практика конструирование. Свердловской области
 Скачать 79.5 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ «НИЖНЕТАГИЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 1» Дневник по производственной практике ПМ. 03 «Практика организации НОД по техническому творчеству» специальности 44.02.01 «Дошкольное образование» Зайцевой Марианны Сергеевны группы 401-з Руководитель практики от ДОО: ____________________________ 2022-2023
Технологическая карта по конструированию из бумаги в старшей возрастной группе Студентки Зайцевой Марианны Сергеевны группа № 401-з Тема: «Транспорт» Образовательная область: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие. Форма организации: фронтальная Цель: расширение знаний детей о видах транспорта посредством виртуальной экскурсии и конструирования из деталей конструктора Лего Задачи Обучающие: продолжать знакомить детей с видами транспорта: автомобили, поезда, метро, электрички, самолеты, особенностями их конструкции и назначением; совершенствовать умение возводить постройки по собственному замыслу в рамках темы; продолжать учить детей правильно называть детали постройки; обогатить пассивный словарь детей новыми словами: троллейбус, трамвай. Развивающие: развивать интерес к изучению транспортных средств; развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение); развивать внимание, фантазию, образное мышление, творческие способности. Воспитательные: воспитывать аккуратность, доброжелательность. Планируемый результат: повышение у детей интереса к изучению транспортных средств; расширение представлений детей об особенностях конструкции и назначении различных видов транспорта; дети правильно называют детали, используемые в постройке; дети доброжелательны, работают с деталями конструктора аккуратно. Пространственно-временной ресурс: вторая половина дня, группа Программно-методическое обеспечение: ФГОС ДО, основная образовательная программа дошкольного образования под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой «От рождения до школы» Материалы и оборудование: персональный компьютер с программным обеспечением, интерактивная доска, компьютерная презентация «Транспорт», набор конструктора Лего, письмо. СОДЕРЖАНИЕ
АНАЛИЗ ОД ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ Санитарно-гигиенические условия организации занятия соответствуют требованиям СанПин: помещение было заранее проветрено, освещение достаточное, была проведена влажная уборка. Дети рассажены за столами. В вводной части занятия педагог заинтересовал детей предстоящей деятельностью, присутствовал сюрпризный момент, поставлена проблемная ситуация. Дети были замотивированы с целью привлечения и сосредоточения внимания на поставленной задаче, для введения в тему. Задачи соответствуют программе, возрасту и уровню развития детей. Решаются задачи разных разделов образования (Познавательное развитие», «Речевое развитие») Материал был подобран с учетом возрастных особенностей детей, качественный, эстетически привлекательный, соответствующий гигиеническим требованиям и требованиям безопасности в достаточном количестве. Структура занятия: 1.Организационно-мотивационный этап – 2 мин. 2.Основной этап - 18 мин. 2.1.Этап постановки проблемы 2.2. Этап ознакомления с материалом 2.3. Этап практического решения проблемы 3. Заключительный этап – 3 мин. Длительность занятия и его частей соответствует ФГОС, на занятии была проведена физминутка в соответствии с требованиями САНПИН. Сюжетная линия выдержана на протяжении всего занятия. Во время проведения ОД позитивный психологический настрой, доброжелательный тон. Учитывались индивидуальные возможности каждого ребенка. Проявлялось уважительное отношение к результатам выполненных заданий. Была создана атмосфера эмоциональной открытости. Подача материала в доступной форме. Были созданы условия для развития интеллектуальных способностей В группе есть дети слабо подготовленные, так как до 4 летнего возраста не посещали ДОО и образовательная деятельность с ними не велась. С такими детьми приходится использовать не только индивидуально-дифференцированный подход, но организовать такую развивающую среду, чтобы ребёнок сам стал инициатором деятельности. Дети проявляли интерес, активность. Были внимательны, чувствовали себя комфортно. Все это подтверждают результаты деятельности и рефлексия. В целом образовательная деятельность достигла поставленных задач. Данная структура занятия вполне оправдана. Так как каждая часть занятия направлена на решение определённых педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приёмов. Содержание занятия соответствовало поставленной цели и задачам. Вводная часть была направлена на мотивацию детей. Хотелось вызвать интерес к дальнейшей деятельности. Использовалось словесный метод, упражнение «Мой друг». В основной части методы, и приемы соответствовали поставленным задачам. Данная часть строилась на использовании групп методов: словесного (объяснение, вопросы, художественное слово), наглядного (демонстрационный материал) практического (самостоятельная деятельность), физминутка, инструктаж. Были использованы следующие приемы активизации детей: демонстрационный материал, вопросы педагога, игровой прием. В заключительной части был проведен анализ проделанной работы. Проведена обобщающая беседа, а также оценка детей педагогом. Структура занятия была выстроена таким образом, что все ее части взаимосвязаны между собой и соответствовали теме. Разнообразие видов деятельности обеспечило стабильность воспитательно-образовательного процесса. Обучающие, развивающие и воспитательные задачи решались в единстве. Основные этапы четко переходили от одного к другому. Переход от одного задания к другому позволил вовлечь каждого ребёнка в активный процесс. Опираясь на знания детей, задавала проблемные вопросы. Всем детям предоставляла возможность проявить себя. Анализируя деятельность детей, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. Побуждала к высказыванию детей нерешительных и стеснительных. Я удовлетворена участием детей в данном мероприятии. Считаю, что мне удалось достичь желаемого результата через реализацию всех поставленных задачОТЧЕТ ПО ИТОГАМ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ Студентка Зайцева Марианна Сергеевна учебной группы 401-з по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование» прошла производственную практику «Практика организации ОД по техническому творчеству» в объеме 18 часов в период с ________ 20 г. по ________ 20 г. В ходе практики реализованы следующие виды работ: проектирование технологической карты образовательной деятельности по конструированию, проведение ОД по конструированию, осуществлен самоанализ ОД с учетом результата деятельности детей. При прохождении производственной практики я поняла суть проектирования, проведения и анализа образовательной деятельности по конструированию. Практика помогла мне научиться формулировать цели и задачи занятия по конструированию, применять в образовательном процессе по детскому техническому творчеству специализированное программное обеспечение При выполнении задач практики самым трудным оказалось осуществить объективный анализ ОД. Особенно мне удалось проведение образовательной деятельности по конструированию Считаю, что нужно больше времени уделять проектированию различных видов образовательной деятельности, знакомится с различными методами и приемами проведения ОД. Больше времени уделять работе по анализу деятельности. «____» ______________ 20 г. Студентка ____________/_______________ СОГЛАСОВАНО: Методист практики ___________/_______________ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||