Педагогика. Пдг. Структура педагогической деятельности
 Скачать 240.78 Kb.
|
|
Задание 1: «Структура педагогической деятельности».  Задание 2: «  Уровни педагогической деятельности». репродуктивный - подразумевает способность учителя действовать по образцу, шаблону, стандарту. Для такого учителя трудно делать что-то новое. адаптивный — подразумевает способность учителя приспосабливаться к новым требованиям жизни, школы, изменять известные методы. творческий — подразумевает нестандартные, необычные действия учителя, которых нет в известном опыте. Особенностью ДО является: — его целенаправленный, личностно-ориентированный характер (на ребенка, его образование, развитие…), — его кооперативный характер: в нем обязательно участвуют и учитель, и ученик, — его целевой характер: ПД рассматривается как решение профессиональных проблем, которые возникают у учителя одна за другой, — его гуманистический характер: чаще всего «гуманизм» понимается как «любовь к человечеству», уважение прав и достоинств человека и т.д. Задание 3:  ЭМОЦИОНАЛЬНО-ИМПРОВИЗАЦИОННЫЙ СТИЛЬ (ЭИС). Учителя с ЭИС отличает преимущественная ориентация на процесс обучения. ЭМОЦИОНАЛЬНО-МЕТОДИЧНЫЙ СТИЛЬ (ЭМС). Для учителя с ЭМС характерны ориентация на процесс и результаты обучения, адекватное планирование учебно- воспитательного процесса, высокая оперативность, некоторое преобладание интуитивности над рефлексивностью РАССУЖДАЮЩЕ-ИМПРОВИЗАЦИОННЫЙ СТИЛЬ (РИС). Для учителя с РИС характерны ориентация на процесс и результаты обучения, адекватное планирование учебно воспитательного процесса. РАССУЖДАЮЩЕ-МЕТОДИЧНЫЙ СТИЛЬ (РМС). Ориентируясь преимущественно на результаты обучения и адекватно планируя учебно-воспитательный процесс, учитель с РМС проявляет консервативность в использовании средств и способов педагогической деятельности. |