Цель урока
|
Сформировать у учеников определенные способности (рефлексия, анализ, планирование) по самосовершенствованию.
Воспитать учебную самостоятельность, добиться превращения ученика в субъект процесса учения, заинтересованного в самоизменении и способного к нему.
Знание должно стать средством развития.
|
Задачи урока
|
Образовательные
Воспитательные
Развивающие
|
Универсальные учебные действия (УУД)
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
Планируемые результаты
|
Предметные (знать, уметь)
Личностные
Метапредметные
|
Основные понятия, используемые на уроке
|
|
Межпредметные связи
|
|
Ресурсы
|
Основные (учебник)
Дополнительные (мультимедиаресурсы)
|
Формы организации познавательной деятельности учащихся
|
Индивидуально-обособленная, парная, групповая, коллективная, фронтальная
|
Методы обучения
|
.
|
Технологии работы с информацией
|
|
Дидактическая
структура
урока
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
Мобилизующий этап
Время:
этапы:
1.Приветствие.
2.Определение отсутствующих
3.Проверка готовности к уроку
4.Организация внимания
|
Доброжелательный настрой, полная готовность класса к уроку, быстрое включение класса в деловой ритм
|
Приветствие.
Определение отсутствующих. Проверка готовности учащихся к уроку и помещения к уроку. Организация внимания всех учащихся
|
|
|
|
Самоопределение учащихся на основе антиципации
Время:
Этапы:
1.Проверка выполнения д/з всем классом.
2.Определение типичных недостатков.
3.Исправление ошибок.
4.Оценка домашней работы.
5.Проверка сформированности предметных и метапредметных компетенций
|
Самопроверка и взаимопроверка домашнего задания.
Коллективная познавательная деятельность всего класса, применение теоретических знаний на практике. Рецензирование ответов учащихся
|
Выявление факта выполнения домашнего задания всем классом. Обязательное выяснение причин невыполнения и принятие мер, чтобы оно было выполнено.Определение типичных недостатков, исправление ошибок.
Известный фактический материал учитель должен предложить к рассмотрению в новом свете.
|
|
|
|
Момент осознания учениками недостаточности имеющихся знаний
Время:
Этапы:
1.Сообщение темы изучения нового материала.
2.Формулировка вместе с учащимися цели и задачи изучения нового материала
3.Демонстрация практической значимости нового материала.
4. Постановка перед учащимися учебной проблемы.
5.Организация внимания
6. Организация процесса восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации нового материала
7. Обучение учащихся деятельности по изучению и овладению содержанием нового материала, умениям и навыкам учиться
|
Решение проблемного задания, познавательной задачи с целью определения цели и задачи урока
Самостоятельное добывание знания. Поисковая работа. Самоорганизация процесса учения. Работа в сменных парах.
|
Сообщение цели и задачи урока в виде проблемного задания. эвристического вопроса, познавательной задачи.
Показать практическую значимость материала
Актуализировать чувственный опыт и опорные знания учеников. Проведение словарной работы
|
|
|
|
|
|
|
Закрепление нового материа
Время:
Этапы:
1.Закрепление новых знаний и умений.
2.Закрепление методики изучения вопроса и методики предстоящего ответа.
3.Проверка понимания сущности новых понятий.
4.Творческое применение нового материала на практике, в нестандартных ситуациях.
|
Решение на основе новых знаний творческих и практических задач.
|
Использование различных способов закрепления знаний.
|
|
|
|
Информация учащихся о домашнем задании
Этапы:
1.Мотивирова-ние домашнего задания
2. Сжатый инструктаж по выполнению домашнего задания
|
|
Дифференцированный подход к домашнему заданию.
|
|
|
|
Рефлексия
Время:
Этапы:
|
Ответы на вопросы:
Что узнал?
Что могу?
Что понравилось?
|
Подведение итога урока
|
|
|
|
Скачать 20.99 Kb.