Этап урока (время)
|
Образовательная задача этапа урока
(задачи конкретизируются через содержание урока)
|
Методы и приёмы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма организации УД
(Ф, И, П,
Г)
|
Дидактические средства, интерактивное оборудование
|
Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
П – познавательные,
Р – регулятивные,
К – коммуникативные
|
Личностные
|
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
(2-3 минуты)
|
Концентрировать внимание учащихся на изучаемом материалезаинтересовать их, показать необходимость и пользу изучения данного материала.
|
Словесный метод: вводная беседа
|
Приветствует учащихся.
Организует деятельность по мотивации обучающихся на урок.
-Здравствуйте ребята, меня зовут Диана Дмитриевна и сегодняшний урок окружающего мира проведу у вас я! Садитесь.
-Прочитайте высказывание:
Мы любим родину не потому, что она большая, а потому, что она своя.
-Как вы понимаете, данное высказывание? И нужно ли любить родину?
-Ребята, сегодня мы будем говорить о нашей родине и отправимся в прошлое!
|
Приветствуют учителя и друг друга, занимают свои места.
Формулируют собственное мнение.
-У каждого народа есть своя родина, свои традиции, свои праздники, и не важно, большая она или нет.
|
Ф
|
ТСО (проектор, компьютер, экран), презентация к уроку окружающего мира.
|
-
|
-
|
К. Формулирует собственное мнение и позицию.
П. Строит сообщения в устной форме.
|
Л. Имеет внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».
|
Актуализация опорных знаний. Постановка учебной проблемы
(5-8 минут)
|
Актуализировать знания необходимые для «открытия» нового знания и выявить затруднения.
|
Словесный метод: беседа
Подводящий к теме диалог
|
Организует деятельность обучающихся по повторению предыдущей темы урока.
-Ребята, на слайде макеты ракет, но не хватает деталей. Ракеты не могут полететь в космос без участия конструкторов. Это люди, которые разрабатывают разные модели космических кораблей и отвечают за полет и безопасность. -Я предлагаю вам почувствовать себя в роли конструкторов. Ваша задача собрать космические корабли по деталям. Но это не так-то просто. Для этого нужны определенные знания, которые в течении урока мы получим.
-Обратите внимание, у вас на партах лежат карточки. На них вопросы по теме прошлого урока, ответив на которые вы разгадаете ключевое слово. Время выполнения 2 минуты.
1. Когда началась Вторая мировая война?
А) 1939 год ( К )
Б) 1940 год ( О )
В) 1937 год ( П )
2. Когда Германия напала на Советский Союз?
А) 22 июня 1941 год ( О )
Б) 20 июня 1940 год ( М )
В) 22 июля 1941 год ( И )
3. Сколько городов получили звание «город-герой»?
А) 8 ( А )
Б) 7 ( С )
В) 6 ( Т )
4. Сколько дней длилась блокада Ленинграда?
А) 800 дней ( П )
Б) 700 дней ( Р )
В) 900 дней ( М )
5. Когда начался штурм Берлина?
А) В апреле 1945 года. ( О )
Б) В марте 1944 года ( Л )
В) В мае 1945 года ( Е )
6. Какой день стал Днем Победы?
А) 9мая ( С )
Б) 1 мая ( Д )
В) 22 июня ( В )
|
-Какое ключевое слово получилось?
Организует формулирование темы урока и целеполагание.
-Сегодня мы узнаем о величайших открытиях ученых нашей страны, позволивших вывести человека в космос.
-Ребята, а что такое космос?
В умах учёных много лет
Жила мечта заветная –
Взлететь при помощи ракет
В пространство межпланетное.
-Что вам известно по этой теме? Если затрудняетесь, прочтите тему в учебнике.
-Верно. И это будет тема нашего сегодняшнего урока “Страна, открывшая путь в космос”.
-Какие задачи стоят перед нами? Что нам необходимо узнать? Что проверим?
|
Отвечают на вопросы учителя.
Отвечают на вопросы карточки.
1. Когда началась Вторая мировая война?
А) 1939 год ( К )
Б) 1940 год ( О )
В) 1937 год ( П )
2. Когда Германия напала на Советский Союз?
А) 22 июня 1941 год ( О )
Б) 20 июня 1940 год ( М )
В) 22 июля 1941 год ( И )
3. Сколько городов получили звание «город-герой»?
А) 8 ( А )
Б) 7 ( С )
В) 6 ( Т )
4. Сколько дней длилась блокада Ленинграда?
А) 800 дней ( П )
Б) 700 дней ( Р )
В) 900 дней ( М )
5. Когда начался штурм Берлина?
А) В апреле 1945 года. ( О )
Б) В марте 1944 года ( Л )
В) В мае 1945 года ( Е )
6. Какой день стал Днем Победы?
А) 9мая ( С )
Б) 1 мая ( Д )
В) 22 июня ( В )
-Космос.
Формулируют тему и задачи урока.
Предполагают.
Называю, что знают о космонавтике.
-Узнать о развитии космонавтике в нашей стране.
-Проверить свои знания по теме урока.
|
Ф
П
Ф
|
ТСО (проектор, компьютер, экран), презентация к уроку окружающего мира
Карточки «Шифр»
ТСО (проектор, компьютер, экран), презентация к уроку окружающего мира
|
|
|
Р. Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
П. Осуществляет синтез.
К. Формулирует собственное мнение и позицию.
П. Совместно с учителем определяет учебные задачи урока.
|
Л. Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Л. Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
Решение учебной проблемы. «Открытие» нового знания
(10-12 минут)
|
Продумать алгоритм действий и выход из затруднения.
«Открыть»
совместно с учащимися новое знание.
|
Словесный метод: эвристическая беседа
Словесный метод: эвристическая беседа
Приём: чтение с пометками
|
Организует деятельность обучающихся по формированию знаний о космонавтике.
- Когда отмечается День космонавтики?
-Кто из вас слышал фамилию Циолковский? Кто он?
Космонавтика сравнительно новая наука. Ее основоположником считается наш соотечественник – Константин Эдуардович Циолковский. Спустя всего 23 года после смерти великого ученого, в 1957 году был запущен первый искусственный спутник Земли. Первый спутник представлял собой блестящий шар с четырьмя антеннами снаружи и радиопередатчиком внутри. Этот шар весил почти 84 килограмма и облетел планету за полтора часа. Спутник вращался вокруг Земли и подавал сигналы.
- Откройте учебник на стр. 147, прочитайте последний абзац.
- Назовите имя легендарного человека, которому принадлежат эти замечательные слова:
«Облетев Землю, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и приумножать эту красоту, а не разрушать ее».
-Сейчас я предлагаю посмотреть вам фильм, но смотреть нужно внимательно, после я буду задавать вопросы.
|
Отвечаю на поставленные вопросы учителя.
-12 апреля
Читают в учебнике информацию о первом космонавте.
-Юрий Алексеевич Гагарин.
Смотрят видеофильм о космонавтике.
|
Ф
Ф
|
ТСО (проектор, компьютер, экран), презентация к уроку окружающего мира.
Учебник окружающего мира.
ТСО (проектор, компьютер, экран), презентация к уроку окружающего мира.
Видеофильм.
|
|
|
Р. Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
П. Осуществляет синтез как составление целого из частей.
К. Формулирует собственное мнение и позицию
|
Л. Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
Физминутка
(1-2 минуты)
|
Обеспечить активный отдых организму обучающихся в процессе определенной учебной деятельности.
Снять усталость и напряжение.
|
|
Организует физминутку.
Раз, два – стоит ракета,
Три, четыре – самолёт.
Раз, два – хлопок в ладоши,
А потом на каждый счёт.
Раз, два, три, четыре – руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре – и на месте походили.
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднялись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре –
Вот летит ракета ввысь!
|
Выполняют движения физкультминутки.
|
Ф
|
ТСО (проектор, компьютер, экран), презентация к уроку окружающего мира.
|
|
|
Р. Учитывает выделенные учителем ориентиры действия.
|
Л. Имеет установку на здоровый образ жизни.
|
Первичное закрепление
(12-15 минут)
|
Проверить умение применять новое знание – самостоятельная работа обучающихся с самопроверкой по эталону.
|
Словесный метод: эвристическая беседа
Самостоятельная работа
|
Организует деятельность обучающихся по систематизации знаний полученных на уроке.
-Мы узнали много нового и интересного, и теперь можем приступать к работе по сбору космических кораблей.
-На доске вы видите детали корабля, сейчас по одному выходите к доске, отвечаете на вопросы и по одной детали собираете космический корабль. Готовы?
1. Когда впервые человек побывал в космосе?
2. Первый космонавт.
3.Как назывался космический корабль Ю. А. Гагарина?
4. Сколько минут провел на орбите Ю. А. Гагарин?
5. Первая женщина-космонавт.
6. Первый космонавт, побывавший в открытом космосе.
7. Когда был запущен первый спутник?
8. Когда прекратил свое существование Советский Союз?
9. Как называется костюм космонавта?
10. Как называется место для запуска космических ракет?
-Вот и получился у нас космический корабль, молодцы!
Организует проверку усвоенных знаний.
-Сейчас проверим, как вы усвоили тему урока, вам необходимо ответить на вопросы на стр. 150 самостоятельно на листе. На 3 вопроса отвечают все, на 4 кто считает, что справиться. Время выполнения 4 минуты.
Организует проверку.
-Итак, закончили. Как ответили на 1 вопрос? На 2 и на 3?
-Хорошо, кто ответил на все вопросы правильно, поставьте себе отметку «5», кто допустил 1 ошибку «4».
-У кого 5? У кого 4?
|
Отвечают на вопросы, просмотрев фильм и собираю корабль на доске.
- 12 апреля 1961 г.
- Юрий Алексеевич Гагарин
- Восток
- 108 минут
- В.В. Терешкова
- А.А. Леонов
- в 1957 г.
- в 1991 г.
-Скафандр
-Космодром
Выполняют задания.
Оценивают правильность выполнения задания.
|
Ф
И
|
ТСО (проектор, компьютер, экран), презентация к уроку окружающего мира.
Детали корабля на доске
Учебник окружающего мира.
|
|
Знает исторические события
|
Р. Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
П. Осуществляет синтез как составление целого из частей.
К. Формулирует собственное мнение и позицию
Р. Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
П. Осуществляет синтез как составление целого из частей.
|
Л. Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Л. Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке
(2-3 минуты)
|
Организовать рефлексию и самооценку учениками своей собственной учебной деятельности на уроке.
Соотнести цель и результаты своей учебной деятельности.
|
Словесный метод: заключительная беседа.
|
Организует рефлексивно-оценочную деятельность.
-Ребята, как вы думаете, для чего же человечество так настойчиво стремится в космос, для чего осуществляются полеты и проводятся различные исследования? Только ли ради простого любопытства?
-Значит мы можем смело сказать, что нашей стране принадлежит особое место на страницах истории освоения космоса.
-Перед вами ночное небо. Чего на нем не хватает? Украсьте небо звездами:
Если урок понравился и все было понятно – красную звезду.
Все понятно, но остались вопросы – желтую.
Ничего не понятно – зеленую.
- Посмотрите, какое красивое небо у нас получилось, сколько звёзд зажглось на нашем пути. А это значит, столько новых знаний вы получили.
-Теперь открываем дневники, записываем домашнее задание.
Домашнее задание:
Прочитать стр. 147-152 и выполнить задание в РТ на стр. 54 №4.
|
Формулируют ответы на вопросы учителя.
Отвечают на вопросы
-Звёзд.
Вешают звезды на небо.
Записывают домашнее задание, задают вопросы.
|
Ф
|
ТСО (проектор, компьютер, экран), презентация к уроку окружающего мира.
|
|
|
К. Использует речь для регуляции своего действия; умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Р. Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
|
Л. Проявляет способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Скачать 48.57 Kb.