права, - установления соответствий между гражданскими объектами; по английскому языку - правильного перевода и стиля изложения текстов, - предупреждения речевых, грамматических и лексических ошибок, - использования диалоговой речи. Председателю ПЦК № 1 общеобразовательных дисциплин Васиной О.В.: а) обсудить результаты входного контроля на заседании ПЦК; б) при необходимости согласовать корректировку рабочих программ и тематического планирования с учетом выявленных проблем. Кураторам и мастерам производственного обучения: - усилить контроль посещаемости занятий и консультаций студентами, - активизировать работу с преподавателями по своевременному выявлению проблем в обучении студентов своих групп, - своевременно ставить в известность родителей в случае возникновения проблем в обучении их детей. Составил: методист _____________________________ Н.А. Плужникова |