Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
1.Организационный момент
|
Проверка готовности к уроку.
Включение в деловой ритм.
Эмоциональный настрой.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок
– Проверим готовность к уроку.
Улыбнёмся друг другу.
|
Проверка готовности рабочего места к уроку.
|
осуществлять самоконтроль (р); слушать и понимать речь других; строить рассуждение(к).
|
2.Актуализация ранее усвоенных знаний и умений, фиксация затруднений в деятельности.
|
Выявляет уровень знания учащихся.
Определяет типичные недостатки.
На прошлом уроке вы познакомились с какой буквой?
Учитель показывает карточки с прописными
буквами: а, о, и,ы, у, А, И, О, И.
– Назовите буквы, написанные на карточках,
покажите строчные и заглавные буквы
|
Отвечают на вопросы.
Задают вопросы.
Отвечают на вопросы
|
контролировать свою деятельность(р); подводить под понятие (п); слушать и понимать речь учителя, строить собственные рассуждения (к).
|
3.Самоопределение деятельности (постановка учебной задачи)
|
Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию.
– Какая тема урока?
Хотите об этом узнать?
Тогда постарайтесь скорее
– Послушайте стихотворение и найдите в нем таинственную букву.
Она есть в слове «песенка»,
Она есть в слове «он»,
Она есть в слове «лесенка»,
Она есть в слове «слон».
С нее «ночь» начинается,
И ею «сон» кончается.
А посреди «она» – опять она!
– Кто же эта таинственная незнакомка?
– Что вам рассказало стихотворение о букве Н?
– Гласный или согласный звук она обозначает?
– Как вы думаете, какие буквы мы будем сегодня учиться писать?
|
Ставят цели, формулируют тему урока.
Отвечают
на вопросы:
– Внимательно
слушают.
– Буква Н.
– Буква Н бывает в начале, в середине и в конце слов.
– Согласный
звук [н].
–Строчную
букву н
|
Определять границу знания / незнания (л); контролировать и оценивать свои действия (р); классифицировать, указывая на основание группировки; формулировать учебную задачу (п); полно и точно выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи.
|
4.Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)
|
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
– Что необходимо для успешного выполнения
работы?
Пальчиковая гимнастика
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.
Игра «Дружные пальчики»
Правила посадки за столом во время письма
– Проверяем посадку, правила обращения
с карандашом
Рассмотрите верхнюю страницу.
Что нарисовано?
|
Слушают учителя,
анализируют. Делают
выводы.
|
прогнозировать (р); анализировать
с выделением существенных
признаков {п); делать выводы;
представлять результаты анализа
в модели (п.); участвовать
в диалоге, строить рассуждение (к.)
|
5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
|
Устанавливает осознанность восприятия.
-Рассмотрите верхнюю часть страницы.
Знакомство с написанием строчной буквы н (с. 14)
– Рассмотрите образец строчной буквы н. Начинаем писать с верхней линии рабочей строки. Ведем вниз палочку до нижней линии рабочей строки. Затем от середины первого элемента пишем второй элемент – перекладинку. Этот элемент должен быть чуть провисшим. Третий элемент – палочка с закруглением внизу.
– Запишите букву в воздухе под счет -раз-и,
два-и
Работа
в «Прописи 2»
(с. 14).
2. Написание букв в модульной сетке.
Работа
в «Прописи» (с. 14). Письмо элементов буквы н
и буквы н
Повторяем правила:
1)пиши буквы на одинаковом расстоянии друг от друга;
2)имена пиши с прописной буквы.
– Рассмотрите образец строчной буквы н.
– Из каких трех элементов состоит буква?
– Для чего нужны стрелки?
– Обведите элементы буквы.
– Обведите лепестки.
– Допишите на первой строке элементы буквы н, на второй строке допишите букву н.
– Дома вы потренируетесь в написании буквы н
|
Решают типовые задания с проговаривают алгоритма вслух.
Слушают учителя. Отвечают
на вопросы
Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы
в воздухе
Рассматривают букву, ее элементы. Отвечают на вопросы учителя. Пишут элементы буквы н, букву н
|
контролировать и оценивать свои действия и действия сверстников; работать по указанному плану (р.); работать с информационными источниками (п);
|
6.Физкультминутка
|
|
|
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
Организует деятельность по применению новых знаний.
|
Самостоятельно работают осуществляют самопроверку
.
Выполняют
задание.
Отвечают
на вопрос
|
р.) контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. (р.) осознание качества и уровня усвоения.
|
8.Включение в систему знаний и повторения.
|
Слого-звуковой анализ слов
(с. 14)
– Обведите буквы н в словах, прочитайте получившиеся слова.
– Рассмотрите схемы, соотнесите схемы и слова.
– Выполните слого-звуковой анализ слов
по схемам
Письмо слогов
(с. 14)
Прочитайте слоги в «Прописи 2».
– Допишите слоги на строках, обратите внимание на соединение букв
– Рассмотрите схемы слов.
– Сколько слогов в слове?
– Какой слог ударный?
– Сколько звуков в первом слоге?
– Из чего состоит первый слог?
– Сколько звуков во втором слоге?
– Из чего состоит второй слог?
|
Выполняют задание
Обводят буквы.
– 1-я схема – он,
2-я схема – оно, она, они.
– Читают слоги в прописи, выполняют их письмо
|
р). осознание качества и уровня усвоения (к.); сотрудничать с учителем и сверстниками при выполнении заданий.
|
9.Итог.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
– У какой буквы мы сегодня были в гостях? Буква довольна вашей работой. А вы? Что получилось? Над чем надо еще поработать? Дома потренируйтесь в написании изученных букв
– Справиться с работой
помогли навыки работы
карандашом, внимательность, аккуратность,
терпение, уверенный настрой на урок
– Как оцениваете свою деятельность на уроке?
Оцените свою работу на уроке.
|
Осуществляет самооценку учебной деятельности, соотносят цель и
результаты, урока.
Дополните предложение: «Теперь я знаю, что…»
-Где можно применить новые знания?
-Что на уроке у вас хорошо получалось?
-Над чем ещё надо поработать?
Оцените работу на уроке
|
к.) умение с достаточной полнотой точностью выражать свои мысли;
(л); смыслообразование
|
Скачать 5.79 Mb.
