КИТ. Техническое задание Названия глав
 Скачать 0.69 Mb.
|
|
Техническое задание Названия глав: Глава 1. Теоретические основы формирования представлений и биологических понятий о представителях отряда китообразные Введение (делать отсылки на ФГОС, сказать о том, что в программе «Перспектива недостаточно формируются представления о китообразных). Особенности биологии представителей отряда китообразные (15-16 страниц) Здесь нужно описать видовое разнообразие китообразных, краткая биологическая характеристика, происхождение, эволюция, систематика из научных источников, особенности морфологии(в чем отличие от других млекопитающих), особенности социального поведения (примеры), язык китообразных, рацион, вывод. Описывать нужно в общем, в примерах ссылаться на конкретных представителей отряда. Анализ программы «Перспектива» по предмету «Окружающий мир»оставить таблицу с понятиями, которые вводятся по всем млекопитающим и китообразным (пример см. в ниже), вывод по таблице, в анализе ссылаться на ФГОС. Здесь нужно проанализировать учебники по окружающему миру с 1-4 классы, рабочие тетради, с Организация и проведение промежуточного контроля знаний обучающихся на уроках окружающего мира ПРИМЕР Глава 1. Теоретические основы формирования представлений и биологических понятий о представителях семейства Псовые на территории Евразии1.1. Особенности биологии представителей семейства Псовые, Canidae L., 1748, ЕвразииПсовые, волчьи, собачьи (Canidae), семейство хищных. По Н.Ф. Реймерсу семейство – это таксономическая категория, объединяющая близкие роды, имеющие общее эволюционное происхождение [48]. Данное семейство включает в себя до 15 родов, от 35 до 40 видов. В фауне России обитает 5 родов и 7 видов псовых. Современная систематика млекопитающих представлена по И.Я. Павлинову [33]: ТРИБА VULPINI HEMPRICH ET EHRENBERG, 1832 Род Лисицы – Vulpes Frisch, 1775. Разнообразные ландшафты Евразии (кроме крайнего юго-востока), Африки (преимущественно открытые пространства), Северной Америки; акклиматизированы в Австралии. Корсак, corsac Linnaeus, 1768. Сухие степи и полупустыни Северо-Западного Прикаспия, Казахстана, Средней и Центр. Азии, юга Западной Сибири, Северного Афганистана. Тибетская лисица, ferrilata Hodgson, 1842. Пустынные высокогорья Тибета. Афганская лисица, cana Blanford, 1877. Сухие горные степи Иранского нагорья; Аравийский полуостров. Американский корсак, velox Say, 1823. Прерии центральной и южной частей Северной Америки. Бенгальская лисица, bengalensis Shaw, 1800. Саванны Индостана. Песчаная лисица, rueppelli Schinz, 1825. Пустыни Северной Африки и Юго-Западной Азии. Африканская лисица, pallida Cretzschmar, 1826. Африканский пояс саванн от Сенегала до Африканского Рога. Южноафриканская лисица, chama Smith, 1833. Сухие травянистые саванны и полупустыни Южной Африки. Лисица обыкновенная, vulpes Linnaeus, 1758. В Евразии, кроме Индостана; Африка к северу от Сахары; Северная Америка; акклиматизирован в Австралии. Род Фенеки – Fennecus Desmarest, 1804. Фенек, zerda Zimmermann, 1780. Пустыни Северной Африки и Аравии. Род Песцы – Alopex Kaup, 1829. Песец обыкновенный, lagopus Linnaeus, 1758. Циркумполярно в Северном полушарии, включая острова северной части Тихого океана. Род Лисицы большеухие – Otocyon Muller, 1836. Большеухие лисицы, megalotis Desmarest, 1822. Сухие саванны и полупустыни Северо-Восточной и Южной Африки. ТРИБА CANINI s.str ПОДРОД PSEUDALOPEX Burmeister, 1856. Парагвайская лисица, gymnocercus Fischer, 1814. Влажные травянистые саванны центра-юго-востока Южной Америки. Южноамериканская лисица, griseus Gray, 1837 (fulvipes Martin, 1837). Равнинные и низкогорные степи юга Южной Америки. Бразильская лисица, vetulus Lund, 1842. Плоскогорные травянистые саванны центра и востока Южной Америки. Род Майконги – Cerdocyon Smith, 1839. Майконг, thous Linnaeus, 1766. Мезофитные леса и саванны Южной Америки. Род Лисицы короткоухие – Atelocynus Cabrera, 1940. Малая лисица, microtis Sclater, 1883. Амазонский регион Южной Америки. Род Собаки кустарниковые – Speothos Lund, 1839. Кустарниковая собака, venaticus Lund, 1842. Влажные тропические леса и саванны севера-центра Южной Америки. Род Волки гривистые – Chrysocyon Smith, 1839. Гривистый волк, brachyurus Illiger, 1815. Влажные травянистые степи и саванны Бразильского плоскогорья Южной Америки. Род Волки – Canis Linnaeus, 1758. 7 видов. Большая часть Евразии (кроме Индокитая и Малайского архипелага), Африки (кроме тропических лесов) и Северной Америки. ГРУППА ВИДОВ «SIMENSIS». Эфиопский шакал, simensis Ruppel, 1840. Горные саванны Африканского Рога (Северо-Восточная Африка). ГРУППА ВИДОВ «AUREUS». Полосатый шакал, adustus Sundevall, 1847. Саванное редколесье Африки к югу от Сахары. Чепрачный шакал, mesomelas Schreber, 1775. Полупустыни и саванны Северо-Востока, Восточная и Южная Африки. Азиатский шакал, aureus Linnaeus, 1758. Открытые ландшафты Юго-Западной и Южной Азии на восток до Западного Индокитая, Шри Ланки, Южной и Юго-Восточной Европы (Балканы, Предкавказье), Кавказа, Северной и Восточной Африки. ГРУППА ВИДОВ «LUPUS». Койот, latrans Say, 1823. Лесные и открытые пространства Северной и Центральной Америки. Волк, lupus Linnaeus, 1758. Вся евразийско-североамериканская часть ареала семейства (в настоящее время во многих местах истреблён). Собака, familiaris Linnaeus, 1758 (dingo Meyer, 1793). Всесветно с человеком. Род Волки красные – Cuon Hodgson, 1838. Сближается с Lycaon или с Canis. Красный волк, alpinus Pallas, 1811. Леса (на севере ареала сухие горные степи) Индостана, Индокитая, Малакки, Суматры, Явы; спорадично в Центр. Азии на север до Алтая, Амура, Корейского полуострова; на Памире и Тянь-Шане, вероятно, вымерли. Род Собаки гиеновые – Lycaon Brooks, 1827. Гиеновая собака, pictus Temminck, 1820. Африканские саванны к югу и востоку от Сахары. ТРИБА NYCTEREUTINI BARYSHNIKOV ET AVERIANOV, 1993 Род Собаки енотовидные – Nyctereutes Temminck, 1839. Енотовидная собака, procyonoides Gray, 1834. Естественный ареал-леса Восточного и Юго-Восточного Китая (на юг до Северного Вьетнама), Кореи, Приморья, Японских островов; акклиматизированы в Восточной Европе. Характеристика рода Лисьи, Vulpes Frisch, 1775. Род лисиц, Vulpes, насчитывает до 10 видов, на территории России обитает 2 вида. Длина тела от 45 до 90 сантиметров, масса тела от 3 до 14 килограммов, самки немного меньше самцов. Туловище лисиц длинное и вытянутое, немного приземистое. Хвост составляет более половины тела. Обладает вытянутой заострённой мордой и достаточно крупными ушами [34]. Окрас меха имеет рыжеватые, охристые, жёлтые или серые тона. Бока и спина чаще всего бывают огненно-рыжие, рыжие, жёлтые или серые, плечи и хребет имеют более тёмные цвета. Живот белый, серый или буроватый, чаще с тёмно – бурым пятном на середине. Грудь сероватая, грязно белая или белая. Голова и ноги серого, жёлтого или рыжего цвета. Распространяются лисы по всей территории Евразии: песец, корсак, обыкновенная, тибетская, песчаная, бенгальская (из Индии), афганская (бухарская) лисы. На территории России обитают три вида: красная, или обычная, лиса, афганская и корсак [12]. Лисы роют норы или занимают чужие для того, чтобы вывести потомство. Беременность длиться 44-48 дней, в выводке обычно 4-6 щенков. Питаются мелкими позвоночными – грызунами, птицами, реже – крупными насекомыми и мягкими плодами, на крупную добычу они не нападают [2]. Лисица обыкновенная, или рыжая лисица, V. vulpes (рис.1). Лисица обыкновенная является экологически-пластичным видом, благодаря этому она населяет все природные зоны за исключением северной тундры [12]. Длина животного средних размеров достигает 60 сантиметров, а высота в плечах составляет 40 сантиметров. Длина хвоста составляет 35-40 сантиметров, вес 4-6 килограммов [18]. Мех достаточно пышный, особенно зимой. Окрас спины с преобладанием песчаных и рыжеватых тонов, очень изменчива. Выделяют следующие морфы: караганка, огнёвка, сиводушка [34]. Обитает на территории Европы, большей части Азии (за исключением Индии и Индокитая). В России встречается почти по всей территории, кроме самых северных районов. В европейской части располагается до побережья Северного Ледовитого океана, замечена на юге Новой Земли. В Западной и Средней Сибири распространена до северных пределов лесотундры [2]. Лисицы всеядны, основу их питания составляют мышевидные грызуны, реже охотиться на зайцев и других небольших млекопитающих размером молодых косуль. Охотиться на птиц, поедает рыбу, пресмыкающихся, насекомых, а также растительные корма (фрукты, ягоды, орехи, арбузы и фисташки) [2]. Подобно волку, лисица принадлежит к моногамным животным, которые размножаются только один раз в год. Беременность у лисиц длится 49-58 суток. В выводке насчитывается от 4-6 до 12-13 щенков, покрытых тёмно-бурой шерстью [12].  Рис.1 – Лисица обыкновенная, или рыжая лисица, V. vulpes [11]. Корсак, Vulpes corsac (рис.2). Это млекопитающее рода лисиц. По морфологическим признакам похож на обыкновенную лисицу, но заметно меньше в размерах. Другое название корсака – лисица степная, обладает средними размерами, длина тела зверя от 50 до 60 сантиметров, хвост составляет от 25 до 35 сантиметров, самки немного меньше в размерах самцов [34]. Окраска меха рыжевато-бурая или рыжевато-серая с серебристым оттенком, конец хвоста корсака тёмный, а уши и лапы одного цвета со спиной (Задняя сторона ушей серая) [18]. Обитает в степях, пустынях и отчасти в пустынях Азии и Юго-Восточной Европы. Корсак предпочитает места с холмистым рельефом, также встречается в долинах рек, сухих руслах и на закреплённых песках [12]. Зимой корсак охотиться на зверей не крупнее молодых зайцев и сурков, а летом поедает птиц, насекомых, пресмыкающихся, растительные корма практически не трогает [34]. В качестве убежища корсак использует норы сурков, приспосабливает норы сусликов, иногда занимает норы барсуков и лисиц, самостоятельно их роет только в исключительных случаях. Иногда норы располагаются группами, но только одна из них является жилой [12]. Беременность длиться 52 дня, а щенение происходит в марте-апреле, число щенков в помёте варьируется от 2 до 16, но обычно 5-7. Щенки покрыты светло-бурым мягким мехом, хвост однотонный [2].  Рис.2 – Корсак, Vulpes corsac [11]. Характеристика рода Волчьи, Canis L., 1758. Волки являются крупными хищниками, имеют схожие черты с обликом собак, но имеют отличительные особенности: покатый лоб, лапы вытянутой формы, задняя часть туловища опущена, прямой хвост, особенностями строения волосяного покрова и окраса остевых волос [8]. В род Волчьи, Canis L., 1758 входят: волк (C. lupus), шакал обыкновенный (С. aereus), койот (С. latrans), рыжий волк (С. rufus), чепрачный шакал (С. mesomelas), полосатый шакал (С. adustus) и эфиопский шакал (С. simensis) [17]. Тело взрослых особей достигает 160 сантиметров, масса тела составляет от 6 до 80 килограммов. Морда широка и короткая, уши имеют среднюю длину. Спина у волков почти прямая, круп немного опущен, ноги высокие и стройные, с достаточно пропорционально развитыми отделами. Особенностью ног волков является то, что хорошо развиты пясти и пальцы [34]. Волки имеют тёмно-серую полосу, проходящую вдоль хребта, на макушке головы и у основания ушей присутствуют тёмные отметены, на морде – «маска» [21]. Волки являются типичными хищниками с достаточно широким набором кормов. Почти повсеместно основным кормом являются дикие и домашние копытные, также волки поедают зайцев (особенно зайцев-беляков) [8]. Волки являются высокоорганизованными хищниками, живущими в стае. Ядро стаи волков составляет пара взрослых животных и несколько поколений их потомства. Величина стаи волков определяется несколькими факторами: размером основной жертвы, то есть видом, который играет основную роль в питании волков и плотностью популяции волка [17]. Обыкновенный шакал, или азиатский шакал, Canis aureus (рис.4). Обыкновенный шакал обладает сходными биологическими свойствами с койотами. По внешнему виду шакал похож на мелкого волка. Длина тела шакала составляет 71-85 см, хвост имеет длину 20-36 см, высота в плечах 45-50 см. Масса тела животного – 7-13 кг [34]. Окраска шерсти рыжевато-серый с чёрным налётом на спине, горло светлое, морда и ноги рыжие [18]. Зимой окрас шерсти приобретает палевый, грязно-жёлтый с заметными чёрными и рыжими оттенками, хвост рыже-бурый с чёрным концом [34]. Логово шакалы роют самостоятельно (прямые и короткие) или поселяются в естественных укрытиях: под корнями деревьев, среди камней, в густых кустарниках или в дуплах больших упавших деревьев. Также занимают норы лисиц, дикобразов и барсуков [2]. Всеяден, питается мелкими позвоночными: грызунами, птицами, немного реже ящерицами и лягушками. Поедает водоплавающих птиц, рыбу, паукообразных и насекомых [34]. Немаловажную роль в рационе шакалов играют фрукты, плоды диких растений, луковицы, виноград, дыни, арбузы, яблоки. В жаркое время года пользуется водопоями [2]. Беременность длится 60-63 дня. Щенят обычно бывает 4-6, изредка до 8. Щенки рождаются покрыты мягким мехом, светло-серого или тёмно-бурого цвета, который в месячном возрасте сменяется рыжеватым [2].  Рис.4 – Обыкновенный шакал, или азиатский шакал, Canis aureus [11]. Тундровый волк, или тундряной волк, Canis lupus albus (рис.5). Обладает достаточно крупным размером. Взрослые самцы достигают в длину 122-132 сантиметра, масса тела составляет 39-44 килограммов. Средняя длина самок достигает 117-124 сантиметров, масса тела 34-37 килограммов [21]. Обитает на всей зоне тундры и лесотундры на восток до Чукотки северного побережья Охотского моря, северная часть Камчатки [2]. Окрас меха достаточно светлый, беловатый, с лёгкой примесью палево-ржавого оттенка, который особенно выражен в области загривка, затылка и средней линии спины, вдоль хребта тянется неширокая полоса черноватых волос [8]. Основным кормом тундрового волка являются северные олени (домашние и дикие), наряду с северными оленями охотится на снежного барана. Второстепенными кормами, которые волк употребляет в период с мая по сентябрь, являются лемминги, белые куропатки, линные водоплавающие птицы, зайцы-беляки, суслики и сурки [34]. Логовом для тундрового волка служат естественные убежища (под вывернутыми корнями деревьев, на склонах гор, среди бурелома). Также приспосабливают норы сурков, песцов, барсуков и других зверей. Редко роют норы самостоятельно [2]. Моногамное животное. Беременность длиться 62-65 дней. Количество щенков в помёте варьируется до 6. Щенки появляются слепыми, слуховые ушные отверстия закрыты. Прозрение происходит на 10-12 день [8].  Рис.5 – Тундровый волк, или тундряной волк, Canis lupus albus [11]. Характеристика рода домашние Собаки, Canis Familiaris L., 1758. К описываемому роду волков, Canis L., 1758, который включает шакалов, койотов и динго, относят и современную домашнюю собаку, Canis Familiaris. Большинство зоологов и учёных считают, что домашние собаки произошли от волков, шакалов [34]. По мнению А.Д. Пояркова, выведение большинства собак из койотообразных предков очень вероятно. Таким образом, могла появится одна из древнейших домашних собак: собака свайных построек – родоначальник рода шпицев [47]. Р. Коппингер утверждает, что собаки произошли в результате естественного отбора. Роль человека в данном процессе заключалась только в том, что он создал собственную экологическую нишу – свои поселения. Специалист по поведению животных рассматривает следующий сценарий эволюции волка в собак путём искусственного волка: поймать дикого волка, приручить его, обучить, получить потомство от этой особи и других ручных обучаемых волков; результат – домашняя собака [26]. Е.С. Березина в статье «Морфологические типы и окрасы собак городских популяций» отмечает, что волосяной покров собак может быть различного окраса, но основных окрасов выделяют четыре: черный, коричневый, рыжий, белый. Кроме основных, встречаются варианты окрасов: черно-подпалый, чепрачный, пегий, тиковая пятнистость, тигровый, мраморный [5]. У собак описано несколько основных форм акустической сигнализации: лай, рычание, вой, скуление. Кроме описанных ранее форм звуковой коммуникации отмечены такие звуковые сигналы, как писк, фырканье, храп и хаканье. Поскрёбы как визуальные метки оставляют и кобели, и суки; наиболее активны доминирующие особи [7]. Е.С. Березина отмечает, что у собак существует 61 сигнал примирения и 18 сигналов угрозы. Например, облизывание мочки носа (мерцающий язык) относится к сигналам примирения. Собаки очень часто используют этот сигнал, когда хотят показать свой дискомфорт в создавшейся ситуации, таким образом предупреждая наблюдателя (собаку, человека), что его действия не нравятся, он должен отойти в сторону. Собака мирно просит изменить ситуацию, поэтому указанное поведение относят к сигналам примирения (сигнал выделила Тьюрид Ругос). Часто означает просьбу успокоиться (направлено на собаку или человека). Прямое движение вперед относится к сигналам угрозы. Агрессивное поведение, нападение без предупреждения. При этом характерен прямой взгляд, морда без морщин, закрытая пасть [4]. Е.С. Березиной определены варианты окрасов и генетика окрасов популяций собак г. Омска и г. Тары (Омская область). В результате исследований выявлено 64 морфологических типа, 9 из них наиболее часто встречающиеся. Наиболее распространены морфологические типы 1 и 2: 1 тип – черный (свариантами) окрас, короткая шерсть, прямоугольный формат, средний рост, уши полустоячие, хвост серпом; 2 тип – пегий окрас, короткая шерсть, прямоугольный формат, средний рост, уши полустоячие, хвост серпом. Данное распределение фенотипов отражает, с одной стороны, адаптационные способности вида (выживаемость особей с генотипами черной окраски и агути) и, с другой стороны, результаты доместикации (особи с генотипами пегой окраски), что в целом свидетельствует об устойчивости беспородных собак к внутри- и внешнепопуляционному стрессу [3,6]. Тело собак приспособлено для длительного бега, однако бег не является узкой специализацией. Передвижение на пальцах даёт возможность бегать продолжительное время с достаточно хорошей скоростью. Пятипалая конечность способна к выполнению сложных движений: лазить, копать, придерживать [31]. Зрение у собак достаточно острое и играет большую роль во взаимоотношениях, когда важны мимика, положение тела, ушей, хвоста. Об остроте зрения говорит способность собак гонять воробьев и других мелких птиц, следить на бегу за летящими птицами [27]. Слизистая органов обоняния у собак содержит в тысячи раз больше чувствительных клеток, чем у человека. Существуют породы с более острым чутьём (собаки с длинной и широкой мордой) и менее чуткие (короткомордые) [24]. Немецкая овчарка (По FCI german shepherd) (рис. 6). Немецкая овчарка относится к роду домашних собак, Canis Familiaris L., 1758. Существует предположение о том, что предком пастушьих собак являлся индийский волк, который скрещивался с местными европейскими собаками и в результате дал так называемую бронзовую собаку, которая стала родоначальницей породы овчарка. Бронзовая собака отличалась от догообразных большим послушанием, а также способностью к исполнению разноплановых задач [24]. По мнению Г.И. Блохина, прямым потомком немецкой овчарки является отечественная порода восточноевропейская овчарка (ВЕО), работа по её выведению была начата после Второй мировой войны [9]. Высота в холке самцов от 60 до 65 сантиметров, у самок от 55 до 60 сантиметров. Максимальный вес у самцов от 30 до 40 килограммов, у самок от 22 до 32 килограммов. Самцы массивнее и крупнее самок. Голова у немецкой овчарки умеренно длинная и широкая, уши стоячие, высоко поставленные и остроконечные [50]. Окрас меха немецкой овчарки чёрный с желтовато-коричневыми, коричневым, желтыми или бледно-серыми пятнами подпала, а также чисто-черный или чисто-серый с темно-серой маской и чепраком [20]. Допускается (но нежелательно) наличие небольших белых отметин на груди или очень светлых внутренних сторон конечностей, а вот мочка носа должна быть всегда чёрно независимо от окраса овчарки [15]. Особенностью данной породы является достаточно сильный тип нервной деятельности. К наиболее важным качествам породы относят внимательность, естественность поведения, послушание, инстинкт охраны, верность, боевой инстинкт и решительность действий [9]. Беременность немецкой овчарки длится 65 дней. В помёте молодых самок рождается до 3 щенков, у самок постарше помёт может состоять из 5-7 щенков [50].  Рис.6 – Немецкая овчарка [11]. 1.2. Анализ программы «Школа России» по предмету «Окружающий мир»В курсе начальной школы «Окружающий мир» одним из предметных планируемых результатов является выявление и описание простейших взаимосвязей между живой и неживой природой [35]. «Школа России» – это программа, которая включает в себя систему учебников (учебно-методический комплекс) для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, обеспечивающая достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования [46]. У младших школьников формируется достаточно много понятий о представителях сем. Псовые в курсе «Окружающий мир» по программе «Школа России». Например, звери, млекопитающие, порода, лиса, волк и другие (прил. 1). Благодаря знакомству с терминологией младшие школьники осознают важность охраны и сохранения природного мира. 1 класс. Учебник «Окружающий мир» 1 класса УМК «Школа России» представлен в двух частях. Первая часть учебника состоит из двух разделов: «Что и кто?», «Как, откуда и куда?» [36]. Вторая часть учебника первого класса «Окружающий мир» предусматривает также два раздела изучения: «Где и когда?», «Почему и зачем?» [37]. Анализ показал, что в первой части учебника в разделе «Что и кто?» в теме «Кто такие звери?» младшие школьники знакомятся с животными, которые называются звери. Целью данной темы является формирование первоначальных представлений у учащихся о зверях на основе выделения существенных признаков. Характеристика видов деятельности обучающихся по теме [44]: Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Практическая работа: исследовать строение шерсти зверей. Работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку. Устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни. В рамках темы младшие школьники рассматривают внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни. Детям предлагается описать по рисунку внешнее строение собака со щенками и ответить на вопрос «Чем покрыто тело зверей?». В конце темы делается вывод о том, что звери – это животные, тело которых покрыто шерстью. Звери выкармливают своих детёнышей молоком, поэтому называются млекопитающими. В 1 части учебника в разделе «Как, откуда и куда?» не предполагается ознакомление младших школьников с представителями сем. Псовые. Во второй части учебника разделе «Почему и зачем?» представители сем. Псовые изучаются в рамках темы «Почему мы любим кошек и собак?». Целью данной темы является формирование представлений о кошках и собаках, о правилах ухода за ними. Характеристика видов деятельности обучающихся по данной теме [44]: Описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку). Обсуждать наше отношение к домашним питомцам. Рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой. Практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением. Участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца. В данной теме младшим школьникам предлагается рассказать о домашних питомцах по плану: Название животного. Порода животного. Кличка животного. Окраска животного. Характер питомца. Забавный эпизод из наблюдений за его поведением. Затем дети делают вывод о том, какие условия необходимы для жизни кошек и собак. В рамках темы «Почему мы любим кошек и собак?» младшим школьникам предлагается практическая работа на выявления знаний предметов ухода за собаками и кошками. Обучающимся предлагается рассмотреть рисунок и объяснить, для чего предназначены данные предметы. В конце подводится итог и формулируется вывод о том, что кошки и собаки являются домашними любимцами, которые способны чему-то научить людей, а также их защитить. В разделе «Почему и зачем?» предлагается проект «Мои домашние питомцы». Подготовка к выполнению проекта ведётся в несколько этапов: Знакомство с материалами учебника. Распределение заданий. Обсуждение способов и сроков работы. В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся [44]: Наблюдать за домашними любимцами, фиксировать результаты наблюдений. Фотографировать свою собаку (кошке) в наиболее интересных ситуациях. Составлять рассказ о своей собаке (кошке), её характере, повадках, играх. Презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов). Оформлять фотовыставку. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. Таким образом, за год обучения в первом классе при изучении курса «Окружающий мир» учащиеся знакомятся с двумя темами, рассматривающей представителей Псовых: «Кто такие звери?», «Почему мы любим кошек и собак?» (табл.1). Таблица 1 – Формирование знаний и понятий о представителях сем. Псовые в 1 классе
2 класс. Учебник «Окружающий мир» 2 класса УМК «Школа России» представлен в двух частях. Первая часть учебника состоит из трёх разделов: «Где мы живём», «Природа», «Жизнь города и села» [38]. Вторая часть учебника 2 класса «Окружающий мир» предусматривает также три раздела изучения: «Здоровье и безопасность», «Общение», «Путешествия» [39]. Анализ показал, что в первой части учебника в разделе «Природа» по теме «Про кошек и собак» предполагается знакомство с представителями сем. Псовые. Темы, входящие в раздел программы [44]: Условия, необходимые для жизни животных. Бережное отношение человека к животным. Целью изучения темы является обобщение представление младших школьников о домашних животных. Характеристика видов деятельности обучающихся по данной теме [44]: Определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом-определителем. Приводить примеры пород собак с помощью атласа-определителя. Обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу. Работать в группе: использовать тексты учебника как образец для выполнения заданий (составлять словесный портрет своего питомца, извлекать из дополнительной литературы нужную информацию, составлять общий план рассказа о домашнем питомце). В ходе изучения темы дети узнают породы собак и кошек. Роль собак и кошек в жизни человека. Уход за домашними животными. Ответственное отношение к содержанию домашних питомцев. Младшим школьникам предлагаются теоретические сведения о собаках и кошках. Сообщается о том, что собак в мире около 400 пород, какие функции выполняют собаки в жизни человека, какую работу выполняют: перевоз упряжек с людьми и грузом, помощь слепым людям (собаки-поводыри), в розыске нарушителей закона, выпас животных. Делается акцент на уходе за домашними представителями сем. Псовые: необходим хороший корм, расчёсывание шерсти, чистка, выгул собак. Обучающиеся рассматривают фотографии собак и изучают, как они служат человеку, с помощью атласа-определителя называют несколько пород собак и выполняют задание в электронном приложении к учебнику. Младшим школьникам предлагается небольшое описание пуделя, принадлежащее Э. Самусенко под названием «Промокший до нитки»: «Название «пудель» происходит от немецкого слова, которые означают, промокший «до нитки». Дело в том, что несколько веков назад с пуделями охотились на водоплавающую дичь. Сообразительность, любовь к дрессировке и играм свойственны этой породе. Особенно прославились пудели тогда, когда стали спутниками бродячих артистов и участниками цирковых представлений. Пудели бывают чёрными, белыми, коричневыми, серебристыми и абрикосовыми». Завершается тема заданием по составлению рассказа о домашнем животном по следующему плану: Если у вас есть собака или кошка, нарисуйте её словесный портрет. Найдите в дополнительной литературе интересный факт о кошках. Подготовьте рассказ о какой-нибудь породе собак. Используй для этого любую дополнительную литературу. Составьте общий план рассказа о домашнем питомце. В завершении темы дети делают вывод о том, что собаки и кошки являются друзьями и любимцами человека. Они нуждаются в добром отношении и заботе. Во второй части учебника в разделах «Здоровье и безопасность», «Общение», «Путешествия» не предполагается знакомство с представителями сем. Псовые. Таким образом, во втором классе на изучение представителей сем. Псовые выделяется одна тема (табл.2). Таблица 2 – Формирование знаний и понятий о представителях сем. Псовые во 2 классе
3 класс. Учебник «Окружающий мир» УМК «Школа России» третьего класса представлен в двух частях, каждая часть учебника поделена на три раздела. Первая часть: «Как устроен мир?», «Эта удивительная природа», «Мы и наше здоровье» [40]. Вторая часть учебника «Окружающий мир» третьего класса поделена на три раздела «Наша безопасность», «Чему учит экономика?», «Путешествие по городам и странам» [41]. При анализе первой части учебника было выявлено, что на изучение представителей сем. Псовые не выделяются отдельные темы. В разделе «Эта удивительная природа» в теме «Кто что ест?» Псовые рассматриваются в системе цепей питания. Целью темы «Кто что ест?» является ознакомление учащихся с классификацией животных по типу питания. Темы, входящие в раздел программы: «Особенности питания разных животных». Характеристика видов деятельности обучающихся по данной теме [44]: Характеризовать животных по типу питания. Приводить примеры животных по типу питания. Анализировать схемы цепей питания. Характеризовать защитные приспособления растений и животных. Обсуждать материал книги «Зелёные страницы» о божьих коровках. Обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе. В ходе изучения темы младшим школьникам сообщаются теоретические сведения о разделении животных на группы по особенностям их питания. Хищники классифицируются как животные, поедающие более крупную добычу. Рассматриваются различные виды цепей питания. Примером является цепь питания с участием хищных представителей семейства Псовые: «В лесу растут осины. Их корой питаются зайцы. Зайца может поймать и съесть волк. Получается такая цепь питания: осина – заяц – волк». Рассматриваются различные приспособления животных при добыче пищи или защите. В тексте «Кто как приспособился?» говорится о том, что лисе помогают охотиться тихие шаги, прекрасный слух, острые зубы. В разделе «Страничка для любознательных» приводится текст «Доброе слово о хищниках», в котором затрагивается тема роли хищников в природе, в том числе и представителей сем. Псовые: «Люди заметили, что там, где хищников совсем не осталось, растительноядных животных – зайцев, кабанов, оленей, тетеревов – сначала становится больше, а потом всё меньше и меньше. Почему? Оказалось, что хищники ловят в основном больных животных, а здоровых и сильных им трудно догнать и одолеть. Там, где были уничтожены хищники, среди животных распространялись болезни, много животных погибло. Хищники оказались санитарами природы». В первой части учебника в разделах «Как устроен мир?», «Мы и наше здоровье» представители сем. Псовые не рассматриваются. Во второй части учебника в разделах «Наша безопасность», «Чему учит экономика?», «Путешествие по городам и странам» представители сем. Псовые не рассматриваются (табл. 3). Таблица 3 – Формирование знаний и понятий о представителях сем. Псовые в 3 классе
4 класс. Учебник «Окружающий мир» УМК «Школа России» четвертого класса представлен в двух частях, каждая часть учебника поделена на три раздела. Первая часть учебника четвертого класса имеет названия разделов: «Земля и человечество», «Природа России», «Родной край – часть большой страны» [42]. Вторая часть учебника окружающего мира знакомит учащихся с разделами: «Страницы всемирной истории», «Страницы истории России», «Современная Россия» [43]. В курсе 4 класса представители семейства Псовые младшими школьниками не рассматриваются. Таким образом, проанализировав учебную программу «Школа России» и учебники «Окружающий мир» с 1 по 4 класс, можно сделать вывод о том, что представители сем. Псовые в начальном курсе «Окружающий мир» изучаются с 1 по 3 классы, в 4 классе данная тема не рассматривается. Младшие школьники знакомятся с домашними собаками, знакомятся с их морфологией, ролью в жизни человека и природы. Также затрагивается тема диких представителей сем. Псовые в роли хищников в природе (цепях питания), их приспособлению к охоте. |