№ п/п
| Этап занятия
| Название используемых ЭОР (электронных образовательных ресурсов)
| Деятельность педагога (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
| Деятельность обучающегося
| Время (в мин.)
|
| Мотивационный этап (организационный момент)
|
| Проверка готовности к уроку обучающихся
| Приготовились к уроку и настроились на него. Отчет дежурного о присутствии и готовности класса
| 1
|
| Этап актуализации знаний
| Просмотр видеоролика «Почемучка» (с начала до 1:08)
| -Ребята, предлагаю сегодня урок начать с просмотра видеоролика (демонстрация видеоролика)
-Как вы думаете: Почему Бит и Байт не смогли выполнить задание и поймать вирус?
-Как бы вы стали действовать, чтобы помочь Биту и Байту поймать нарушителя?
| Слушают, воспринимают и анализируют видеоролик, отвечают на вопросы учителя. Приходят к выводу, что нужны четкие инструкции
| 5
|
| Этап открытий новых знаний:
- Проектная деятельность
- Постановка проблемы
- Выдвижение гипотезы
| Просмотр видеоролика «Почемучка» (с 1:08 до 1:25 и с 4:20 до 5:38)
| Очень часто мы не получается верно выполнить задачу из-за того, что не можем правильно расставить порядок действий.
Давайте посмотрим ещё один видеоролика (демонстрация видеоролика)
-О чем этот мультфильм?
-Что же надо было сделать?
Чтобы добиться желаемой цели, нужно заранее продумывать и планировать свои действия.
Подвести к теме урока «Что такое алгоритм».
Помочь сформулировать цель и задачи урока.
| Слушают, воспринимают и анализируют видеоролик, отвечают на вопросы учителя. Обучающиеся называют тему урока, а также ставят цель и задачи урока
| 7
|
| Закрепление знаний обучающихся
| Презентация «Что такое алгоритм»
| Что такое алгоритм нам поможет уточнить просмотр презентации (демонстрация презентации с комментариями учителя)
Продолжим работу по изучении алгоритмов, решая задачи в рабочей тетради №163,164
| Смотрят презентацию, отвечают на вопросы в конце презентации, в парах решают задачи, затем проверяют вместе
| 10
|
| Рефлексия
|
| -Теперь проведем физкультминутку:
Робот делает зарядку И считает по порядку. Раз – контакты не искрят, Два – суставы не скрипят, Три – прозрачен объектив, Я исправен и красив.
Раз подняться, потянуться, Два согнуться, разогнуться, Три в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре руки шире. Пять руками помахать, Шесть за парту сесть опять
-Что же такое алгоритм?
-Кто составляет алгоритмы?
-Кто выполняет алгоритмы?
| Обучающиеся выполняют физкультминутку.
Слушают, воспринимают и отвечают на вопросы учителя
| 3
|
| Практическая работа
| Курс 2: урок 3 Лабиринт: Последовательность
| Чтобы проверить ваши знания и умения по работе с алгоритмом я вам предлагаю выполнить небольшую практическую работу по созданию алгоритмов. Вспомним правила работы на компьютере.
| Вспоминают правила работы за компьютером.
Учащиеся выполняют практическую работу за компьютером.
| 17
|
| Подведение итогов занятия педагогом
|
| Выскажите своё мнение о результатах вашей работы, выбрав фразы:
-Мне было трудно работать, я …
-Мне было интересно потому, что…
(Метод «Ромашка Блума»: учитель предлагает ученикам выбрать из предлагаемого набора предложение наиболее подходящее и продолжить его)
Запишите домашнее задание: §14, р.т. № 161,165
| Оценивают собственную деятельность на уроке. Записывают домашнее задание в дневник.
| 2
|
№ п/п
| Название ресурса
| Тип, вид ресурса
| Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
| Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
|
1
| Почемучки
|
| видеофрагмент
| https://www.youtube.com/watch?v=OrB7lct6ilM
|
2
| Что такое алгоритм
| Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 6 класса (УМК Босова Л.Л. и др. 5-9 кл.)
| презентация
| https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/files/eor6/presentations/6-14-1-chto-takoe-algoritm.ppt
|
3
| Курс 2: урок 3 Лабиринт: Последовательность
|
|
| https://studio.code.org/s/course2
|