|
|
задание 1 современные образовательные технологии. Сущностные характеристики педагогических технологий
Сущностные характеристики педагогических технологий
№ п/п
|
Слайды «Сущностные характеристики педагогических технологий»
|
Сущность и содержание компонента (сопроводительная речь к слайду)
|
1
|
История изучения вопроса. Понятие «педагогическая технология» в зарубежной и
отечественной литературе.
Слайд1
В первые термин «педагогическая технология» был упомянут в 20-ых гг. XX в. в работах И.П. Павлова, В.М. Бехтерева, А.А. Ухтомского, С.Т. Шацкого.
|
|
В
1940-1950-е гг. с внедрением в учебный процесс технических средств обучения появился термин «технология обучения», который в последующие годы под влиянием работ по методике применения различных технических средств обучения модифицировался в термин «педагогическая технология».
|
К
началу 70-ых гг. XX в. была осознана модернизация различных видов учебного оборудования как условия применения прогрессивных методик и форм обучения. К концу 70-ых – началу 80-ых гг. XX в. вследствие развития техники и начавшейся за рубежом компьютеризации обучения понятия «технология обучения» и «педагогическая технология» стали осознаваться как система средств, методов организации и управления педагогическим процессом.
|
В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие «педагогическая технология». Несмотря на широкую распространенность термина и уже определившееся значение и место его в истории образования, содержание понятия, его объем постоянно подвергаются дискуссиям.
|
Слайд 2
|
Исторически понятие «технология» возникло в связи с техническим прогрессом и согласно словарным толкованиям означает совокупность знаний о способах и средствах обработки материалов.
|
2
|
Сущность педагогических технологий. Сравнительный анализ традиционных и
современных педагогических технологий.
Слайд 1
Слайд 2
|
Соответственно, во многих международных изданиях появляется новая интерпретация сущности педагогической технологии: педагогическая технология-это не «просто исследования в сфере использования технических средств обучения или компьютеров; это исследование с целью выявить принципы и разработать приемы оптимизации образовательного процесса путем анализа факторов, повышающих образовательную эффективность, путем конструирования и применения приемов и материалов, а также посредством оценки применяемых методов».
|
3
|
Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности
обучающихся.
|
Принцип активности ребенка в процессе обучения был и остается одним из основных в дидактике. Под этим понятием подразумевается такое качество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний и умений, результативностью и соответствием социальных норм. Любая технология обладает средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся, в некоторых же технологиях эти средства представляют главную идею эффективности результатов. К таким технологиям можно отнести игровые технологии, проблемное обучение, коммуникативные технологии, систему В.Ф.Шаталова, Н.А.Зайцева, Е.Н.Ильина и др.
|
4
|
Педагогическая технология и мастерство учителя.
|
Педагогическая технология взаимосвязана с педагогическим мастерством. Педагогическое мастерство – это высокий уровень владения педагогической технологией. Труд педагога-мастера технологичен, поскольку главный признак мастерства – воспроизводимость запланированного результата – является ключевым признаком педагогической технологии.
|
Технологии личностно-ориентированного обучения
№ п/п
|
Технология личностно-ориентированного обучения
|
Сущность технологии
|
1
|
педагогика сотрудничества
|
Сущность технологии заключаются в переходе от педагогики требований к педагогике отношений, в гуманно-личностном подходе к ребенку, а также в единстве обучения и воспитания.
|
2
|
технология полного усвоения знаний
|
Для технологии характерно то, что уровень знаний единый, а время, методы, формы и условия труда для каждого учащегося различны.
|
3
|
адаптивная система обучения
|
Обучение приемам самостоятельной работы, самоконтролю, взаимоконтролю, приемам исследовательской деятельности, умению самостоятельно добывать знания.
|
4
|
технология исследовательского обучения
|
поиск новых познавательных ориентиров (занятия по естественнонаучному циклу дисциплин) в лабораторных исследованиях.
|
5
|
технология игрового обучения
|
готовые игры с прилагаемым учебно-дидактическим материалом.
| |
|
|
Скачать 0.6 Mb.