поурочный план по математике 3 класс. ЭЛЬЗА КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКА 3 КЛАСС КОЛЛЕДЖ. Связь между умножением и сложением
 Скачать 23.99 Kb.
|
|
Тема урока : Связь между умножением и сложением. Тип урока : изучение нового материала Цели : обеспечить усвоение детьми способа умножения на основе способа сложения; способствовать формированию ключевых компетентностей: познавательной, информационной, коммуникативной, развивающей. Задачи : образовательные: повторить смысл действия умножения. научиться заменять сложение умножением. Решать задачи на нахождение произведения и обратные задачи. способствовать совершенствованию вычислительных навыков. развивающие: способствовать развитию основных операций мышления (сравнение, обобщение, умение делать выводы на основе полученной информации) , развивать анализировать и находить пути решения поднимаемой проблемы, формировать основные компоненты УУД (умение ставить учебную задачу, обобщать, делать выводы) воспитательные: формировать навыки самоанализа. Планируемые результаты: Предметные: научатся использовать в речи термины «действие умножения», «действие сложения» , заменять сложение умножением , составлять и решать обратные задачи Метапредметные: познавательные : научатся ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя ; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; регулятивные: научатся определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника , работать по коллективно составленному плану , оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки ; коммуникативные: научатся оформлять свои мысли в устной форме , слушать и понимать речь других , научатся работать в парах, формулировать собственное мнение и позицию , добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Личностные:научатся формировать самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Оборудование : персональный компьютер, мультимедиа-проектор; карточки для работы в группах, рабочие тетради , учебник – Моро М.И. « Математика » для 3 класса. ХОД УРОКА l. Организационно-мотивационный момент. Урок я хочу начать словами французского философа Ж.Руссо: «Вы талантливы, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, как много и хорошо умеете, если будете работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению». Ребята, на каждом уроке вы стремитесь сделать для себя открытие, получить новые знания. Вот и сегодня мы постараемся углубить математические знания, узнать новое. С маленькой удачи начинается большой успех. Улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи! В добрый путь за знаниями! ll. Актуализация опорных знаний. Устный счет. Ответы ученики записывают в тетрадь. – Найдите сумму чисел 36 и 57. (93) – Увеличьте 36 на 44. (80) – Уменьшите 40 на 12. (28) – Вычитаемое 27, разность 23. Чему равно уменьшаемое? (50) – К какому числу нужно прибавить 79, чтобы получилось 80? (1) – На сколько нужно уменьшить 90, чтобы получилось78? (на 12) – Первое слагаемое 76, сумма 94. Чему равно второе слагаемое? (18) – К какому числу нужно прибавить 33, чтобы получилось 61? (28) – Из 95 вычесть 66. (29) Работа с именованными числами. – Сравните. Поставьте знаки <, > или = 6 см 6 мм … 60 мм 1 м … 99 см 3 дм 7 см … 40 см 8 дм … 1 м 70 см … 7 дм 4 см 8 мм … 48 см По окончании работы взаимопроверка. Ответы открываются на доске. lll. Самоопределение к учебной деятельности. На доске примеры. Запишите примеры в тетрадь и вычислите. 28 + 26 +22 (76) 35 + 17 + 13 + 15 (80) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 (15) – Какая сумма лишняя и почему? (Последняя, так как складываются одинаковые числа) – Каким действием можно заменить сложение одинаковых чисел? (Умножением) – Замените. (3 * 5 = 15) – Что показывает первое число? (Какое число является слагаемым) – Что показывает второе число? (Сколько раз повторяется слагаемое) – О чем мы будем говорить сегодня на уроке? (О действии умножения и его взаимосвязи с действием сложения) – Сформулируйте тему урока. (Тема урока: «Связь умножения и сложения») lV.Усвоение новых знаний. – Посмотрите на доску. Что означает каждое число в записи двух чисел со знаком умножения 3 * 4, 6 * 5 – Что обозначает число 3? (3, 6 – это какое число повторяется) – Что обозначает число 4? (4, 5 – сколько раз оно повторяется) – Замените произведение суммой и вычислите (3 * 4 = 3 + 3 + 3 + 3 = 12, 6 * 5= 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 30) – Сделайте вывод. Что такое умножение? (Сложение одинаковых чисел) – Всегда ли сложение можно заменить умножением? (Нет, только, когда все слагаемые одинаковые) На доске примеры 5 + 5 + 4 + 6 = 12 + 12 + 12 + 12 = 31 + 30 + 32 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 24 + 42 = 20 + 20 + 20 = Подумайте, на какие группы можно разделить данные суммы. (1 группа – однозначные и двузначные числа 2 группа – одинаковые слагаемые и разные слагаемые) – Найдите примеры с одинаковыми слагаемыми, замените сложение умножением. (12 + 12 + 12 + 12 = 48, 3 + 3 + 3 + 3 = 12, 20 + 20 + 20 = 60) Взаимопроверка. Физминутка А теперь, ребята, встали! Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад, Повернулись, вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело. Работа по карточкам В задании № 1 сравните выражения и поставьте знаки сравнения <, > или = 4 + 4 + 4 …. 4 * 5 16 + 16 + 16 …. 16 * 4 8 + 8 + 8 …. 8 * 2 32 + 32 …. 32 * 2 9 + 9 + 9 …. 9 * 3 48 + 48 + 48 …. 48 *2 – Чем интересны эти записи? (Слева записаны суммы, справа произведения) – Что нужно сделать, чтобы сравнить выражения? (Заменить умножение сложением) В задании № 2, используя правило перестановки множителей, восстановите равенства. – Вспомните правила о перестановке множителей. (От перестановки множителей значение произведения не меняется) 4 * 2 = 2 * … 6 * … = 3 * 6 8 * … = … * 8 … * 6 = … * … … * … = … * … V. Закрепление новых знаний. 1.Работа по учебнику. Задача № 4 стр.18 – Прочитайте условие задачи. (Составь по рисунку задачу на умножение и две обратные данной. – Какие задачи называются обратными? ( Когда известное становится неизвестным, а то, что нужно было узнать, – известным.) – На доске – таблица. В нее нужно записать данные прямой и двух обратных задач.
– Составьте задачу, которая решается умножением. (Задача. В четырех гнездах по 2 птенца. Сколько всего птенцов?) – Впишите данные задачи в таблицу. Решение: 2 * 4 = 8 (п.) Ответ: всего 8 птенцов. – А еще как можно записать решение этой задачи? (2 + 2 + 2 + 2 = 8 (п.) – Какой способ рациональнее? (Первый) – Составьте задачу, обратную данной (№1) – Что в этой задаче нужно узнать? (Сколько было гнезд?) 2.Задача.Вывелись 8 птенцов, по 2 в каждом гнезде. В скольких гнездах вывелись птенцы? – Впишите данные задачи в таблицу. – Каким действием решается задача? (Делением) Решение: 8 : 2 = 4 (г.) Ответ: птенцы вывелись в 4 гнездах. – Составьте задачу, обратную данной (№2) – Что в этой задаче нужно узнать? (Сколько птенцов было в каждом гнезде?) 3.Задача. В 4 гнездах вывелись 8 птенцов, причем в каждом гнезде птенцов было поровну. Сколько птенцов было в каждом гнезде? – Впишите данные задачи в таблицу. – Каким действием решается задача? (Делением) Решение: 8 : 4 = 2 (п.) Ответ: в каждом гнезде было 2 птенца.
Vl. Подведение итогов – Что нового вы сегодня узнали? – Что такое умножение? (Сложение одинаковых чисел) – Что показывает первое число в записи умножения? (Какое число является слагаемым) – Что показывает второе число в записи Умножения? (Сколько раз повторяется слагаемое) – Чем был полезен урок для вас? – Ребята, очень хорошо, что работа на этом уроке принесла вам радость и вы открыли для себя новые знания. Домашнее задание: учебник: № 5, 7 стр. 18. Оценки за урок. Vll. Рефлексия Самостоятельное выполнение задания в рабочей тетради (№ 2 стр.8) Поставить знаки сравнения (>, <, =) 4 * 31 … 13 * 4 28 * 2 … 28 * 3 14 – 2 … 14 : 2 16 * 4 … 16 + 4 32 * 2 … 2 * 32 12 * 2 … 12 : 2 Проверка по образцу. – Ребята, оцените свою работу на уроке. – Понравился ли вам урок? Нарисуйте в тетради смайлик. |