|
|
самостоятельнас. Строчная буква р
Тема: Строчная буква «р»
Цель: обучение каллиграфически правильно писать строчную букву «р»
Планируемые результаты:
Предметные:
- писать строчную букву «р» на основе двигательных элементов по определенному алгоритму.
Личностные:
- научиться осознавать свои возможности в учении; адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием; воспитывать дисциплинированность, культуру поведения на уроке, усидчивость, аккуратность при работе в прописях.
Метапредметные:
регулятивные:
- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;
- отвечать на вопросы и оценивать свои достижения.
познавательные:
- поиск и выделение информации;
- анализ слов (определить звук в слове);
-группировать и классифицировать все изученные буквы.
коммуникативные:
- формулировать собственное мнение и позицию.
№
п.п
|
Этапы, содержание
|
Виды деятельности
|
Планируемые результаты
|
Форма организации
|
МТО
|
личностные
|
метапредметные
|
предметные
|
1.
|
Психологический настрой:
«Вот звенит для нас звонок — начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
Тихо сели, настроились на урок письма»
-Здравствуйте, ребята. Меня зовут (Полина Евгеньевна) (Татьяна Олеговна) сегодняшний урок у вас проведу я.
|
Приветствуют учителя; проверяют готовность к уроку
|
Формировать положительную мотивацию к деятельности
|
Принимать и сохранять учебную задачу
|
|
Фронтальная
|
Слайд
|
2.
|
Целеполагание:
- Ребята, а кто мне сможет ответить, с какой буквой вы познакомились на предыдущем уроке? (с буквой «р»)
- Правильно.
- Что о ней узнали? (р [р] согл., тв., зв., и [р’] согл., мягк., зв.), а какой буквой эти звуки обозначается на письме? (буквой «р»)
- Так какова же тема нашего урока? (строчная буква «р»)
Определим цель урока
|
Дают характеристику звуку, и какой буквой обозначается этот звук.
Определение темы и цели урока
|
|
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
|
Различать гласные и согласные звуки и буквы, обозначение на письме и в назывании твердых и мягких согласных звуков.
|
Фронтальная
|
Слайд
|
3.
|
Работа над темой:
Знакомство с написанием строчной буквы «р»:
- Открываем пропись на странице 26.
- Посмотрите на верхнюю часть прописи.
- Кто представляет нам букву «р»? (Рыбак.)
- Как вы думаете, почему именно он? (потому что, слово начинается со звука «р»)
- Ребята, давайте сейчас внимательно рассмотрим образец написания строчной буквы «р» и посмотрим, из скольких элементов состоит буква «р»? (Из двух).
- Давайте назовем вместе эти элементы.
(Длинная прямая наклонная линия и крючок)
- Прежде чем мы будем учиться писать букву, проверим ваши пальчики. Возьмите в руки ручку, покажите, как вы держите ее.
- Молодцы!
- А теперь посмотрите внимательно, как я напишу строчную букву «р» на доске.
«Ставим ручку на верхнюю линию рабочей строки, опускаемся по длинной прямой наклонной линии вниз до середины нерабочей строки, возвращаемся до 1/3 наклонной линии, бугорком уходим вправо – вверх, коснувшись верхней линии рабочей строки, опускаемся по прямой наклонной линии вниз до нижней рабочей строки, выполняем поворот на месте и поднимаемся по крючку до середины».
- Ребята, найдите строчку, где прописана буква «р»?
- Попробуйте обвести по образцу.
-Молодцы!
- Показываю букву «р» ещё раз, без отрыва (под счет: и раз и, два)
- Теперь возьмите в руку ручку правильно, тремя пальчиками и вместе со мной, напишите в воздухе букву «р».
Молодцы, ещё раз.
- Положите тетрадь правильно перед собой – левый её уголочек смотрит в грудь. Спинка прямая.
- Давайте найдем 1 строчку и обведем по образцу под счет.
- А теперь попробуйте 3 раза прописать самостоятельно.
Самоанализ:
-Ребята, посмотрите на образец и на свою букву, сравните, и под самой лучше буквой поставьте точку. Теперь попробуйте написать еще 3 буквы «р» так же красиво.
Письмо слогов
-Теперь находим строчки со слогами, какие написаны слоги? (ра, ру, ри).
-Пропишите слоги у себя в прописях по 1 разу.
-Молодцы.
-Посмотрите на строчки со словами, прочтите про себя.
- Пропишите слова у себя в прописях по 1 разу.
-Молодцы.
- А теперь найдите строчку с предложением, прочитайте его и пропишите его в прописях.
- Умнички, у вас всё замечательно получилось.
Кто уже дописал, откладывает ручку и отдыхает.
Все дописали? Давайте теперь немного отдохнём.
Физминутка
Этот пальчик – дедушка
Этот пальчик – бабушка
Этот пальчик – папа
Этот пальчик – мама
Этот пальчик – я
Вот и вся моя семья.
|
Анализируют образец изучаемой буквы
Выделяют элементы в строчной букве «р».
Правильно называют элементы буквы «р»
Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Пишут букву в воздухе.
Следят за осанкой
Сравнивают написанную букву «р» с образцом.
Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой).
Выполняют физминутку
|
|
Строить речевые высказывания.
Участвовать в учебном диалоге, формулировать ответы на вопросы
Осмыслять учебный материал.
Извлекать необходимую информацию.
Использовать знаково-символические средства представления информации.
Осмыслять учебный материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров
Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Использовать знаково-символические средства представления информации.
|
Знать и правильно писать все буквы русского алфавита и основные отличия звука и буквы.
Правильно писать строчную букву, соединения слогов и слов.
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Слайд
Слайд
|
4.
|
Итог:
Вот и подходит к концу наш урок.
- Итак, ребята! С написанием какой буквы мы с вами сегодня познакомились? (Строчной буквой «р»).
-Из каких элементов она состоит?
-Какая была цель нашего урока?
|
Обобщают изученное
|
|
Обобщать, строить сообщения в устной форме
|
|
Фронтальная
|
|
5.
|
Рефлексия:
- Сейчас я предлагаю вам оценить свою работу. На вашем столе лежат карандаши, если вам урок понравился, и вам было легко работать, то поднимите зеленый, а если вам было неинтересно на уроке и сложно работать, то возьмите красный карандаш. А я вас всех благодарю за работу на уроке, вы молодцы!
|
Самостоятельно анализируют свою деятельность
|
Навыки самооценки
|
Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; применять освоенные способы действия.
|
|
Индивидуальная
|
Слайд
| |
|
|
Скачать 37.14 Kb.