№ п/п,
|
Дата
|
Тема урока
|
Основные виды учебной деятельности обучающихся
|
Планируемые предметные результаты обучения
|
Коррекционная работа
|
1
|
|
Сезонные изменения в природе.
Формирование представлений о смене времен года.
|
Беседа о сезонных изменениях в природе. Участие детей в беседе.
Беседа о смене времен года в зависимости от положения солнца. Показ рисунков с разным временем года. Анализ.
Вспомнить названия времен года. Познакомить с названиями месяцев.
|
Знать сезонные изменения в природе.
Формирование представлений о смене времен года в связи с изменением положения солнца.
Знать названия времен года, знакомство с названиями месяцев.
|
Коррекция мышления на основе упражнений и классификации. Развитие диалогической речи при ответах на вопросы по картинкам.
|
2
|
|
Наблюдение за изменением положения солнца в течение суток (утро, день, вечер).
|
Показ картинок и рисунков с положением солнца в разное время суток. Их анализ. Беседа.
|
Наблюдения за изменением солнца в течение суток: утро, день, вечер, ночь.
|
Коррекция мышления на основе упражнений и классификации.
|
3
|
|
Погода осенью. Похолодание, дожди, заморозки.
|
Беседа по вопросам о состояниях и явлениях неживой природы осенью. Выявление знаний о признаках осени.
Наблюдать осенние изменения в природе. Описывать их в речи. Обогащение словаря.
|
Формирование представлений о погоде осенью: похолодание, дожди и т.д.
Наблюдения за изменениями погоды.
|
Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.
|
4
|
|
Тополь, калина, шиповник. Экскурсия.
Увядание трав, цветов.
|
Выявить знания детей о названиях деревьев и кустарников. Познакомить и показать тополь, калину, шиповник. Описание в речи детей формы листьев, их окраски.
Беседа о травах и цветах. Что происходит осенью и почему?
|
Наблюдения за растениями осенью.
Наблюдения за изменениями трав осенью.
|
Коррекция пространственной ориентировки. Развитие связной речи при составлении текста-описания.
|
5
|
|
Труд людей в саду и в огороде осенью.
Огород. Овощи.
|
Выявление знаний детей о труде людей в осеннее время. Показ картинок с разными видами труда. Их анализ. Беседа.
Беседа о растениях огорода. Описание знакомых овощей по памяти, с помощью муляжей, картинок.
|
Знать о различных видах труда людей в осенний период.
Различать наиболее распространенные овощи(3-5 видов). Называть признаки.
|
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании и различении. Развитие связной монологической речи при описании погоды.
|
6
|
|
Особенности произрастания овощей.
Овощи в питании человека.
|
Познакомить с местом и особенностями произрастания овощей.
Выявить знания детей о пользе овощей в питании человека. Познакомить с новыми знаниями о значении овощей в питании человека.
|
Объяснять, где они растут.
Объяснять, как используются человеком. Значение овощей в питании человека.
|
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании, воспроизведении. Развитие связной речи при составлении рассказа по картине.
|
7
|
|
Сад. Фрукты.
Особенности произрастания фруктов. Фрукты в питании человека.
|
Беседа о растениях сада. Описание знакомых фруктов по памяти, с помощью муляжей, картинок.
Познакомить с местом и особенностями произрастания фруктов.
Выявить знания детей о пользе фруктов в питании человека.
|
Знать о растениях сада. Различать наиболее распространенные фрукты(3-5). Называть признаки.
Объяснять, где и как растут.
Знать об использовании фруктов человеком и о значении фруктов в питании человека.
|
Коррекция мышления на основе упражнений и классификации. Развитие диалогической речи при ответах на вопросы по картинкам.
|
8
|
|
Комнатные растения.
Части растений: стебель, лист, цветок, корень.
Светолюбивые и теневыносливые растения (фиалка и традесканция). Уход за комнатными растениями.
|
Познакомить с несколькими комнатными растениями, показать их отличительные признаки.
Познакомить с частями растений. Показ картинок и рассказ о значении каждой части растения. Учить показывать их на картинке или на самом растении.
Уход за комнатными растениями: полив, рыхление, опрыскивание и протирание листьев.
|
Называть 3-4 комнатных растения, их отличительные признаки.
Знать и различать части растений.
Осуществлять уход за комнатными растениями.
|
Коррекция мышления на основе упражнений и классификации. Развитие диалогической речи при ответах на вопросы по картинкам.
Коррекция мышления на основе упражнений и классификации. Развитие диалогической речи при ответах на вопросы по картинкам.
|
9
|
|
Необходимость для жизни растений воздуха, воды, света, тепла.
Растения влаголюбивые и засухоустойчивые (традесканция, кактус).
|
Беседа о необходимости для жизни растений воздуха, воды, света, тепла.
Познакомить с традесканцией и кактусом, рассказать об их особенностях. Показ на картинке или живые растения.
Познакомить с фиалкой, рассказать о ее особенностях. Показ на картинке или живое растение.
|
Знать, для чего необходимы растению воздух, вода, свет, тепло.
Знакомство с влаголюбивыми и засухоустойчивыми растениями. Сравнение.
Знакомство со светолюбивыми и теневыносливыми растениями. Сравнение.
|
Коррекция мышления на основе упражнений и классификации.
Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.
|
10
|
|
Домашние животные: корова, лошадь (внешний вид, части тела, повадки, питание, детеныши, образ жизни, место обитания).
|
Выявление знаний детей о домашних животных. Показ картинок (корова, лошадь). Описание в речи детей их внешнего вида, частей тела, образа жизни и т. д.
|
Знать об образе жизни домашних животных, основные части тела, питание. Знать о пользе, приносимой людям.
|
Коррекция мышления на основе упражнений и классификации. Развитие диалогической речи при ответах на вопросы по картинкам.
|
11
|
|
Домашние животные: свинья, овца.
Домашние животные: кошка, собака.
|
Выявление знаний детей о домашних животных. Показ картинок (корова, лошадь). Описание в речи детей их внешнего вида, частей тела, образа жизни и т. д.
Выявление знаний детей о домашних животных. Показ картинок (корова, лошадь). Описание в речи детей их внешнего вида, частей тела, образа жизни и т. д.
|
Знать об образе жизни домашних животных, основные части тела, питание. Знать о пользе, приносимой людям.
|
Коррекция мышления на основе упражнений и классификации.
|
12
|
|
Сравнение домашних и диких птиц.
|
Выявить знания детей о домашних птицах. Познакомить с дикими. Показ картинок. Сравнение.
|
Называть основные отличительные признаки. Образ жизни.
|
Коррекция мышления на основе упражнений и классификации.
|
13
|
|
Наблюдения за изменениями в природе. Зима. Экскурсия в природу.
|
Наблюдать зимние.изменения в природе. Описывать их в речи. Обогащение словаря.
|
Наблюдения за изменениями в природе. Называть отличительные признаки.
|
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании и различении. Развитие связной монологической речи при описании погоды.
|
14
|
|
Зима. Знакомство с названиями месяцев. Долгота дня и ночи в зимнее время.
|
Называть зимние месяцы. Наблюдение за положением солнца в зимнее время. Долгота дня и ночи.
Наблюдение за изменением солнца в разное время суток зимой. Показ и анализ картинок.
|
Знать признаки зимы: снегопады, морозы, метели, Замерзает вода на водоемах. Дни короче, ночи длиннее.
Знать о влиянии солнца на изменения в природе.
Наблюдения за изменением солнца в течение суток: утро, день, вечер, ночь.
|
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании и различении. Развитие связной монологической речи при описании погоды.
|
15
|
|
Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы: заморозки, снегопад, снежинки, мороз, замерзание водоемов.
|
Беседа по вопросам о состояниях и явлениях неживой природы зимой. Выявление знаний о признаках зимы.
Наблюдать зимние изменения в природе. Описывать их в речи. Обогащение словаря.
|
Формирование представлений о состояниях и явлениях неживой природы зимой.
Наблюдения за изменениями погоды.
|
|
16
|
|
Наблюдение за деревьями и кустарниками. Экскурсия в природу.
|
Выявить знания детей о названиях деревьев и кустарников. Изменения в жизни деревьев и кустарников в зимнее время. Описание в речи.
|
Наблюдения за изменениями в жизни растений зимой.
|
|
17
|
|
Животные в зимнее время (лиса, белка, еж).
|
Выявление знаний детей о животных. Показ картинок (лиса, белка, еж). Описание в речи детей их внешнего вида, частей тела, образа жизни и т. д.
Показ картинок (лиса, белка, еж). Описание в речи детей их внешнего вида, частей тела, образа жизни и т. д. Изменения в жизни животных зимой.
|
Формировать представления о жизни животных в зимнее время.
|
|
18
|
|
Зимующие птицы. Подкормка (синица, галка).
|
Выявить знания о зимующих птицах. Приспособление к зимним условиям. Показ картинок.
|
Наблюдения за зимующими птицами. Приспособление птиц к зимним условиям жизни. Подкормка.
|
|
19
|
|
Труд человека в зимнее время года (кочегар, дворник).
|
Выявление знаний детей о труде людей в зимнее время. Показ картинок с разными видами труда. Их анализ. Беседа.
|
Знать о разнообразии видов труда человека в зимнее время.
|
Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.
|
20
|
|
Детские игры зимой.
Поведение человека при наступлении морозов.
|
Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.
|
Знать и называть зимние игры в природе. Чем могут быть опасны. Предупреждение травм, несчастных случаев.
Знать о поведении людей при наступлении морозов.
|
Коррекция мышления на основе упражнений и классификации. Развитие диалогической речи при ответах на вопросы по картинкам.
|
21
|
|
Вода. Простейшие свойства воды
Значение воды для жизни растений, животных, человека.
Вода в природе.
|
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании и различении. Развитие связной монологической речи при описании погоды.
|
Знакомство с простейшими свойствами воды : прозрачная, отсутствие запаха, текучесть.
Знать о значении воды для жизни растений, животных и человека.
Знать об основных состояниях воды в природе: дождь, снег, лед, река, озеро (пруд), болото.
|
Коррекция мышления на основе упражнений и классификации.
|
22
|
|
Термометр как прибор для измерения температуры.
|
Коррекция мышления на основе упражнений и классификации. Развитие диалогической речи при ответах на вопросы по картинкам.
|
Формировать первичные представления о температуре, термометре.
|
Коррекция мышления на основе упражнений и классификации. Развитие диалогической речи при ответах на вопросы по картинкам.
|
23
|
|
Рыбы. Названия рыб нашей местности. Внешний вид, среда обитания, питание.
|
Коррекция мышления на основе упражнений и классификации.
|
Называть 2-3 названия рыб, распространенных в нашей местности. Описывать внешний вид, среду обитания, питание, образ жизни.
Знать о пользе от рыболовства и об охране человеком рыбных угодий.
|
Коррекция мышления на основе упражнений и классификации. Развитие диалогической речи при ответах на вопросы по картинкам.
|
24
|
|
Рыбы. Названия рыб нашей местности. Внешний вид, среда обитания, питание.
|
Познакомить с разнообразием рыб. Показ картинок.
Познакомить с жизнью рыб в зимнее время, об использовании рыб человеком и об охране рыбных угодий.
|
Называть 2-3 названия рыб, распространенных в нашей местности. Описывать внешний вид, среду обитания, питание, образ жизни.
Знать о пользе от рыболовства и об охране человеком рыбных угодий.
|
Коррекция мышления на основе упражнений и классификации. Развитие диалогической речи при ответах на вопросы по картинкам.
|
25
|
|
Наблюдение за изменениями в природе: потепление. Экскурсия в природу.
|
Наблюдения за изменениями погоды весной. Описание их в речи учащихся.
|
Наблюдения за изменениями в природе весной.
|
Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.
|
26
|
|
Весна. Весенние месяцы.
Первые весенние птицы (грач, скворец).
|
Знакомство с весенними месяцами. Признаки весны. Беседа по картинкам.
Выявить знания о первых весенних птицах. Грач, скворец. Показ картинок. Описание. Сравнение.
|
Называть основные признаки весны. Знакомство с весенними месяцами.
Знать и узнавать первых весенних птиц.
|
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании и различении. Развитие связной монологической речи при описании погоды.
|
27
|
|
Явления и состоянии неживой природы.
Наблюдения за погодой.
|
Беседа по вопросам о состояниях и явлениях неживой природы весной. Выявление знаний о признаках весны. Показ картинок.
Беседа о погоде весной. Чтение художественных произведений.
|
Формировать представления о явлениях и состояниях неживой природы весной потепление, таяние снега, капель, лужи, ручьи, проталины..
Наблюдения за изменениями погоды весной.
|
Коррекция мышления на основе упражнений и классификации. Развитие диалогической речи при ответах на вопросы по картинкам.
|
28
|
|
Наблюдение за деревьями и кустарниками.
Растения весной.
Экскурсия в природу.
|
Выявить знания детей о названиях деревьев и кустарников. Наблюдения за изменениями в жизни растений: набухание почек, появление листочков.
|
Наблюдения за изменениями деревьев и кустарников весной.
|
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании и различении. Развитие связной монологической речи при описании погоды.
|
29
|
|
Животные весной.
Занятия людей весной.
|
Выявление знаний детей о труде людей в весеннее время. Показ картинок с разными видами труда. Их анализ. Беседа.
|
Знать о разнообразии видов труда человека в весеннее время.
|
Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.
|
30
|
|
Человек.
Гигиена человека
|
Рассматривание и называние животных по рисункам. Соотнесение изображения животного с местом обитания. Узнавание и называние сказочных героев – диких животных. Составление сказки по рисунку. Работа с опорными словами (голова, жабры, плавники, хвост, туловище). Щука, окунь. Аквариум.
|
Беседа. Отгадывание загадок. Составление рассказа по картинкам. Индивидуальная работа по карточкам
|
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании и различении.
|
31
|
|
Питание человека.
Органы пищеварения
|
Нахождение и показ органов на рисунке (на объекте), называние частей тела. Правила ухода за зубами
|
Формировать первичные представления о органах пищварния.
|
Коррекция мышления на основе упражнений и классификации. Развитие диалогической речи при ответах на вопросы по картинкам.
|
32
|
|
Правила питания.
Профилактика отравлений.
|
Разучивание правила гигиены питания. Рассматривание рисунков. Определение правила гигиены по рисункам. Разучивание стихотворения
Прослушивание текста (строение глаз). Чтение стихотворного текста, ответы на вопросы. Определение функции глаз по рисункам. Рисование предмета. Нахождение и называние частей объекта (брови, века, ресницы) на картинке и у себя. Работа с опорными словами (брови, веки, ресницы), предложениями (глаза – орган зрения). Разучивание правил гигиены зрения. Дидактическая игра по иллюстрациям «Назови, кому принадлежат глаза». Разучивание гимнастики для глаз «Автобус»
|
Беседа. Отгадывание загадок. Составление рассказа по картинкам. Индивидуальная работа по карточкам
|
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании и различении.
|
33
|
|
Здравствуй, лето красное!
|
Знакомство с признаками лета
Летние месяцы
|
Беседа. Отгадывание загадок. Составление рассказа по картинкам. Индивидуальная работа по карточкам
|
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании и различении.
|
34
|
|
Повторение изученного в 1 классе.
|
Знания полученные по пройденным темам.
|
Получение домашнего задания на лето.
|
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании и различении.
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 216 Kb.