|
|
ТК Страны и народы Африки Емельяненко К.К. МБОУ Пятовская СОШ. Страны и народы Африки
Технологическая карта урока географии в 7 классе на тему: «Страны и народы Африки»
1
|
ФИО учителя (полностью)
|
Емельяненко Ксения Константиновна
|
2
|
Место работы
|
МБОУ « Пятовская средняя общеобразовательная школа » Стародубского муниципального района Брянской области
|
3
|
Должность
|
учитель
|
4
|
Предмет
|
география
|
5
|
Класс
|
7
|
6
|
Тема и номер урока в теме
|
Страны и народы Африки; 5 урок в разделе «Африка»
|
7
|
Тип урока
|
Урок открытия новых знаний.
|
8
|
Базовый учебник
|
География Земля и люди, 7 класс, УМК «Сферы», издательство «Просвещение», авторы: Кузнецов А.П., Савельева Л.Е., Дронов В.П.
|
Цель урока: сформировать систему знаний обучающихся о странах и народах Африки.
Задачи:
Познакомить учащихся с разнообразием стран Африки, узнать расы, народы и религии распространенные на материке, численность и характер заселения, определить основные виды хозяйственной деятельности населения материка.
Развивать умение работать в паре, анализировать, обобщать и систематизировать материал, умение работать самостоятельно. Систематизировать умение работать с картой, развивать речь, мышление учащихся.
Воспитывать чувство ответственности, самостоятельности, умения слышать других. Прививать любовь к красоте природы мира, умение ее увидеть, воспитание толерантности.
Планируемые результаты:
Предметные:
-продолжение освоения системы знаний о населении планеты;
-использование географических умений и навыков в работе по выявлению особенностей расового, этнического и религиозного составов населения стран Африки;
-формирование представления о степени влияния колониального режима на политическую картину континента;
-умение приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, размещения населения и ее влияния на особенности культуры народов
Личностные:
-этический компонент (продолжение формирования терпимости и понимания существования других народностей, их быта, культуры и традиций; воспитание равного отношения к разным народам мира);
-эстетический компонент (формирование положительного восприятия элементов культуры другого народа (традиции, обряды и др.);
-воспитательный компонент (демонстрация особенностей воспитания черт характера разных народов);
Метапредметные:
- совершенствование умений и навыков работы с источниками информации: текстом учебника, схемами, опорными конспектами, картами атласа, контурными картами;
- развитие логического мышления (на основе усвоения учащимися причинно-следственных связей между компонентами природы, историческими аспектами, экономическими факторами стран Африки);
-развитие способности правильно формулировать свои мысли в процессе обобщения полученной информации;
-развитие способности анализа, классификации и обобщения фактов и явлений;
Методы обучения: проблемный, эвристический, интерактивные.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.
Средства обучения: учебник, атлас по географии 7 класс, раздаточный справочный материал, словари, презентация.
Ход урока:
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
Время
|
Предметные
|
Метапредметные
|
|
1.
|
Организацион-
ный
|
Приветствие детей.
Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас. Надеюсь, что сегодняшний урок будет интересным и продуктивным.
|
Приветствие
учителя.
|
Готовность к уроку
Самоконтроль. (Р)
|
|
1 мин.
|
2.
|
Мотивация
учебной
деятельности. Актуализация
Знаний.
|
Слайд 1 (Африка)
Сегодня на уроке мы продолжаем свое путешествие по необыкновенному и удивительному материку мира. Какому? (Африке)
Для того, чтобы проверить, как вы усвоили предыдущие темы, я предлагаю вам выполнить задание на карточке № 1. Вы должны внимательно прочитать текст, найти и вычеркнуть неверные суждения о материке Африка. Кроме этого ошибки нужно исправить. На эту работу вам дается 2 минуты. Работаете вы в парах.
Слайд 2 (задание «Лови ошибку»)
«И вот сбылась моя мечта! Волны Тихого океана плещутся о берег Африки. Ах, Африка – самый большой материк планеты! Как же я мечтал тебя увидеть; эти шапки снегов по берегам реки Нил, а эти проливные дожди, длящиеся по три месяца на севере материка? Да, Африка, ты навсегда останешься в моей памяти, как обладатель самых высоких и удивительно красивых гор мира – Драконовых! А население, всегда мечтал познакомиться с обычаями и традициями знаменитых племен пигмеев и нилотов! Я обещаю тебе – я вернусь!»
1. Волны Тихого океана – Атлантического и Индийского;
2. Самый большой материк – 2 место по площади;
3. Шапки снегов по берегам Нила – экв.клим.пояс;
4. Дожди на севере материка – троп.клим.пояс;
5. Самые высокие горы мира Драконовы – Гималаи;
6. Пигмеи, нилоты - ???
Ребята, что мы можем сказать о предпоследнем предложении? Ошибочное оно или верное? Правильно, мы не можем это определить, т.к. этого мы еще не изучали.
Слайд 3 Стихотворение об Африке
Не так названье важно для страны
И очертания не так важны
Как важно то, кто в том краю живет,
Зачем живет и чем живет народ!
Узнать любой страны особый нрав
Мы сможем, лишь людей ее узнав,
Аяльнэха Мулату, современный эфиопский поэт
Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока? (Страны и народы Африки).
|
Определение темы
урока.
Постановка проблемного вопроса.
|
Формулирование темы и цели урока
|
Формирование мотивационной основы учебной деятельности. Осознание цели урока (Р)
Понимание значимости знаний об уникальности Земли для практической жизни людей, поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П). Выполнение учебных действий в соответствии с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
|
1
2
2
1
|
3.
|
Постановка
цели и задач
урока.
|
- Слайд 5 задачи
Африка – это первый материк мира с которым мы знакомимся, поэтому давайте попробуем вместе сформулировать задачи урока.
1. Познакомиться с разнообразием … (стран ) Африки;
2. Узнать какие расы, …, … (народы, религии) распространены на материке, рассмотреть характер … (расселения) населения;
3. Определить основные виды … (хозяйственной) деятельности народов и стран Африки
(задачи на доску…)
План работы мы определили, поэтому можем приступать.
|
Составление плана работы на уроке.
Отвечают на вопросы, предлагают свои варианты.
|
Выполнение учебных действий в соответствии с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
|
Понимание значимости знаний об уникальности Земли для практической жизни людей, поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П).
|
2
|
4.
|
Первичное
Усвоение новых
Знаний.
|
Слайд 9. Для наиболее продуктивной работы вы результаты своих исследований будете заносить в картосхему Народы и страны Африки , она лежит у вас на столе. Посмотрите на нее. (картосхема – упрощенно-обобщенное картографическое изображение);
1. Страны материка, который мы сегодня изучаем имеют очень не простую историю. Есть год в истории, который называется годом Африки. Обратите внимание на экран, и попробуйте определить какой это и год почему?
Слайд 10 (видео о колониальном прошлом)
Колонизаторы угнетали и эксплуатировали коренное население, отнимали лучшие земли, сгоняли с родных мест в малопригодные для жизни. Они беспощадно грабили страны: вывозили полезные ископаемые, древесину, продукты земледелия. Длительное господство колониальных стран задержало хозяйственное и культурное развитие африканских стран.
(задание на картосхеме, год Африки, страны -колонизаторы); Выполните задание на картосхеме в блоке «Колониальное прошлое».
2. В настоящее время на материке расположено 58 самостоятельных государств. Выделяется 5 регионов Африки: Северная, Южная, Западная, Восточная и Центральная. Сейчас использую политическую карту Африке в атласах и карту регионов Африки на слайде вам нужно на картосхеме обвести разными цветами границы регионов материка (как на слайде). Время работы – 3 минуты. Кроме этого, не забываем вносить данные в легенду карты.
Слайд 11 (регионы Африки) Я попрошу (ученик) показать границы регионов на карте у доски.
3. Скажите мне пожалуйста, почему Африку называют прародиной человека? (В Африке были найдены костные останки древнейшего человека, возраст которых около 4 млн. лет), Человек современного типа появился в Африке примерно 11000 лет назад. В настоящее время на материке проживает 1300000 человек. И население ее постоянно увеличивается. (Почему?)
А равномерно ли распространено население по материку? С помощью карты плотность населения мира и первого пункта параграфа 24 в учебнике закрасьте пунктирными линиями (коричневого цвета) в картосхеме районы наиболее густо заселенные на материке. (и не забудьте добавить эту информацию к легенде карто-схемы). Время работы – 3 минуты.
4. Давайте обратимся к плану, какие пункты мы еще не рассмотрели? Правильно, это расы, народы, религии и хозяйственная деятельность населения материка. Далее вы будете работать самостоятельно в парах с помощью текста учебника и материала в конвертах у вас на партах. 1 пара - после ознакомления с текстом учебника «народы и расы» из конверта с соответствующей надписью распределяет по материку(на картосхеме); 2 пара – религии, 3 пара – виды хозяйственной деятельность. Время работы – 5 минут. После чего результаты работы вы должны продемонстрировать и обменяться ими с другими парами. Всем понятно задание? Время пошло.
Слайд (музыка)
1 пара – Расы, народы
Негроиды – юг, европеоиды – север (арабы и берберы), смешанные расы – восток;
2 пара – религии
Мусульмане – север, христиане – юг и центр, традиционные верования – юг и центр.
3 пара – хозяйственная деятельность
Добыча нефти и газа – север, разведение коров – саванны, разведение коз и овец – полупустыни, пустыни и горные области.
Прежде чем вы начнете свои презентации, давайте немного отдохнем. (физкультминутка)
Презентация каждой группой своей работы. (Другие группы по ходу выступления заполняют картосхемы)
|
Работа со словарем
Отвечают на вопрос (необходимы дополнительные сведения)
Презентация одним членом
Группы развернутого плана.
Работа с листком проблемного
Вопроса. Уточняющие вопросы.
|
Использование приобретенных знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Развитие познавательного интереса
|
Формулирование ответов, применяя полученные знания (Р) Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
|
1
4
4
3
5-7
2
6
|
5.
|
Первичное
закрепление
|
Слайд 11. Задание из впр
Слайд 12 Рассказать по плану используя картосхему об одном из регионе Африки
|
Ответы на вопросы по Плану урока.
|
|
|
1
2
|
6.
|
Рефлексия.
|
Слайд 13
|
|
|
|
1
|
7.
|
Домашнее
Задание.
|
Слайд 12. Параграф 24
* Составить развернутый рассказ об одной из стран Африки
|
|
|
|
1
| |
|
|
Скачать 26.96 Kb.