|
|
история психологии. История психологии. становление экспериментальной психологии, развитие навыков всестороннего анализа и логического структурирования теоретического материала
Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения
Программа профессиональной переподготовки
Клиническая (медицинская) психология со специализацией в психологии экстремальных ситуаций и состояний (2030)
Дисциплина: История психологии
Практическое задание 2, Модуль 2. Развитие психологии на рубеже XIX - XX веков
Выполнил:
слушатель Макарова Яна Сергеевна
Преподаватель:
Чеснюк Ирина Васильевна
г. Москва – 2023
Задние 1.
Цель: углубление знаний по теме «становление экспериментальной психологии, развитие навыков всестороннего анализа и логического структурирования теоретического материала».
Заполните таблицу «Вклад ученых В. Вундта и Г. Эббингауза в становление экспериментальной психологии».
Ученые-основоположники
|
Страна
|
Направление исследования
|
Открытия и достижения
|
В. Вундт
|
Германия
|
Исследовал индивидуальное сознания с помощью метода интроспекции (экспериментально контролируемое наблюдение субъекта за собственными ощущениями)
Исследование психологических аспектов культуры (язык, мифы, обычаи, нравы).
|
1.Основатель первой в мире психологической лаборатории.
2.Разработчик программы психологии, как самостоятельной науки
3.Предложил план разработки физиологической психологии, как отдельной науки
4. Основатель экспериментальной психологии
5.Онователь первого психологического журнала «Философские исследования»
|
Г. Эббингауз
|
Германия
|
Занимался исследованием закономерностей и свойств процесса запоминания.
|
1.Первым стал изучать оптические заблуждения органов зрения, открыв иллюзию Эббингауза.
2. Разработал «Кривую забывания»
3.Открытие «Кривой заучивания»
4.Сфорировал метод «Бессмысленных слогов»
|
Задние 2.
Цель: углубление знаний на тему психологические школы конца XIX начала XX века, развитие навыков всестороннего анализа и логического структурирования теоретического материала.
Заполните таблицу «Психологические школы конца XIX начала XX века».
Название школы
|
Ученые основоположники
|
Предмет исследования
|
Открытия и достижения
|
Структурализм
|
Э. Титченер
|
Изучение структуры сознания, усовершенствованная интроспекция
|
Стремление разложить сознание на элементы, далее неделимые «атомы» сознания, а затем собрать из них более сложные содержания. Усилия школы были направлены на поиск исходных ингредиентов психики и способов их структурирования.
|
Функционализм
|
Ф. Брентано, К. Штумпф У. Джемс, Д. Дьюи, Д. Энджелл, Р. Вудворт
|
Исследование психических актов, направленных на какой-либо предмет или действие и выполняющих определенную функцию. Наблюдение (как самонаблюдение, так и объективное наблюдение со стороны), анализ продуктов деятельности.
|
Работы Штумпфа были обобщены в его двухтомном труде "Психология тонов", внесшем крупный вклад в исследования психологической акустики. Джеймс проводил учения об эмоциях: оно показывает, что «условия» - это не только внутри телесные процессы, но и явления, представляющие собой категорию действия. Эмоция – результат физиологических изменений в различных системах, т.е. снята роль побудителя поведения. Учение о идеомоторном акте: Любая мысль приходит в движение, если этому не препятствует другая мысль. Д. Дьюи написал статью "Понятие о рефлекторном акте в психологии" (1896), где он резко выступил против представления о том, что основными единицами поведения служат рефлекторные дуги.
|
Вюрцбургская школа
|
О. Кюльпе, Н. Ах, К. Бюлер, О. Зельц
|
Изучение динамики протекания познавательных процессов и факторов, на нее влияющих. Метод систематической экспериментальной интроспекции (словесного отчета).
|
Ввела в психологию экспериментальную как новый объект анализа выполнение заданий интеллектуального характера (изучение логических суждений, ответов на вопросы, требующие умственных усилий, и пр.). Было выявлено, что мышление — это психический процесс, закономерности коего не сводятся ни к законам логики, ни к законам образования ассоциаций. Работы психологов школы Вюрцбургской поставили ряд важных проблем, касающихся качественных различий между мышлением и другими познавательными процессами; вскрыли ограниченность ассоцианистской концепции, ее неспособность объяснить избирательность и направленность актов сознания.
|
Французская школа
|
Т. Рибо, П. Жане, Э.Дюркгейм, Л. Леви-Брюль, Г. Тард
|
Изучение фактов и закономерностей психической жизни.
|
Главным объектом являются больные люди (или люди с пограничными психическими состояниями), а также социальные сообщества разного уровня (группы, толпа, племя). Клинический и кросскультурный методы
|
Описательная психология
|
В.Дильтей, Э. Шпрангер
|
Описание и анализ психических явлений как отдельных процессов жизненного целого, воплощенных в духовных, культурных ценностях.
|
Постижение, основанное на анализе непосредственных переживания «Я».
|
Задание 3.
Цель: углубление знаний на тему возникновения отраслей психологии, развитие навыков всестороннего анализа и логического структурирования теоретического материала.
Заполните таблицу «Возникновение отраслей психологии».
Отрасль психологии
|
Ученые-основоположники
|
Открытия и достижения
|
Психология развития
|
С.Л.Рубинштейн
|
Широкое внедрением психологии во все сферы научной и практической деятельности, во-вторых, появлением новых психологических знаний. Вместе с тем все отрасли психологии условно можно разделить на фундаментальные (общие) и прикладные (специальные).
|
Социальная психология
|
У.Макдугалла Э.Росса
|
Социальная психология, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в группы, а также психологические характеристики самих групп. К концу XIX в. появились первые самостоятельные социально-психологические концепции, такие как «психология пародов» (М. Лацарус, X. Штейпгаль, В. Вундт), «психология масс» (С. Сигле, Г. Лебон), теория «инстинктов социального поведения» (У. Макдугалл).
|
Дифференциальная
психология
|
Френсис Гальтон
|
Дифференциальной психологии явилось внедрение в психологию эксперимента, генетических и математических методов. Основными методами дифференциальной психологии стали тесты. Первоначально это были индивидуальные тесты, затем появились групповые, а позднее и проективные.
| |
|
|
Скачать 112.16 Kb.