№ п/п
|
Наименование разделов и
тем уроков
|
Дата проведение
|
Корректировка
|
Домашнее задание
|
Планируемые результаты
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
I Четверть
|
|
|
|
|
Глава I. Выражения, тождества, уравнения 22 час
|
|
|
|
|
|
|
|
Повторение «Вычисление значений выражений»
|
|
|
№ 8, 10, 67, 206
|
Умение выполнять арифметические действия с десятичными, обыкновенными дробями, а также с отрицательными числами
|
Регулятивные: составление план действий, способность к волевому усилию в преодолении препятствий
Познавательные: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации
Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли вслух
|
Положительное отношение к урокам математики, ответственное отношение к учению, совершенствование имеющихся знаний и умений
|
|
Числовые выражения
|
|
|
№ 11, 2008, 209
|
Умение находить значения числовых выражений
|
Регулятивные: составление плана и последовательности действий, адекватное реагирование на трудности, не боятся сделать ошибку
Познавательные: синтез, как составление целого из частей, подведение под понятие
Коммуникативные: умение работать в коллективе
|
Умение ясно, точно излагать свои мысли в письменной и устной речи, активность при решении задач
|
|
Числовые выражения
|
|
|
п.1. №3, 12, 16
|
Умение находить значение числовых выражений
|
Регулятивные: планирование, контролирование и выполнение действий по образцу, владение навыками самоконтроля
Познавательные: построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные: контроль действий партнера
|
Умения контролировать процесс и результат учебной математической деятельности
|
|
Выражения с переменными
|
|
|
п.2. № 21, 24, 30
|
Умение находить значения выражений с переменными при указанных значениях переменных
|
Регулятивные: определять последовательность действий, начинать и заканчивать свои действия в нужный момент.
Познавательные: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи
Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли
|
Навыки конструктивного взаимодействия
|
|
Выражения с переменными
|
|
|
№ 28, 42, 46
|
Умение находить значения выражений с переменными при указанных значениях переменных
|
Регулятивные: контроль и выполнение действий по образцу, способность к волевому усилию в преодолении препятствий
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
Коммуникативные: составлять план действий
|
Адекватная оценка других, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества
|
|
Сравнение значений выражений
|
|
|
№ 48(а,б), 50(а), 53(а), 58(а,б,в),64(а,б)
|
Умение сравнивать числовые выражения, используя знаки <,>, считать и составлять двойные неравенства
|
Регулятивные: выполнять действия по образцу, составление последовательности действий.
Познавательные: Сравнивать объекты, анализировать результаты
Коммуникативные: составлять план совместной работы
|
Желание совершенствовать имеющиеся знания, способность к самооценке своих действий
|
|
Сравнение значений выражений
|
|
|
№ 72(а,в), 74(а), 78(а), 81, 214
|
Умение сравнивать числовые выражения, используя знаки <,>, считать и составлять двойные неравенства
|
Регулятивные: осознание того, что уже усвоено и подлежит усвоению, а также качества и уровень усвоения.
Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном виде
Коммуникативные: умение работать в группах
|
Положительное отношение к урокам математики, ответственное отношение к учению, совершенствование имеющихся знаний и умений
|
|
Тождества. Тождественные преобразования выражений
|
|
|
№ 91, 93, 97, 99, 102(а,б)
|
Умение выполнять простейшие преобразования выражений: приводить подобные слагаемые, раскрывать скобки в сумме или разности выражений
|
Регулятивные: умение внести необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае необходимости
Познавательные: анализировать результаты преобразований
Коммуникативные: контроль своих действий
|
Осознанность учения и личная ответственность, способность к самооценке своих действий
|
|
Тождества. Тождественные преобразования выражений
|
|
|
№ 102(в,г), 107(а), 230, 231, 219
|
Умение выполнять простейшие преобразования выражений: приводить подобные слагаемые, раскрывать скобки в сумме или разности выражений
|
Регулятивные: оценивать собственные результаты при выполнении заданий, планировать шаги п устранению пробелов
Познавательные: выявлять особенности объектов в процессе их рассмотрения
Коммуникативные: оценка действий партнера
|
Положительное отношение к учению, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи
|
|
Контрольная работа №1 по теме «Числовые выражения. Выражения с переменными»
|
|
|
|
Контроль умений и навыков из уроков с 1-9
|
Регулятивные: формирование внутреннего плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
Коммуникативные: умение самостоятельно оценивать и корректировать свои действия.
|
Умение ясно и точно излагать свои мысли в письменной речи, ответственное отношение к учению
|
|
Уравнение и его корни
|
|
|
№ 113, 115, 117, 122, 125
|
Умение решать уравнения вида ах = b при различных значениях а и b, а также несложные уравнения, сводящиеся к ним.
|
Регулятивные: учитывать ориентиры, данные учителем при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.
Познавательные: выявлять особенности (признаки) объекта в процессе его рассмотрения Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета
|
Понимать смысл поставленной задачи, находчивость, активность при решении задач, приводить примеры
|
|
Линейное уравнение с одной переменной
|
|
|
№ 130, 109(а-г), 133, 142
|
Умение решать уравнения вида ах = b при различных значениях а и b, а также несложные уравнения, сводящиеся к ним.
|
Регулятивные: составление плана действий, проверять результаты вычислений
Познавательные: умение преобразовывать знакосимволические средства для решения учебных задач
Коммуникативные: оказывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
|
Инициатива при решении задач, способность к саморазвитию
|
|
Линейное уравнение с одной переменной
|
|
|
п.8. № 136, 138, 139
|
Умение решать уравнения вида ах = b при различных значениях а и b, а также несложные уравнения, сводящиеся к ним.
|
Регулятивные: оценивать собственные успехи в учебной деятельности, контроль выполненных действий по образцу
Познавательные: развитие способности видеть математическую задачу в других дисциплинах
Коммуникативные: слушать партнера, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
|
Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, освоение новых видов деятельности
|
|
Линейное уравнение с одной переменной
|
|
|
№107(б), 123, 244
|
Умение решать уравнения вида ах = b при различных значениях а и b, а также несложные уравнения, сводящиеся к ним.
|
Регулятивные: планировать шаги по устранению пробелов, адекватно воспринимать указания на ошибки
Познавательные: воспроизводить информацию по памяти, необходимую для решения поставленной задачи
Коммуникативные: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций
|
Положительное отношение к урокам математики, ответственное отношение к учению, совершенствование имеющихся знаний и умений
|
|
Решение задач с помощью уравнений
|
|
|
№ 148, 151, 153, 165
|
Умение использовать аппарат уравнений для решения текстовых задач, интерпретировать результат
|
Регулятивные: способность к волевому усилию в преодолении препятствий
Познавательные: развитие способности видеть математическую задачу в окружающей жизни
Коммуникативные: распределять функции и роли участников
|
Положительное отношение к учению, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи
|
|
Решение задач с помощью уравнений
|
|
|
№149, 150,158
|
Умение использовать аппарат уравнений для решения текстовых задач, интерпретировать результат
|
Регулятивные: способность формировать план действий, адекватно реагируют на трудности, не боятся сделать ошибку
Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: умение работать в группе
|
Формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений
|
|
Модуль «Практическая математика»
Решение задач с помощью уравнений
|
|
|
№ 160, 241(а,в)
|
Умение использовать аппарат уравнений для решения текстовых задач, интерпретировать результат
|
Регулятивные: оценивать собственные успехи, адекватно воспринимать указания на ошибки
Познавательные: умение создавать, применять и преобразовывать знакосимволические средства
Коммуникативные: определять цели, распределять функции и роли в группе
|
Понимать смысл поставленной задачи, находчивость, активность при решении задач
|
|
Модуль «Практическая математика»
Среднее арифметическое, размах, мода
|
|
|
№169(а,в,г), 172, 146,
|
Умение использовать статистические характеристики для анализа ряда данных в несложных ситуациях
|
Регулятивные: учитывать ориентиры данные учителем, при освоении нового учебного материала
Познавательные: умение строить выводы, умение находить нужную информацию в различных источниках
Коммуникативные: умения слушать партнера, отстаивать свою точку зрения
|
Желание приобретать новые знания, умения, признание для себя общепринятых морально-этических норм
|
|
Модуль «Практическая математика»
Среднее арифметическое размах, мода
|
|
|
п. 9. №178, 181, 182, 183, 185
|
Умение использовать статистические характеристики для анализа ряда данных в несложных ситуациях
|
Регулятивные: проверять результаты вычислений, оценивать собственные успехи
Познавательные: применять схемы ля получения информации и решения задач
Коммуникативные: развитие способности организовывать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
|
Положительное отношение к урокам математики, ответственное отношение к учению, совершенствование имеющихся знаний и умений
|
|
Модуль «Практическая математика»
Медиана как статистическая характеристика
|
|
|
№187 (б), 190, 193
|
Умение использовать статистические характеристики для анализа ряда данных в несложных ситуациях
|
Регулятивные: составление плана и последовательности действий, планировать шаги по устранению пробелов
Познавательные: формирование учебной компетенции в области ИКТ
Коммуникативные: умение работать в группах
|
Положительное отношение к познавательной деятельности, критичность мышления, инициатива
|
Скачать 388 Kb.