Выявление индивидуально-типологических особенностей студентов. метод.разработка конструктивный рисунок. тальменский технологический техникум
 Скачать 47.57 Kb.
|
|
Министерство образования и науки Алтайского края Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «ТАЛЬМЕНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ» Одобрено цикловой комиссией правовых и гуманитарных дисциплин Протокол от «___» _____ 2021 г. №___ Председатель _________________ Меркелова Л.Ф. Согласовано на методическом совете техникума Протокол от «___» _____ 2021 г. № ____ Председатель ________________ Методическая разработка Внеурочного занятия с элементами тренинга «Выявление индивидуально-типологических особенностей студентов» Разработчик: С.А.Костомарова, педагог-психолог Тальменка 2021 Методическая разработка Внеурочного занятия с элементами тренинга «Выявление индивидуально-типологических особенностей студентов» Место проведения: учебная аудитория Дата проведения: 26.01.2021 Аудитория: студенты 1 курса группы ГД-201 Необходимые материалы: белые листы размером 10*10 см для каждого участника занятия, карандаш или ручка. Цели: оптимальное распределение обязанностей с учетом индивидуально-типологических особенностей. Задачи: Выявить лидеров в группе. Выявить ответственных исполнителей. Выявить студентов с творческими способностями. Выявить студентов с особенностями эмоциональной сферы. План занятия: Вступительное слово. Разминка: «Поменяйтесь местами те, кто…». Выполнение теста «Конструктивный рисунок человека» Подвижные игры: «Выстроиться в ряд по признаку». Занятие способствует развитию таких личностных качеств, как: ЛР 2, ЛР 6, ЛР 7. Занятие рекомендовано к проведению в группе в начале учебного года! Ход занятия Вступительное слово: Добрый день, уважаемые студенты! Сегодня мы собрались для того, чтобы узнать ваши индивидуально-типологические особенности и немного поиграть. 1 этап: Ребята, давайте немного разомнемся и заодно познакомимся поближе. Инструкция: все встаем в круг. Сейчас вам необходимо будет поменяться местами по признаку. Поменяйтесь местами те, кто… Родился зимой/летом/весной/осенью. Любит читать. Закончил школу на 4 и 5. У кого есть вторая половинка. У кого есть брат/сестра. И т.д. Условия можно придумывать самые разные на усмотрение руководителя или самих ребят. 2 этап: Cтуденту предлагают лист бумаги размером 10 × 10 см. Необходимо на листе нарисовать фигуру человека, составленную из 10 элементов, среди которых могут быть треугольники, круги, квадраты. Можно увеличивать или уменьшать эти элементы (геометрические фигуры) в размерах, накладывать друг на друга по мере надобности. Важно, чтобы все эти три элемента в изображении человека присутствовали, а сумма общего количества использованных фигур была равна 10. Если при рисовании студент использовал большее количество фигур, то ему необходимо зачеркнуть лишние, если же использовал фигур меньше чем 10, ему необходимо дорисовать недостающие. При нарушении инструкции данные не обрабатываются. Инструкция Нарисуйте, пожалуйста, фигуру человека, составленную из 10 элементов, среди которых могут быть треугольники, круги, квадраты. Вы можете увеличивать или уменьшать эти элементы (геометрические фигуры) в размерах, накладывать друг на друга по мере надобности. Важно, чтобы все эти три элемента в изображении человека присутствовали, а сумма общего количества использованных фигур была равна 10. Если при рисовании вы использовали большее количество фигур, то нужно зачеркнуть лишние, если же вами использовано фигур меньше чем 10, необходимо дорисовать недостающие. При нарушении инструкции данные не обрабатываются. Спасибо! Обработка результата Подсчитайте количество затраченных в изображении человечка треугольников, кругов и квадратов (по каждому рисунку отдельно). Запишите результат в виде трехзначных чисел, где: сотни обозначают количество треугольников; десятки – количество кругов; единицы – количество квадратов. Эти трехзначные цифры составляют так называемую формулу рисунка, по которой происходит отнесение рисующих к соответствующим типам и подтипам. Интерпретация результата Собственные эмпирические исследования, в которых получено и проанализировано более 2000 рисунков, показали, что соотношение различных элементов в конструктивных рисунках не случайно. Анализ позволяет выделить восемь основных типов, которым соответствуют определенные типологические характеристики. Интерпретация теста основана на том, что геометрические фигуры, использованные в рисунках, различаются по семантике: треугольник обычно относят к острой, наступательной фигуре, связанной с мужским началом; круг – фигура обтекаемая, более созвучна с сочувствием, мягкостью, округлостью, женственностью; квадрат, прямоугольник интерпретируются как специфически техническая конструктивная фигура, технический модуль. Типология, основанная на предпочтении геометрических фигур, позволяет сформировать своего рода систему индивидуально-типологических различий.  Типы I тип – руководитель Формулы рисунков: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622, 631, 640. Наиболее жестко доминирование над другими выражено у подтипов 901, 910, 802, 811, 820; ситуативно – у 703, 712, 721, 730; при воздействии речью на людей – вербальный руководитель или преподавательский подтип – 604, 613, 622, 631, 640. Обычно это люди, имеющие склонность к руководящей и организаторской деятельности, ориентированные на социально значимые нормы поведения, могут обладать даром хороших рассказчиков, основывающимся на высоком уровне речевого развития. Обладают хорошей адаптацией в социальной сфере, доминирование над другими удерживают в определенных границах. Нужно помнить, что проявление данных качеств зависит от уровня психического развития. При высоком уровне развития индивидуальные черты развития реализуемы, достаточно хорошо осознаются. При низком уровне они могут не выявляться в профессиональной деятельности, а присутствовать ситуативно, хуже, если неадекватно ситуациям. Это относится ко всем характеристикам. II тип – ответственный исполнитель Формулы рисунков: 505, 514, 523, 532, 541, 550. Данный тип людей обладает многими чертами типа «руководитель», являясь расположенным к нему, однако в принятии ответственных решений часто присутствуют колебания. Такой человек ориентирован на умение делать дело, высокий профессионализм, обладает высоким чувством ответственности и требовательности к себе и другим, высоко ценит правоту, то есть характеризуется повышенной чувствительностью к правдивости. Часто он страдает соматическими заболеваниями нервного происхождения вследствие перенапряжения. III тип – тревожно-мнительный Формулы рисунков: 406, 415, 424, 433, 442, 451, 460. Данный тип людей характеризуется разнообразием способностей и одаренности – от тонких ручных навыков до литературной одаренности. Обычно этим людям тесно в рамках одной профессии, они могут поменять ее на совершенно противоположную и неожиданную, иметь также хобби, которое по сути является второй профессией. Физически не переносят беспорядка и грязи. Обычно конфликтуют из-за этого с другими людьми. Отличаются повышенной ранимостью и часто сомневаются в себе. Нуждаются в подбадривании. Кроме этого, 415 – «поэтический подтип» – обычно лица, имеющие такую формулу рисунка, обладают поэтической одаренностью; 424 – подтип людей, узнаваемых по фразе «Как это можно плохо работать? Я себе не представляю, как это можно плохо работать». Люди такого типа отличаются особой тщательностью в работе. IV тип – ученый Формулы рисунков: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370. Эти люди легко абстрагируются от реальности, обладают концептуальным умом, отличаются способностью разрабатывать все свои теории. Обычно обладают душевным равновесием и рационально продумывают свое поведение. Подтип 316 характеризуется способностью создавать теории, по преимуществу глобальные, или осуществлять большую и сложную координационную работу. 325 – подтип, характеризующийся большой увлеченностью познания жизни, здоровья, биологическими дисциплинами, медициной. Представители этого типа часто встречаются среди лиц, занимающихся синтетическими видами искусства: кино, цирк, театрально-зрелищная режиссура, мультипликация и т. д. V тип – интуитивный Формулы рисунков: 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280. Люди этого типа обладают сильной чувствительностью нервной системы, ее высокой истощаемостью. Легче работают на переключаемости от одной деятельности к другой, обычно выступают адвокатами меньшинства. Обладают повышенной чувствительностью к новизне. Альтруистичны, часто проявляют заботу о других, обладают хорошими ручными навыками и образным воображением, что дает им возможность заниматься техническими видами творчества. Обычно вырабатывают свои нормы морали, обладают внутренним самоконтролем, то есть предпочитают самоконтроль, отрицательно реагируя на посягательства, касающиеся их свободы. Также выделяют особенности следующих подтипов: 235 – часто встречается среди профессиональных психологов или лиц с повышенным интересом к психологии; 244 – обладает способностью к литературному творчеству; 217 – обладает способностью к изобретательской деятельности; 226 – имеет большую потребность в новизне, обычно ставит очень высокие критерии достижений для себя. VI тип – изобретатель, конструктор, художник Формулы рисунков: 109, 118, 127, 136, 145, 019, 028, 037, 046. Часто встречается среди лиц с технической жилкой. Это люди, обладающие богатым воображением, пространственным видением, часто занимаются различными видами технического, художественного и интеллектуального творчества. Чаще интровертированы, так же как интуитивный тип, живут собственными моральными нормами, не приемлют никаких воздействий со стороны, кроме самоконтроля. Эмоциональны, одержимы собственными оригинальными идеями. Также выделяют особенности следующих подтипов: 019 – встречается среди лиц, хорошо владеющих аудиторией; 118 – тип с наиболее сильно выраженными конструктивными возможностями и способностью к изобретениям. VII тип – эмотивный Формулы рисунков: 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163, 172, 181, 190, 055, 064, 073, 082, 091. Обладают повышенным сопереживанием по отношению к другим, тяжело переживают жестокие кадры фильма, могут надолго быть выбитыми из колеи и быть потрясенными от жестоких событий. Боли и заботы других людей находят в них участие, сопереживание и сочувствие, на которое они тратят много собственной энергии, в результате становится затруднительной реализация их собственных способностей. VIII тип – противоположность эмотивного Формулы рисунков: 901, 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 109. Данный тип людей обладает противоположной тенденцией эмотивному типу. Обычно не чувствует переживаний других людей, или относится к ним с невниманием, или даже усиливает давление на людей. Если это хороший специалист, то он может заставить других делать то, что он считает нужным. Иногда для него характерна черствость, которая возникает ситуативно, когда в силу каких-либо причин человек замыкается в кругу собственных проблем. При наличии: 1) шеи: возможно человек очень раним, можно спросить об этом напрямую у самого студента. 2) ушей: скорее всего студенту умеет хорошо слушать других людей, можно спросить напрямую об этом и прояснить вопрос. 3) на голове шляпы в виде квадрата или треугольника в одном рисунке: возможно студент сделал вынужденную уступку и досадует по этому поводу. 4) кармашка на теле человека: возможно у испытуемого есть дети. 5) полностью прорисованного лица: скорее всего студент очень общителен, проясняем это прямым вопросом «Считаешь ли ты себя человеком общительным» 6) одного рта на лице: скорее всего студент любит поболтать. 7) одного лишь носа: чуток к запахам. 8) изображения кружка на теле: возможно студент любит давать распоряжения. Результаты данного теста предлагается использовать при распределении обязанностей внутри группы, а также помогут педагогу определить лидеров группы. 4 этап: В заключении предлагаю немного поиграть. Сейчас вам необходимо будет выстроится в ряд по признаку: По росту, начиная с самого высокого. По дате рождения, начиная с января. По размеру обуви, начиная с самого маленького. Как только группа выстроилась, необходимо проверить правильность построения (например, спросить каждого по порядку дату рождения, размер обуви). Если группа бездействует, то руководитель побуждает членов группы к взаимодействию, призывает старосту руководить процессом. Заключение: Ребята, я очень рада, что наше знакомство состоялось. До новых встреч! |