Курсовая работа по логопедии _на тему_ «Технологии коррекции тем. Технологии коррекции темпоритмической организации устной речи при заикании
 Скачать 174.35 Kb.
|
|
1.3 Технология формирования темпо-ритмической организации устной речи при заикании Работа по организации темпо-ритмической стороны речи при заикании начинается с развития координациии ритмизации движенийи включает решение следующих задач: развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики и развитие чувства темпа и ритма неречевых и речевых движений. В коррекционной работе с заикающимися необходимым является темпо- ритмическое объединение артикуляционной и общей моторики, что достигаетсяспециальнымупражнениямиподмузыку впроцессе логопедическойритмики.Логопедическая ритмикавключаетразнообразные двигательныеупражнениявследующейпоследовательности[12, с. 29]: 1) Ритмическая разминка.Цель– развитиеритмическихдвиженийпод музыку,впроцессечегоуточняются и развиваются координированные движениярукиног, формируетсяумениеменятьтемпиритмдвижения,а такжеорганизациядетей,создание «настроя»наопределённыйвид деятельности. 2) Упражнения, регулирующие мышечный тонус. Цель – снижение или перераспределениемышечного напряжения,воспитаниепластичности движений.Используютсяспециальныеупражнениянанапряжение и расслаблениемышц. 3) Упражнениядляразвитиячувстватемпа иритма.Цель–ритмизация движений, отсамыхпростыхдосамыхсложных, артикуляционных. Используются:ходьба, отхлопываниеиотстукиваниеподразные музыкальныетемпыиритмы,апотомпропеваниеслогови словназаданные ритмы. 4) Упражнениянаразвитиекоординацииречисдвижениями.Цель–ритмизацияустнойречи. Используютсядвигательныеупражненияподмузыкус одновременным проговариванием вслух постепенно усложняющихся речевыхзаданий. 5)Пение.Цель–коррекциятемпаречиинормализация речевого дыхания. Дляэтоговыбираютсяритмичныеимелодичныепесни.Постепеннов процессе работыподбираютсяпеснисболеесложнымитемпо-ритмическими характеристиками. 6)Игра.Вконцелогоритмическогозанятияу детейдошкольного возраста,какправило, проводитсяигра,цельюкоторойявляетсязакрепление навыков,полученных на занятиях. Логопедическаяработапоразвитию способностииспользовать вречи различные темповыехарактеристикивключаетследующиеэтапы: развитиеобщихпредставленийотемпе и развитиевосприятияразличноготемпаречи.Выделение данногоэтапа обусловленотем,чтодостаточныйуровень речевогослуха, ив частноститакихегокомпонентов,каквосприятиеи дифференциация различного темпа и ритма речи, имеет определяющее значениедля формирования инт |