Линии развития
|
Планируемые результаты
|
Фамилия, имя учащегося.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях
|
Умеет читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000000
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умеет складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 1 000000.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умеет находить значение выражений в 2-4 действия.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умеет сравнивать именованные числа и выполнять арифметические действия с ними.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Читать и
записывать сведения об окружающем мире на языке математики.
|
Умеет переносить информацию из таблицы в линейные и столбчатые диаграммы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умеет находить значение выражений с переменной (изученных видов).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умеет читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных и круговых диаграмм, таблиц, графов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умеет читать и записывать именованные числа (длина, площадь, масса, объем).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умеет находить среднее арифметическое двух чисел.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умеет определять время по часам (до минуты).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умеет сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам (длина, масса, объем).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Строить цепочки логических рассуждений, используя математические сведения.
|
Решает задачи в 2-3 действия.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Решает комбинаторные задачи (изученных видов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Решает логические задачи (изученных видов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Решает уравнения изученных видов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Устанавливает зависимость между классами величин, описывающих движение и куплю- продажу, работу.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Решает неравенства (способом подбора)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Устанавливает принадлежность или непринадлежность множеству данных объектов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Устанавливает принадлежность или непринадлежность множеству данных объектов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Узнавать в окружающем мире геометрические формы и работать с ними.
|
Вычисляет периметр, площадь и объем фигур с помощью изученных формул.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Узнает и называет объемные и плоские фигуры.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Различает виды треугольников.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Строит окружность по заданному радиусу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Строит на бумаге в клетку прямоугольник и квадрат по заданным сторонам.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Линии развития
|
Планируемые результаты
|
Фамилия, имя учащегося.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Овладение языком ИЗО
|
Имеет четкое представление о жанрах монументально-декоративного искусства и их особенностях.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Объясняет, что такое блик, светотень, рефлекс, перспектива, точка схода.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Объясняет, что такое кукольный театр, театральная декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Описывает живописные произведения с использованием уже изученных понятий.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Эмоциональ-ное восприятие произведения искусства
|
Описывает, в чем состоит образный характер различных произведений.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рассказывает о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она влияет на настроение, переданное в образе.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Различение особеннос-тей различных видов изобрази-тельной деятель-ности
|
Владеет приемами рисования цветными и простыми карандашами.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Владеет приемами изображения фигуры человека и сказочных персонажей в движении.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Владеет приемами изображения объемных предметов на плоскости.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Владеет приемами выполнения растительного орнамента (нижегородская роспись по дереву).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Имеет представление об истории создания Эрмитажа, объясняет значение музеев для сохранения культурного наследия человечества.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Владеет приемами однотонной работы акварельными красками ( гризайль, и отмывка).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Владеет приемами постановки и оформления кукольного спектакля.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 384 Kb.