|
|
Занятие. Страна творчества
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Тулуна
«Средняя общеобразовательная школа №4»
ПЛАН-КОНСПЕКТ ГРУППОВОГО КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩЕГО ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ «СТРАНА ТВОРЧЕСТВА» ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 3 – ОГО КЛАССА С ЗПР
Выполнила: Симонян И. А.,
Учитель начальных классов
1 квл. категории
г. Тулун, 2022
Задержка психического развития (ЗПР) - одна из наиболее распространенных форм психических нарушений. ЗПР - это особый тип психического развития ребенка, характеризующийся незрелостью отдельных психических и психомоторных функций или психики в целом, формирующийся под влиянием наследственных, социально-средовых и психологических факторов.
В системе психологической помощи детям с задержкой психического развития на первое место ставят не дефект, а формирование и развитие целостной личности ребенка, способной направить свои усилия под руководством взрослых на компенсацию нарушений и реализацию своих потенциальных возможностей успешного вхождения в социальную среду.
Таким образом в этом занятии мы ставим цель: коррекция и развитие мелкой моторики, формирование саморегуляции.
И охватываем несколько задач:
- формирование оптимистичного фона настроения,
- снятие мышечного напряжения,
- развитие мелкой моторики,
- развитие саморегуляции и самоконтроля,
- развитие коммуникативных навыков,
- развитие концентрации внимания,
- развитие творческих способностей.
Класс: 3В Дата: 8.09.2022г
Предмет: Технология.
3. Тема занятия: «Страна Творчества».
4. Место и роль занятия в изучаемой теме: занятие по развитию творческих способностей, соответствует календарно-тематическому планированию.
5. Цель занятия: развитие творческих способностей, креативности обучающихся с ЗПР.
6. Задачи:
осознать и преодолеть барьеры для проявления и развития творческого мышления;
осознать характеристики креативной среды;
формировать навыки и умения управления творческим процессом.
7. Технологии: здоровьесберегающие технологии, технология дифференцированного обучения.
8. Оборудование: спички, пособие по работе со спичками, карандаши для рисования, бумага для записей, схемы оригами, релаксационная музыкальная запись.
9. Планируемые результаты:
Личностные результаты:
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;
наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
определять и формулировать цель деятельности, планировать свою деятельность, рассчитывать время (с помощью учителя;
учиться видеть и исправлять свои ошибки;
строить устный ответ на уроке.
Познавательные УУД:
уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей;
учиться исследовать свои качества и свои особенности;
учиться рассуждать, строить логические умозаключения;
учиться наблюдать, быть внимательным.
Коммуникативные УУД:
соблюдать простейшие нормы речевого этикета, знать вежливые и добрые слова;
учиться работать в паре и в группе;
слушать и понимать речь других, фронтальную инструкцию;
осознавать особенности позиции ученика и учиться вести себя в соответствии с этой позицией.
Этап урока
|
Время этапа
|
Технология
|
Деятельность педагога
|
Деятельность обучающегося
|
1.Ритуал приветствия (организационный момент)
|
2 минуты
|
Здоровьесберегающие технологии (дыхательная гимнастика)
|
Здравствуйте ребята!
Я рада снова вас видеть. Давайте поприветствуем друг друга. Я предлагаю встать в круг и взяться за руки. Покажите мне свои глазки. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу.
Закройте глазки. Представьте себя красивым цветком, который растет на большой поляне, и теплый летний ветерок играет с его лепестками. Красивое солнышко украшает цветок блеском золотистого цвета. Сделайте глубокий вдох, а на выдохе пропойте звук «Оооооооо … ».
|
Приветствуют педагога и друг друга. Выполняют упражнение.
|
2.Рефлексия прошлого занятия
|
3 минуты
|
-
|
Ребята, давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом занятии? Какие упражнения выполняли?
|
Вспоминают тему прошлого занятия и упражнения.
|
3.Основное содержание (введение в новую тему)
|
3 минуты
|
-
|
Тема нашего сегодняшнего занятия «Страна Творчества».
Вопросы для обсуждения:
Как вы думаете, что такое творчество?
Какого человека можно назвать творческим?
Творчество – это деятельность человека, направленная на создание какого - либо нового, оригинального продукта.
Сегодня мы посетим страну воображения и фантазии. Создадим что-то интересное.
|
Отвечают на вопросы педагога.
|
Проектирование и фиксация нового материала
|
10 минут
|
Технология дифференцированного обучения
|
Создавать необычные и оригинальные продукты мы можем из подручных средств. Например, первое упражнение, которое мы с вами сегодня выполним, называется «Складываем фигуры из спичек».
Правила работы со спичками:
Спички детям не игрушки! Работать с ними можно только под присмотром взрослых.
Дети получают набор спичек (без коробка).
При работе со спичками их можно только передвигать, перекладывать и переворачивать, ни в коем случае не ломать!
Дети получают пособие по работе со спичками (приложение 1).
Инструкция: используя спички, составьте картинки.
Первую картинку сделаем с вами вместе.
Солнышко
Далее работа ведется в подгруппах (Перед началом реализации коррекционно – развивающей программы была проведена диагностика детей с целью определения уровня развития их познавательных процессов. На основании полученных результатов обучающиеся были условно разделены на две группы).
Задание для 1 - ой подгруппы
Для 2 – ой группы (повышенной сложности)
Вопросы для обсуждения:
Понравилось ли вам это упражнение?
У всех получились картинки?
С какими сложностями столкнулись?
|
Принятие правил работы со спичками.
Выполнение упражнения «Складываем фигуры из спичек».
Отвечают на вопросы педагога
|
|
2 минуты
|
Здоровьесберегающие технологии (пальчиковая гимнастика)
|
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик – прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики – «Ура!»
В школу нам идти пора!
Поочередно пригибать пальцы к ладошке, начиная с мизинца. Одновременно с восклицанием «Ура!» кулачок разжать, широко расставив пальцы в стороны. Сначала упражнение выполняют на левой ручке, потом на правой, затем на обеих одновременно.
|
Ребята выполняют пальчиковую гимнастику
|
Проектирование и фиксация нового материала
|
13 минут
|
Технология дифференцированного обучения
|
Создавать необычные продукты мы можем с вами и из бумаги. Следующее упражнение называется «Сказочный герой из бумаги».
Работать будем в техники оригами. Давайте вспомним, что это такое?
Оригами - это искусство складывания фигурок из бумаги.
Каждый из вас, работая по схеме, будет создавать сказочного героя (приложение 2).
Задание для 1 - ой подгруппы
Для 2 – ой группы (повышенной сложности)
Вопросы для обсуждения:
Давайте придумаем именя нашим героям?
Где они живут?
Чем питаются?
Есть ли у них друзья?
Какое у них любимое дело?
Какими качествами обладают?
Какое у них сейчас настроение? Почему?
|
Отвечают на вопросы педагога – отвеча.
Выполняют самостоятельную работу.
Сочиняют рассказ.
|
4.Рефлексия прошедшего занятия (заключительный этап)
|
2 минуты
|
-
|
Ребята, сегодня мы совершили увлекательное путешествие в Струну Творчества.
Вопросы для обсуждения:
Что такое творчество?
Какие упражнения мы сегодня выполняли?
Что вам понравилось больше всего? Что не понравилось?
|
Формируют конечный результат своей работы на занятии. Называют основные позиции нового материала и как они его усвоили.
|
5.Ритуал прощания
|
5 минуты
|
Здоровьесберегающие технологии
(релаксация)
|
Упражнение «Путешествие на облаке»
Я хочу пригласить вас в путешествие на облаке. Прыгни на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуй, как удобно вы расположились.
Теперь начинается путешествие. Твоё облако медленно поднимается в синее небо. Чувствуешь, как ветер овевает твоё лицо?
Здесь, высоко в небе, всё спокойно и тихо. Пусть твоё облако перенесёт тебя сейчас в такое место, где ты будешь счастлив.
Постарайся мысленно увидеть это место как можно более точно. Здесь ты чувствуешь себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может произойти что – нибудь чудесное и волшебное ... (30 секунд).
Теперь ты снова на своём облаке, и оно везёт тебя назад, на твоё место в классе. Слезь с облака и поблагодари его за то, что оно так хорошо тебя покатало. Потянись, выпрямись и снова будь добрым, свежим и внимательным.
Упражнение выполняется под релаксационную музыкальную запись.
Ребята, вы молодцы! Спасибо за занятие! До встречи!
|
Дети выполняют релаксационное упражнение. Прощание.
|
Список используемой литературы
1. Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон от 29.12.2012 №273 - ФЗ.// Официальные документы в образовании. – 2013. - №2,№3.- С.2-92.
2. Асмолова А.Г. Как проектировать УУД в начальной школе. От действия к мысли//2011 М. Просвещение.
3. 30 уроков развития мелкой моторики руки; Современная школа, Кузьма - М., 2012. - 32 c.
4. Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С. В. Большая книга подготовки к школе для детей 5-6 лет. Обучение грамоте, счет, логика, речь, мелкая моторика руки; Академия развития - М., 2015. - 240 c.
5. Гришечкина, Н.В.; Козюлина, В.А.; Матюшкина, О.П. 150 лучших развивающих игр для детей 5-7 лет. Развитие познавательных способностей, мелкой моторики, чувства ритма, координации движений; Ярославль: Академия развития - М., 2014. - 192 c.
6. Дени Мадлен Абсолютно хулиганская тетрадка; Клевер-Медиа-Групп - М., 2015. - 96 c.
7. Каплунова Ирина , Новоскольцева Ирина Умные пальчики; Невская нота - М., 2012. - 52 c.
8. Сенсомоторное развитие детей дошкольного возраста. Из опыта работы; Детство-Пресс - М., 2012. - 128 c.
9. Солнцева В. А., Белова Т. В. 200 упражнений для развития общей и мелкой моторики; АСТ, Астрель - М., 2015. - 96 c.
10. Ткаченко Т. А. Большая книга заданий и упражнений на развитие мелкой моторики; Эксмо - М., 2015. - 120 c.
11. Ткаченко Т. А. Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков; Эксмо - М., 2013. - 48 c. |
|
|
Скачать 249.92 Kb.