|
Яковенко К.А.
РГ-63
Технологическая карта урока по теме «Столетняя война»
Класс: 6 (26 человек)
Дисциплина: История зарубежной Европы
Тема: Столетняя война
Цель занятия: Создать условия для формирования представлений о причинах, ходе и результатах Столетней войны
Задачи:
а) образовательные: подвести учащихся к пониманию причин Столетней войны, ознакомить учащихся с основными событиями войны, показать героическую роль в войне Жанны д, Арк, выявить закономерности и случайности в ходе боевых действий между Англией и Францией, охарактеризовать роль Жанны д,Арк в освобождении Франции;
б) развивающая: познакомить с основными понятиями, продолжить формировать умения изучать исторические источники, логически мыслить, обобщать, сравнивать, анализировать, участвовать в обсуждении, работать с картой, определять свое отношение к событиям;
в) воспитательная:воспитывать у учащихся чувство патриотизма и гордости за свою Родину.
В результате проведения занятия обучающийся должен
знать: периодизацию Столетней войны, причины, ход и итоги войны
уметь: работать с информацией, аргументировать свой ответ
владеть: основными терминами и знаниями, полученными на уроке.
Норма времени: 45 минут
Тип занятия: изучение нового материала
Технология: работа с учебной информацией, поиск информации в тексте, работа в классе с текстом, обсуждение, небольшое конспектирование, работа с источниками.
Методы обучения:
Словесный. Учитель преподносит информацию учащимся посредством слов;
Практический. Учитель раздает специальные документы (источники);
Наглядный. Рассказ учителя сопровождается заранее подготовленной учителем презентацией, а также рассмотрение карты и выполнение заданий по карте;
Формы организации трудовой деятельности: работа в классе, фронтальная работа, доклад, составление конспекта.
Ресурсы для проведения занятия: Презентация «Столетняя война» подготовленная учителем.
Основные понятия (термины): столетняя война, Жанна д’Арк, партизанская война, народная освободительная война, вассал, сеньор, феодальная раздробленность, сословно – представительная монархия, парламент, Генеральные штаты, междоусобные войны, сословия, инквизиция, ересь, народ.
Оснащение: Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор, карта «Англия и Франция во время Столетней войны 1337–1453 гг.», атласы, мультимедийная презентация, исторические источники.
Литература: 1. Данилов Д.Д., Сизова Е.В. , Кузнецов А.В. Давыдова С.М. Всеобщая история. Учебник для 6 кл. М., “Баласс”, 2006, “Школа 21000”.
2. Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков. Учебник для 6 класса. М., “Просвещение”, 2005.
3. Арасланова О.В, Соловьев К.А. Поурочные разработки по истории Средних веков. М., “Вако”, 2007.
4. Донской Г.М. Задания для самостоятельной работы по истории Средних веков., М. “ Просвещение”, 1992.
5. Уроки Всемирной истории. Кирилла и Мефодия. Средние века. Мультимедийный учебник.
№ п/п
|
Этапы
|
Ход урока и содержание учебного материала
|
Время
|
1.
|
Установочный (организационный момент)
|
Приветствие. Проверка присутствующих на занятии. Оценка внешнего вида. Формулировка темы, цели, задач занятия, мотивации обучения.
I. Актуализация знаний необходимых для изучения темы.
- Беседа по вопросам на стр. 197 (учебник).
Слайд 2.
- Понятия (какие понятия из изученных нам нужны для изучения темы?
Вассал, сеньор, феодальная раздробленность, сословно – представительная монархия, парламент, Генеральные штаты, междоусобные войны, сословия, инквизиция, ересь, народ.
II. Постановка цели и темы урока.
По названию § 16-18 ответь на вопрос: мы изучаем Англию и Францию вместе или по отдельности? Какие процессы происходили в Англии и Франции в XIII–XVI веках?
Чит. документ на стр. 206, ответить на вопросы к документу.
Что мы должны выяснить на уроке?
Слайд 3.
Проблема урока. Почему мир между Англией и Францией сменился продолжительной Столетней войной?
III. Изучение новой темы.
По какому алгоритму мы изучаем любую войну?
Слайд 4.
План урока.
Причины войны.
Ход войны.
Подвиг Жанны д, Арк и ее смерть.
Итоги Столетней войны.
|
8 мин.
|
2.
|
Определение содержания материала (плана урока)
|
1) Причины войны.
Слайд 5.
Карта. Работа по карте.
- По легенде карты ответьте на вопросы: какие земли Франции до начала войны принадлежали Англии? (Аквитания, Кресси)
- C каким районом Франции у Англии могли быть тесные хозяйственные связи? (Фландрия)
Слайд 6.
Работа с документом. (Документы на партах)
Фруассар. “Хроники”
Вы слышали перед этим рассказ о том, как король Англии запер все морские проходы и не пропускал ничего во Фландрию, а особенно шерсть и овечьи шкуры. Этим все страны Фландрии были глубоко поражены, так как суконное производство - главный предмет, которым они' живут, и было уже много разорившихся благородных людей и богатых купцов. Приходилось выбираться из земель Фландрии многим честным мужчинам и женщинам, которые перед этим были обеспечены трудом по производству сукон... из Франции к ним приходит много хлеба, но так как им не на что его покупать и нечем платить, все по недостатку заработка, то в этом-то и беда их, потому что мера хлеба стоит денье, а у кого нет его, тому нехорошо. Из Англии же к ним идет шерсть и с нею вместе большие выгоды, которые позволяют им поддерживать свое благосостояние и жить в довольстве...
Степанова BE., Шевеленко А.Я. Хрестоматия. История Средних веков. (V-ХV века). Часть I. M., 1980. С. 249-250.
Вопросы к документу.
- Чем недоволен английский король Эдуард I? (Он недоволен потерей Англией земель на территории Франции. В данном случае речь идет о Гасконии.)
- Из-за какого района Франции идет спор между двумя государствами? (Из-за Фландрии.)
- Почему Англия интересовалась Фландрией? (Из Англии во Фландрию поступает шерсть, овечьи шкуры, там развивалось производство сукна. Французы продавали жителям Фландрии хлеб.)
- Из-за чего началась война между Англией и Францией? (Англия не хотела терять свои земли во Франции; французские короли хотели объединить страну, а этому мешали английские владения на их территории; интересы двух государств столкнулись во Фландрии.)
Итак, мы пришли к выводу, что…
Слайд 7.
Причины войны.
1) Англия не хотела терять свои земли во Франции.
2) Французские короли хотели объединить страну, но мешали анг. владения во Франции.
3) Интересы двух государств столкнулись во Фландрии.
4) Претензии английского короля на французский престол.
(Записать в тетради)
Слайд 8-26.
Рассказ ученика. Схема
Схема (ход войны) записывается учениками в тетрадь.
Слайд 27.
3) Итоги войны.
Конец Столетней войны
После гибели Жанны народная освободительная война развернулась с новой силой. В Нормандии против англичан действовали десятки тысяч крестьян. Вооруженные кольями и вилами, они наносили захватчикам неожиданные удары. Война становилась для Англии разорительной.
Большим успехом короля Франции было примирение с герцогом Бургундским. Получив по договору приобретенные территории, герцог с войском перешел на сторону короля. В Париже началось восстание против англичан, и столица Франции была освобождена.
Король Франции создал постоянную наемную армию, увеличил артиллерию. В войске укреплялась дисциплина. Французская армия успешно изгоняла англичан из страны. При поддержке восставших крестьян и горожан она освободила Нормандию, а затем полностью вытеснила англичан из Аквитании. В 1453 году последний оплот англичан в Аквитании город Бордо сдался. На этом Столетняя война закончилась. У англичан на французской земле еще на столетие остался один порт Кале.
Учитель. Вы прочитали документ. Каковы итоги войны?
Вопросы к документу.
1. К каким последствиям привела Столетняя война в самой Франции (к усилению роли короля, вокруг которого сплотилась нация).
2. В чем причина поражения Англии? (Англичане не смогли противостоять общенациональному освободительному движению.)
Слайд 28.
Итоги войны.
Усилилась роль короля Франции.
Англичане не смогли противостоять освободительному движению народа Франции.
Территория Франции была освобождена от англичан.
|
22 мин.
|
3.
|
Закрепление изученного материала
|
Формулировка вопросов по содержанию, экспресс — опрос, ответ преподавателя на вопросы обучающихся по материалу урока
IV. Вопросы закрепления. Стр. 206 учебника + решение задачи (листы с заданиями лежат на партах).
|
8 мин.
|
4.
|
Подведение итогов занятия
|
Определение результативности занятия в соответствии с поставленной целью
Вопрос учителя: Какие мы сделаем выводы по уроку?
Слайд 29.
Выводы.
1. Столетнею войну начали короли, а участвовали в ней народы воюющих стран.
2. В эти десятилетия жители Англии и Франции начинают осознавать себя англичанами и французами.
3. Эпоха рыцарства закончилась. (Почему? Государи должны были думать об армиях нового типа, существующих на постоянной основе, появилось огнестрельное оружие)
V. Рефлексия урока: что нового вы узнали на уроке?
|
5 мин.
|
5.
|
Определение задания для самостоятельной работы обучающихся
|
Перечень заданий, определение формы выполнения
Д.з. § 18. Выписать новые понятия по словарю, подготовиться к тесту по Столетней войне.
|
2 мин.
| |
Скачать 26.29 Kb.