сро формирование ценностей. сро Кикбаева. Сущность и содержание детского исследования и проекта

• Название: Сущность и содержание детского исследования и проекта
• Анкор: сро формирование ценностей
• Дата: 02.03.2022
• Размер: 19.83 Kb.
• Имя файла: сро Кикбаева.docx
• Тип: Документы; #380500

Сущность и содержание детского исследования и проекта.

Сходство

Различие

Сущность любой проектной деятельности можно обозначить русским словом «замысел». Любой проект направлен на получение вполне конкретного задуманного, замысленного разработчиком результата — продукта, обладающего определенной системой свойств и предназначенного для определенного конкретного использования. В ходе научного исследования, как правило, организуется поиск в какой-то определенной области, и при этом на начальном этапе лишь обозначается направление исследования, может быть, формулируются отдельные (далеко не все) характеристики итогов работ. Главное отличие проектной и исследовательской деятельности – это цель: цель проектной деятельности –реализация проектного замысла,а целью исследовательской деятельности являетсяуяснения сущности явления, истины,открытие новых закономерностей и т.п.Оба вида деятельности в зависимости от цели могут быть подсистемами друг у друга. То есть, в случае реализации проекта в качестве одного из средств будет выступать исследование, а, в случае проведения исследования – одним их средств может быть проектирование.

1.общественно значимые цели и задачи исследовательской и проектной деятельности: как правило, результаты исследовательской, а в особенности проектной деятельности имеют конкретную практическую ценность, предназначены для общественного использования; 2.структура проектной и исследовательской деятельности включает общие компоненты: 3.анализ актуальности данных работ, 4.целеполагание, формулировку задач, которые следует решить, 5.выбор средств и методов, адекватных поставленным целям, 6.планирование, определение последовательности и сроков работ, 7.собственно проведение проектных работ или научного исследования, 8.оформление результатов работ в соответствии с замыслом проекта или целями исследования, 9.представление результатов в пригодном для использования виде; 10.проектной и исследовательской деятельности требует от разработчиков высокой компетенции в выбранной сфере, творческой активности, собранности, аккуратности, целеустремленности, высокой мотивации; 11.итогами проектной и исследовательской деятельности являются не только их предметные результаты, но и интеллектуальное, личностное развитие школьников, рост их компетенции в выбранной для исследования или проекта сфере, формирование умений сотрудничать в коллективе и способностей самостоятельной работы, уяснение сущности творческой исследовательской или проектной работы.

4. Выбрать ( или сформировать самостоятельно) заинтересовавшую тему проекта, в соответствии с образовательной программой, расписать этапы проекта.

Тема проекта: Влияние интернет СМИ на формирование нравственности

Этапы проекта:

1. 
   Подготовительный (тема, цели, задачи, аннотация)
   
2. 
   Проектировочный ( варианты проблем, выдвижение гипотез, планирование)
   
3. 
   Практический ( сбор и анализ информации)
   
4. 
   Защита проекта ( самооценка, вывод)
   

6. Разработать методические указания для учителей по организации экспертизы проектов.

Самое главное в проекте после определения темы – это выработка гипотезы, постановка проблемы, планирование учебных действий, сопоставление фактов.

Вся эта поэтапная деятельность и формирует культуру умственного труда учащихся, приучая их самостоятельно добывать знания. Всему этому необходимо обучать детей, и желательно, не в ходе подготовки конкретного проекта, а заранее в ходе обучения предмету. Вот почему особенно актуальны сегодня уроки-исследования и уроки – проекты. Ведь они не только способствуют интенсификации учебного процесса, но и формируют культуру умственного труда учащихся, готовя их к созданию самостоятельных проектов.

1 этап формирования культуры умственного труда учащихся в ходе подготовки и презентации проекта – урок-исследование.

Подготовка этого типа урока предполагает организацию исследовательской деятельности учащихся и педагогическую деятельность учителя.

Модель исследовательской деятельности учащихся:

• 
  постановка проблемы
  
• 
  прояснение неясных вопросов
  
• 
  формирование Гипотезы исследования
  
• 
  планирование учебных действий
  
• 
  сбор данных
  
• 
  анализ и синтез данных
  
• 
  подготовка сообщений
  
• 
  выступление с сообщениями
  
• 
  ответы на вопросы, корректировка
  
• 
  обобщение, выводы
  
• 
  самооценка
  

Педагогическая деятельность учителя

• 
  Целеполагание.
  
• 
  Выбор содержательной модели (модели, которая соответствует предметным целям).
  
• 
  Осмысление способов, приемов, средств мотивации;
  
• 
  Планирование учебной деятельности как процесса поэтапного освоения знаний, овладения системой умений;
  
• 
  Организация процесса рефлексии.
  

1. 
   Анализ процесса учителем.
   

2 этап – урок-проект.

Педагогическая деятельность учителя такая же, как и на уроке-исследовании.

Учебный проект как технология

Основная ценность проекта – общий конечный результат

Цель: формирование и развитие умений и навыков решения практических задач.

Мотивация:

1.Определение цели проекта и этапов достижения цели;

2.Распределение ролей и планирование работы

Этапы работы:

1.Сбор информации

2.Обсуждение данных, систематизация

3.Выдвижение гипотезы

4.Изготовление моделей (макеты, сценарии)

5.Выбор способа представления результатов

6.Распределение ролей для защиты

7.Защита (презентация)

8.Коллективное обсуждение защиты, оценка

Таким образом, проводя эти два вида уроков, мы формируем у учащихся культуру умственного труда, приучая детей к исследовательской дельности, к самостоятельной осознанной работе над проектом.