Обобщение по теме Синтаксис5 класс. урок синтаксис5 класс. Планконспект урока обобщения материала в 5 классе Тема урока Повторение изученного по теме Синтаксис и пунктуация Вид урока Урокпутешествие
 Скачать 22.99 Kb.
|
|
План-конспект урока обобщения материала в 5 классе Тема урока: Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация» Вид урока: Урок-путешествие Формы и методы работы: индивидуальная, парная, коллективная; терминологический диктант, индивидуальная работа по карточкам, проверочный тест. Технология: игровая. Урок проходит в виде игры по стране «Синтаксис и пунктуация ». Класс делится на 2 команды, за каждый правильный ответ команда получает золотую 5-значную монету. ИКТ: компьютер, проектор, презентация. 1. Организационный момент. Приветствие учителя. 2. Стадия вызова (слайд 2). Любите ли вы путешествовать? С какой целью отправляетесь в путешествие? А если вы уже были в этом месте, будет ли вам путешествие интересно? Эпиграфом нашего урока станут слова известного французского писателя и философа Альберта Камю: «Путешествие как самая великая и серьезная наука помогает нам вновь обрести себя». Сообщение темы и вида урока. У нас сегодня не простой урок, а урок-путешествие. А путешествовать мы будем по большой стране, которая называется «Синтаксис». Началось это путешествие в начале октября, и вот пришла пора прощаться с этой удивительной страной. Определите цель нашего урока. Цель и задачи урока. Слайд 3 Цель: обобщение и закрепление знаний, полученных при изучении раздела «Синтаксис и пунктуация» в связи с другими разделами русского языка. Задачи: Обучающая: повторить основные понятия, изученные в разделе «Синтаксис и пунктуация» Развивающая: развивать умение систематизировать изученный материал, умение сравнивать, проводить связь между другими языковыми понятиями. Развитие орфографической зоркости, логического мышления. Воспитательная: воспитывать личностные качества - самоконтроль, самоанализ, мотивацию, целеустремленность. Воспитание любви к родному языку. Мотивация. Изучение синтаксиса и пунктуации не завершается на этом, и от того, какие мы получили знания и навыки, зависит наша дальнейшая учеба, цель которой – открыть дверь в мир удивительно прекрасного русского языка. Слайд 4. Открыть эту дверь нам поможет хорошо известный всем герой. Как его зовут? Ответ: Буратино. Давайте представим, что в его руках ключ от потайной двери, ведущей в мир знаний. Вместе с Буратино и героями сказки А.Н.Толстого мы должны за один урок еще раз пройти весь путь, по которому шли в течение долгого времени. Определение формы работы. Как мы будем путешествовать? По одному? Парами? Группами? Как вам легче путешествовать? Мы совместим все виды работы. Вы получили маршрутные листы, в которые будете вносить свой результат. Итак, путешествие начинается. Найди карту. Нужно разгадать карту путешествия. Каждая команда отвечает на вопрос и получает золотой за правильный ответ. Золотые кладутся в коробочку каждой группы. Слайд 5. «Третий лишний» Найди словосочетание. Обоснуйте ответ.(групповая) В каморке Папа Карло и Джузеппе Мастерит куклу (это словосочетание) Так называется первая станция нашего путешествия. Слайд 6. «Узнай слово».(групповая) Корень такой же, как в слове ИЗЛОЖЕНИЕ Приставка, как в слове ПРЕДЫСТОРИЯ Окончание, как в слове НА ЗАРЕ Суффикс, как в слове СОЧИНЕНИЕ Ответ: ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Так называется вторая станция. Слайд 7. «Шапка вопросов». (индивидуальная) 1. Отвечает на вопрос кто? Чаще всего выражено именем существительным. 2. Бывает глагольным и именным. 3. Отвечает на вопрос КАКОЙ? ЧЕЙ? 4. Подчеркивается пунктирной линией. 5. Отвечает на вопрос: Где?.....Куда? Откуда? …..Зачем? и Как Как назовем третью станцию? Ответ: Главные и второстепенные члены предложения. Это третья станция. Слайд 8. Реши кроссворд. Знак препинания, отделяющий прямую речь от слов автора, стоящих в начале предложения (двоеточие). Знак препинания, который ставится между подлежащим и сказуемым, если они выражены одной частью речи (тире). Знак препинания,который выделяет и отделяет Знак препинания, завершающий предложение. Что это все? Назовите обобщающее слово (знаки препинания – 4 станция) Слайд 9. Дополнительные вопросы группам (получают второй золотой за правильный ответ) Какое ключевое слово должно получиться? Диалог – еще одна станция путешествия. Что называется диалогом? Назовите второй способ передачи чужой речи. (прямая и косвенная) Как называется слово, с помощью которого мы обращаемся к какому-либо лицу? (обращение) Итак, мы справились со всеми заданиями, перед нами карта путешествия (слайд 10 ) (раскрыть карту) Слайд 11. Путешествие начинается. Станция 1. Орфографическая разминка. Нам предстоит написать терминологический диктант. (письменная работа) Определите цель этого этапа. Цель: Закрепить умение правильно употреблять и писать слова (развитие орфографической и языковой компетенции) 8.1. Запись слов под диктовку. Словосочетание, простое предложение, красочное определение, обстоятельство места, дополнение, знаки препинания, двоеточие, прямая речь и диалог, поставить кавычки. Слайд 12. .2. Взаимопроверка и выставление баллов в маршрутный лист. Слайд 13. Станция 2. «Словосочетание». (Устная работа. Каждая группа отвечает на один вопрос и получает третий золотой). Среди записанных слов есть отдельные слова, есть слова, связанные сочинительной связью, есть словосочетания – слова, связанные подчинительной связью. Назовите отдельные слова Назовите слова, связанные сочинительной связью. Назовите словосочетания СУЩ.+СУЩ., ГЛАГ.+СУЩ., ПРИЛ.+СУЩ. Словосочетание «красочное определение» превратите в предложение. Укажите отличительные признаки. (слайд ) Слайд 14 Запись в тетрадь.оманды отвечают и пют Определите синтаксическую роль слова «красочное» Сделайте вывод (подлежащее и сказуемое не являются словосочетанием) Какое умение мы должны в себе развить? (отличать словосочетание от предложения) Как называется красочное определение в русском языке и литературе? Какова его роль в языке? За правильный ответ команды получают четвертый золотой. Слайд 15. Станция «Предложение» Они сели под дубом и ждали когда у него вывалятся изо рта золотые. (индивидуальная) Синтаксическая характеристика предложения. Вопросы от лисы Алисы. Охарактеризуйте предложение по цели высказывания? Охарактеризуйте предложение по интонации? По наличию второстепенных членов? По составу? Сколько грамматических основ в предложении. Выделите их. Расставьте знаки препинания. Укажите вид сложного предложения. Укажите способ выражения подлежащего ЗОЛОТЫЕ. На данном этапе каждая группа отвечает на два вопроса и получает 5, 6-й золотой. Итог: Чему должны научиться на данном этапе? Ответ: давать синтаксическую характеристику, хорошо знать критерии характеристики и не путать их. Подобное задание вам подготовил Карабас Барабас. Слайд 16. Станция 4 . В театре Карабаса Барабаса. Главные и второстепенные члены предложения. Какие части речи будут играть их роль? Вы распределите их роли, работая по карточкам. Задание. Определите, какой частью речи является выделенное слово. Укажите соответствие между членом предложения и примером. Сделайте вывод о роли указанной части речи в предложении. Вариант 1
Задание. Определите, какой частью речи является выделенное слово. Укажите соответствие между членом предложения и примером. Сделайте вывод о роли указанной части речи в предложении. Вариант 2
Слайд 17. Взаимопроверка и выставление результатов. Подведение итога: Каждая часть речи многолика и может выполнять в предложении роль как главных, так и второстепенных членов. Цель: научиться определять роль частей речи в предложении, отличать понятия «часть речи» и «член предложения». Слайд 18. Станция 5. «Знаки препинания. Прямая речь. Диалог. Обращение. 5.1. Письменное задание. 1 и 3 группа запишут этот текст, используя способ передачи чужой речи – прямую речь, 2 и 4 группа – диалог. Напутствие: Каким знаком препинания выделяется прямая речь? Каким знаком препинания выделяется реплика при диалоге? Я напишу эту комедию роскошными стихами начал Пьеро. Я буду продавать мороженое и билеты сказала Мальвина. Постойте ребята а учиться когда же спросил папа Карло. Все враз ответили учиться будем утром, а вечером играть в театре. 1. В каком предложении слова автора находятся пред репликой? Каким знаком препинания отделите их? 2. Найдите предложение с обращением. Назовите его. 3. Является ли обращение членом предложения? 4. Составьте предложение, в котором слово «ребята» выступит в роли подлежащего. (за каждый ответ команда получает 7-й золотой) 5.2. Потерялись обращения. (Устная работа. За правильный ответ один золотой команде) Свет мой ……скажи да всю правду доложи. Отпусти ты …. меня в море Поклонись ….. рыбке. Куда ты….так рано поднялся? Скушай яблочко……. ……..ты могуч, ты гоняешь стаи туч. Ой вы гости…… вы откуда и куда? Ты…. всех милее, всех румяней и белее. (за каждый правильный ответ – 8 и 9-й золотой) Станция 7. Подведение итогов. Рефлексия. Слайд 26. 7.1. Подсчет золотых у команд. Запись в оценочный лист. 9-10 баллов – оценка 5 7-8 баллов - оценка 4 5-6 баллов – оценка 3 Максимальный балл на уроке – 25 13-18 баллов- оценка 3 18-23 балла – оценка 4 24-25 баллов – оценка 5 Слайд 27. 7.2. Самоанализ достижений. 1. Отметьте в маршрутном листе, что вам в изучении раздела «Синтаксис и пунктуация» хорошо понято, что недостаточно. 2. Какие темы вам необходимо повторять при изучении следующего раздела русского языка? 3. Укажите ожидаемую оценку на сегодняшнем уроке. 4. Смайликом обозначьте ваше впечатление о нашем путешествии. Слайд 28. Станция 8. Заключительное слово учителя. Ребята, мне хочется надеяться, что наше путешествие было и интересным, и удачным. Вы смогли еще раз повторить все изученное в этом учебном году о первом разделе русского языка - синтаксисе и пунктуации - и открыть для себя дверь в мир знаний, где нас ждет еще не одно увлекательное путешествие. Хотелось бы, чтобы они были не менее интересными и полезными. Спасибо за урок. Не забудем и про домашнее задание. |