Главная страница
Навигация по странице:

  • Основные цели урока

  • Организация урока

  • Соответствие урока требованиям ФГОС

  • Содержание урока

  • Методика проведения урока

  • Психологические основы урока

  • Домашнее задание

  • анализ математика 2 кл. Связь между компонентами и результатом умножения


    Скачать 59.5 Kb.
    НазваниеСвязь между компонентами и результатом умножения
    Дата17.04.2022
    Размер59.5 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаанализ математика 2 кл.doc
    ТипУрок
    #480287

    Схема анализа урока по ФГОС.
    Класс 2 класс

    Предмет Математика

    УМК _________________________________________________________________

    Тема урока «Связь между компонентами и результатом умножения»





    Этапы анализа

    Анализ

    1.

    Основные цели урока: образовательная, развивающая, воспитательная. Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей урока?

    Урок был организованным, дисциплина на уроке хорошая. На уроке реализовывались общеобразовательные, воспитывающие развивающие задачи урока.

    2.

    Организация урока: тип урока, структура урока, этапы, их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели.

    Урок открытия нового знания. Построение урока соответствует его содержанию и поставленной цели. Дозировка этапов урока во времени всегда выдержана. Урок полностью соответствует его содержанию и поставленной цели.

    3.

    Каким образом учитель обеспечивает мотивацию изучения данной темы (учебный материал)

    Поддерживается индивидуальный подход, вовлечение учащихся в процесс исследования, познания и творчества, формирование доказательного мышления

    4.

    Соответствие урока требованиям ФГОС:

    Урок требованиям ФГОС соответствует. Присутствуют личностные, коммуникативные, метапредметные учебные действия.

    4.1.

    Ориентация на новые образовательные стандарты.

    Примененные технологии направлены на достижение целей урока и формирование у учащихся аналитического мышления, информационной грамотности и компетентности в выборе средств общения и речи, а также в выборе действий для достижения целей.

    4.2.

    Нацеленность деятельности на формирование УУД

    Обеспечение возможностей учащимися самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

    4.3.

    Использование современных технологий: проектная, исследовательская, ИКТ, др.

    Наглядный материал используется грамотно, в достаточном количестве, служит для эмоциональной поддержки, решения обучающих задач.

    5.

    Содержание урока:




    5.1.

    Научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным особенностям

    Выдержана полностью.

    5.2.

    Соответствие содержания урока требованиям программы.

    Урок соответствует требованиям программы

    5.3.

    Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с целью развития познавательной активности и самостоятельности.

    Присутствует. Это стимулирует мыслительную активность, позволяет вызвать интерес к предмету, способствует мотивации учения.

    5.4.

    Связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом, межпредметные связи.

    Прослеживается связь с ранее пройденным материалом. Межпредметные связи прослеживаются.

    6.

    Методика проведения урока:




    6.1.

    Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка проблемных вопросов, создание проблемной ситуации.

    Постановка учителем проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций.

    6.2.

    Какие методы использовались учителем. Какова доля репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности? Сравни соотношение: примерное число заданий репродуктивного характера: («прочитай», «перескажи», «повтори», «вспомни») и примерное число заданий поискового характера( «докажи», «объясни», «оцени», «сравни», «найди ошибку»)

    На уроке в равных долях использованы задания репродуктивного и поискового характера.

    6.3.

    Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся. Объем и характер самостоятельной работы.

    Объем самостоятельной работы учащихся соответствует возрастным нормам и задачам урока.

    6.4.

    Какие из перечисленных методов познания использует учитель (наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, чтение и т. д.)

    Опыт, сравнение, поиск,чтение.

    6.5.

    Применение диалоговых форм общения.

    Присутствует.

    6.6.

    Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся.

    Есть стремление к созданию таких ситуаций.

    6.7.

    Осуществление обратной связи: ученик-учитель.

    Обратная связь есть.

    6.8

    Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы.

    Распределены в соответствии с задачами и возникающими ситуациями на уроке.

    6.9

    Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для детей разного уровня обученности.

    Присутствовали.

    6.10.

    Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения.

    Целесообразно использованы различные средства обучения(книги,наглядные пособия и технические средства).

    6.11.

    Использование наглядного материала: в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач. Наглядный материал избыточен, достаточен, уместен, недостаточен.

    Наглядный материал используется грамотно, в достаточном количестве, служит для эмоциональной поддержки, решения обучающих задач.

    6.12.

    Формирование навыков самоконтроля и самооценки.

    Особое внимание уделяется формированию самоконтроля.

    7.

    Психологические основы урока:




    7.1.

    Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи.

    На уроке развиваются восприятие, внимание, воображение, мышление и речь учащихся. Учитываются особенности возрастного периода. Особое внимание уделяется формированию самоконтроля .

    7.2.

    Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности.

    Смена видов деятельности проходит с применением упражнений здоровьесберегающего характера.

    7.3.

    Наличие психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы урока.

    Психологические паузы и физминутки присутствуют; направлены на снятие напряжения и создание эмоционального комфорта. Эмоциональная атмосфера  урока благоприятная, существует взаимопонимание и взаимосотрудничество.

    8.

    Домашнее задание: оптимальный объём, доступность инструктажа, дифференциация, представление права выбора..

    Оптимальный объем, доступность. Представление права выбора(по желанию)


    написать администратору сайта