Предмет
|
Биология
|
Класс
|
7
|
Авторы УМК
|
В.В. Пасечник
|
Тема
|
«Экосистемы»
|
Цель
|
Сформировать знания об основных закономерностях живых систем, о взаимосвязях организмов и живых систем с окружающей средой, о круговороте веществ и потоке энергии в биогеоценозе как необходимом условии его существования.
|
Тип урока по ФГОС
|
урок открытия новых знаний
|
Структура урока усвоения новых знаний
|
1) Организационный этап.
2) Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока.
3) Мотивация учебной деятельности учащихся.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Расширить представление об экосистеме как природной единице, обеспечивающей биологический круговорот;
выяснить основные компоненты экосистемы, взаимоотношения и роль организмов в обеспечении круговорота веществ и энергии;
продолжить формирование умений сравнивать и обобщать.
|
Регулятивные УУД
Формировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
Формировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД
Формировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.
Формировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Формировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Формировать умение самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое).
Коммуникативные УУД
Формировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в малой группе. Выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах.
|
Формировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению.
Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, знание основных принципов и правил отношения к природе.
Формировать потребность в самовыражении и самореализации.
Формировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно решать конфликты.
Формировать адекватную самооценку и Я – концепцию.
|
Технологии обучения
|
- технология проблемно-диалогического обучения
- здоровье сберегающие технологии
- технология дифференцированного обучения
- работа в парах
|
Методы обучения
|
- наглядные
- практические
- словесно-логические
- частично-поисковые
|
Средства обучения
|
Учебник, тетрадь, мел, доска, таблицы, презентация
|
Необходимое аппаратное и программное обеспечение
|
- экран
- проектор
- компьютер
|
Дидактические разработки
|
- инструктивные-карточки
- информативная таблица
-карточки для проверки знаний
|
Организационная структура урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Универсальные учебные действия
|
1.Организационный этап.
(1 мин)
|
Приветствие учителя.
Мотивация к учебной деятельности.
|
Выполняют установку учителя.
|
Личностные УУД
Сформировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению.
Сформировать готовность к самообразованию и самовоспитанию.
|
Актуализация знаний.
Постановка цели и задач урока.
Проблемный вопрос
Мотивация на изучение
(5 мин)
|
Сегодня нам предстоит решить проблему, благодаря чему поддерживается жизнь на нашей планете под названием – Земля. А понимание этой проблемы позволит нам жить в гармонии с природой.
- Сформулируйте тему урока.
«Экологические системы”. Экосистема – по сути это то, что мы обычно называем природой.
Какую цель поставим на урок?
- показать эко системную организацию жизни на Земле;
- помочь ученику открыть порядок природы, взаимосвязи между организмами разных видов в экосистеме;
- убедить в том, разнообразие и целостность экосистем - условие существования человека.
Открыть доску с темой, целью и задачами на урок.
Рефлексия: итак, тема определена, цели поставлены, приступаем к работе.
|
отвечают на вопросы учителя.
Вопрос - ответ
Предположение темы урока.
Выяснить взаимоотношения организмов в экосистеме.
|
Личностные УУД
Сформировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, знание основных принципов и правил отношения к природе.
Сформировать потребность в самовыражении и самореализации.
Коммуникативные УУД
Научится адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание.
Познавательные УУД
Научатся устанавливать причинно-следственные связи.
|
2.Первичное усвоение новых знаний.
(до 10мин)
|
Объяснение нового материала:
- Рассказ учителя. «Одно из важнейших проявлений - жизни- это обмен веществ.
- Просмотр видеофильма «Круговорот веществ».
- Работа с текстом, зарисовка схемы, и составление по ней рассказ.
- Используя текст параграфа и рисунки определить роль экосистемы в жизни человека и животных.
-Каким образом связаны между собой живые организмы в экосистеме?
- Укажите составные части экосистемы.
Рефлексия: на данном этапе урока мы учились самостоятельно работать с разными источниками информации.
|
Первичное усвоение знаний проводится разно уровневое через работу с разными источниками информации
Осуществляется смысловое чтение.
Выделяют существенную информацию из текста.
Осуществляют активизацию личного опыта. Делают записи в тетради, переводя один вид информации в другой.
|
Личностные УУД
Научиться ответственно относиться к к выполнению учебных задач. Сформировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно решать конфликты.
Регулятивные УУД
Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
Научится адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.
Коммуникативные УУД
Научится адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание.
Познавательные УУД
Научатся давать определение понятиям.
Научатся устанавливать причинно-следственные связи.
Научатся основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.
Научатся структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
|
3.Первичная проверка понимания.
(до 6 мин)
|
Учитель ведет фронтальный опрос по новой теме:
- могут ли организмы существовать изолированно друг от друга?
- могут ли в природе существовать экосистемы, в которых отсутствует одна из функциональных групп?
- в чем состоит главная побудительная причина активности животных?
Внимательно слушаем рассказ товарища с целью узнать новое, дополнить, поправить.
Никаких записей во время ответа мы не делаем
|
Взаимодействуют с учителем во время опроса во фронтальном режиме.
Последовательно отвечают на вопросы для всего класса.
Рассуждают, делают предположения.
Контролируют правильность ответов обучающихся, дополняют, уточняют.
Работают в парах, обсуждают ответы. Слушают собеседника, строят понятные для всех высказывания.
Продуктивно взаимодействуют со своими партнерами при обучении, осуществляют взаимоконтроль.
Самостоятельно оценивают свою деятельность.
Проводят рефлексию.
|
Личностные УУД
Сформировать потребность в самовыражении и самореализации.
Сформировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно решать конфликты.
Регулятивные УУД
Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
Научится адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.
Коммуникативные УУД
Научится адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание.
Научится организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы.
Познавательные УУД
Научатся давать определение понятиям.
Научатся устанавливать причинно-следственные связи.
|
|
|
|
|
4. Физкультминутка
(пауза релаксации).
(1 мин)
|
Видео разминка
|
Выполняют упражнения.
|
|
5.Вторичное закрепление
(до 7 мин)
|
Учитель «Экосистема- это очень широкое, гибкое понятие. От капли прудовой воды, аквариума с растениями и животными, до луга, леса, Мирового океана».
Видеофрагмент
«Почва-важнейшая часть экосистемы».
|
Учащиеся пишут 3-5 предложений.
|
Личностные УУД
Сформировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению.
Сформировать готовность к самообразованию и самовоспитанию.
Регулятивные УУД
Научится адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.
Научится основам самореализации в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей.
Коммуникативные УУД
Научатся вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
|
6.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
(1 мин)
|
Домашнее задание.
§ 61 Выучить термины. Собрать материал к проекту «Экологические проблемы моего города». Почему почву считают гигантской экологической системой -посмотрите видеофрагмент и напишите эссе.
|
Записывают домашнее задание.
|
Личностные УУД
Сформировать устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
Сформировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению.
Сформировать готовность к самообразованию и самовоспитанию.
Регулятивные УУД
Научится адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.
Коммуникативные УУД
Научатся использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Познавательные УУД
Научатся структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
|
7.Рефлексия (подведение итогов занятия)
(4 мин)
|
Рефлексия:
мы познакомились с основными компонентами экосистемы, о взаимоотношениях и роли организмов в обеспечении круговорота веществ в природе.
Оценки за урок. Учитель дает комментарий к домашнему заданию
Что узнали нового?
Что хотели бы узнать?
Спасибо за урок!
|
Проводят самооценку.
Оценивают уровень своего эмоционального состояния на уроке и уровень полученных знаний.
|
Личностные УУД
Сформировать потребность в самовыражении и самореализации.
Регулятивные УУД
Научится осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Научится адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.
|
Скачать 24.66 Kb.