Обучение компетентности врачей. обуч компетен. Ствий, осуществляемых безотносительно цен ности или в противовес ей
 Скачать 2.18 Mb.
|
|
ствий, осуществляемых безотносительно цен- ности или в противовес ей. Механизм педагогически направленной со- циализации индивида реализуется через его деятельность, а ее организация, мотивация, по- буждение к осмыслению и эмоционально адек- ватному восприятию ее атрибутов, стимули- рование составляют сущность педагогической коррекции. Данные исходные положения по- зволяют говорить о программе педагогической социализации таких школьников, которая вклю- чает в себя: изменение их мотивации обучения в сторону более четкого, конкретного, образного раскрытия социальных ценностей и необходи- мости социальных достижений: изменение со- циального статуса, социальной активности, со- циального взаимодействия школьника; введение в содержание учебных предметов нравственных понятий; организацию воспитательных дел с частой сменой социальных ролей школьников; развитие социально познавательных видов дея- тельности для расширения познания окружаю- щего мира. В результате этого должна осуществляться перестройка взаимоотношений педагога и уче- ника – переход на демократическую основу; систему индивидуальной работы с учащимися, направленной на: а) мотивацию усвоения со- циально значимой ценности; б) развитие соци- альной рефлексии; в) закрепление ориентации на социальную ценность в группе; .г) организа- цию группового взаимодействия с школьниками адаптивным поведением с учетом сложившего- ся индивидуального опыта, постепенно более умеющие школьники присоединяются к не уме- ющим для развития уверенности и взаимопо- мощи; д) тренинги: игровой социально-педаго- гический, социально-ориентированный диалог учителя и учащегося на основе социального вза- имодействия, в ходе которой формируется опыт социальной активности; е) разработку и приме- нение инновационных форм и методов; ж) спе- циальную работу с родителями по коррекции первичной социализации школьника. Методы педагогической социализации: ме- тод групповых предписаний, актуализация соци- альных связей, оптимизация – эмоционального самочувствия, методы индивидуальной поддерж- ки социализации: эмоционально-обучающего ди- алога, социально-личностного самоопределения, поэтапного усвоения социальной роли во взаи- мосвязи с адекватными средствами: ценностно- содержательными, эмоционально-выраженными и организационно-предпологающими. Таким образом, при педагогической социа- лизации неоходимо усвоение учащимися опыта социального взаимодействия, развитие их соци- альной активности и приобретение необходимо- го социально-ролевого статуса. Список литературы 1. Алмазов Б.Н. Средовая адаптация и социальная под- держка в процессе воспитания // Социальная педагогика. Б.Ф. Семенов. – Свердловск: Уральский университет, 1989. 2. Молодцова Т.Д. Психология, диагностика и коррек- ция детских трудностей. – Ростов на Дону: РГПУ – 2005. «Практикующий врач», Италия (Рим, Флоренция), 6-13 сентября 2016 г. Медицинские науки ОБУЧЕНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ВРАЧА ОБЩЕЙ ПРАКТИКИ -НОВОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ В КАЗАХСТАНЕ Байжаркинова А.Б., Ибрагимова Н.З., Досимов А.Ж. ЗКГМУ им. Марата Оспанова, Актобе, e-mail: bayzharkinova@mail.ru Актуальность. Обучение врачей общей практики диагностике острых хирургических заболеваний, проведению дифференциальной диагностики их между собой и другими заболе- ваниями брюшной и грудной полостей являет- ся всегда актуальным вопросом в практической медицине.В Европе считают знающими врача- ми, если они хорошо разбираются в диагности- ке хирургической патологии. Цель. Повышение компетентности врача общей практики на основе практического под- хода к вопросам обучения диагностики хирур- гических заболеваний. Формирование знаний проходит последовательно от уровня «знать» к уровню «сделать». Формирование компетент- ности считается с уровня «показать как». Самое важное – понимание практической значимости данной специальности (ВОП) в вопросе управ- ления процессом оказания медицинской помо- щи прикрепленному населению независимо от возраста и пола больного в условиях ПМСП. Первичная медико-санитарная помощь (ПМСП) является приоритетным направлением осуществления реформы системы здравоохра- нения РК. Врач общей практики (ВОП) отно- сительно новая специальность для Казахстана. Особенность ВОП- чрезвычайная широта зна- ний, при первом обращений пациента именно он решает какие исследования надо провести в первую очередь, с каким специалистом надо проконсультировать больного, именно он следит за ходом лечения и видит его в целом. С годами врач общей практики черпает знания из про- иденного материала, из медицинской литера- туры, углубляя и оттачивая коммуникативные навыки, совершенствует человеческие качества. 114 INTERNATIONAL JOURNAL OF EXPERIMENTAL EDUCATION №3, 2016 MATERIALS OF CONFERENCES Но одной из основ знаний ВОП на 6–7 курсах интернатуры будет изучение хирургических больных, закрепление навыков дооперацион- ной диагностики и ведение послеоперацион- ных больных. Будущие врачи общей практики работают в приемном покое железнодорожной больницы в экстренный день для диагностики больных с острыми хирургическими заболева- ниями, оказывают первую врачебную помощь в травмпункте и хирургических кабинетах по- ликлиники. Закрепляют свои знания в учеб- но – клиническом центре (УКЦ) медуниверси- тета.Затем интерны сдают клинический экзамен по «хирургическим болезням» и тестирование по решению ситуационных задач соответствен- но 15темам острых хирургических заболеваний. Необходимым условием повышения каче- ства медицинской помощи является эффектив- ная подготовка ВОП, особенно по вопросам диагностики и дифференциальной диагностики «хирургических болезней» на 6–7 курсах интер- натуры. На последипломном уровне подготовки врача общей практики по рабочей учебной про- грамме есть вопросы о первичной медицинской помощи больным с неосложненными хирурги- ческими и травматологическими заболевани- ями. К примеру, вскрыть поверхностный аб- сцесс, чтобы он не перешел в глубокий, лечить поверхностные ожоги и отморожения, чтобы не было осложнений. Научиться своевременно вправлять неосложненные вывихи плечевого сустава и нижней челюсти. Но самое главное: не пропустить острые хирургические заболе- вания брюшной и грудной полостей. Хорошо владеть симптомами тех или иных острых хи- рургических заболеваний, чтобы диагностиро- вать и дифференцировать от других заболева- нии и немедленно направлять в хирургические отделения, не доводя их до перитонита. В пре- подавательской работе часто приводим слова С.И. Спасокукоцкого (1926 г.): «При перито- нитах операция в первые часы дает 90 % выздо- ровлений, в первый день – 50 %, позже 3-го дня выздоровление всего 10 %». Многое зависит от своевременной диагностики врача общей прак- тики, от их умения коммуникативных навыков при первом контакте с больным человеком, ко- торый должен соглашаться на немедленное на- правление в хирургический стационар для опе- ративного лечения. Надо учитывать, что не все больные могут соглашаться с поставленным диагнозом ВОП, тем более на госпитализацию, приходиться пользоваться авторитетным под- ходом старших коллег, правильным влиянием родственников на больного. Материалы и методы. За период 2010– 2015 учебные годы среди обученных врачей ин- тернов (517 интернов – 6 курс и 348 – 7 курс) на нашей кафедре ежегодно 10 % из них стали узкими специалистами хирургического профи- ля: урологом, лор, окулистом, анестезиологом и военными хирургами и травматологами. Среди работающих в районах Актобе, в соседних об- ластных центрах бывшие наши интерны – врачи общей практики стали организаторами: заме- стителями главных врачей по лечебной работе и т.д. Остальные – 90 % врачи общей практики, отзывы о работе бывших выпускников нашей кафедры ВОП – хорошие.Информация кафедра получает от местных отделов здравоохранения и от работающих интернов. Заключение. Таким образом, необходимым условием повышения компетентности врачей общей практики и доступности медицинской помощи для улучшения состояния здоровья об- служиваемого населения является эффективная подготовка ВОП, иначе говоря они должны уметь внедрить современные стратегии интегрального подхода к вопросам диагностики хирургических болезней, профилактики и лечения осложнений острых хирургических болезней в контексте ор- ганизации современной системы общественно- го здравоохранения и реформирования ПМСП на принципах семейной медицины. Список литературы 1. Денисов И.Н., Мовшович Б.П. Общая врачебная практика (семейная медицина). – М., 2005. – 998 с. ИНТРАВАГИНАЛЬНЫЙ ЗАВОРОТ С ДИСТОПИЕЙ ЯИЧКА У РЕБЕНКА МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА ПРИ УЩЕМЛЕНИИ ВРОЖДЕННОЙ ПАХОВОМОШОНОЧНОЙ ГРЫЖИ СПРАВА Байжаркинова А.Б., Джаналаев Б.К., Жанильсинов С.Ш. ЗКГМУ им. Марата Оспанова, Железнодорожная клиническая больница, Актобе, e-mail: bayzharkinova@mail.ru Актуальность. В имеющейся литературе по интернету мы не встретили описание слу- чаев интравагинального заворота с дистопией яичка у ребенка младшего возраста при ущем- лении врожденной паховомошоночной грыжи, поэтому считаем наше наблюдение актуальным и представляет научной и практической интерес для врачей. Цель исследования. Интравагинальный заворот с дистопией яичка одно из самых тяже- лых заболеваний органов мошонки у детей, но наблюдаемое от 12,4 до 42,2 % [1, 2], а у детей младшего возраста практически не встречается. Материалы и методы. На нашем примере представлен больной ребенок Е.1год 6 мес , ко- торый экстренно поступил в железнодорожную клинику города Актобе с жалобами со слов ма- тери на рвоту, невысокую температуру и бес- покойство ребенка. Мама считает больным его в течении 6-7 часов, с погрешностями питания не связывает, так как он на грудном кормлении. В анамнезе отмечается, со слов матери с рож- 115 МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЖУРНАЛ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ № 3, 2016 МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ |