дошкольная педагогика. "Технологии планирования образовательного процесса в доо" Составьте схему "Планирование педагогического процесса в доо"
 Скачать 1.1 Mb.
|
|
"Технологии планирования образовательного процесса в ДОО" 1. Составьте схему "Планирование педагогического процесса в ДОО" Планирование - заблаговременное определение системы и последовательности осуществления педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении с указанием необходимых условий, средств, форм и методов (Гогоберидзе) Планирование призвано обеспечить системность и качество педагогического процесса, преемственность в развитии и образовании детей на разных ступенях дошкольного возраста, а также внутри каждой возрастной группы Грамотное планирование целенаправленно и систематически распределять программные задачи и содержание по времени и в соответствии с логикой их освоения детьми. планирования образовательного процесса в ДОО функции сущность виды принципы формы направляющая прогнозирующая координирующая (организаторская) контрольная репродуктивная (воспроизводящая) заранее определенный порядок, последовательность осуществления воспитательно- образовательной работы с указанием необходимых условий, средств, форм и методов; является основой для реализации педагогического процесса, отражает содержание ООП по которой работает ДОУ. 1. Перспективный план 2. Годовой план 3. Тематические планы (по основным видам деятельности) 4. Индивидуальные планы (специалистов и воспитателей) 5. Комплексное 6. Планирование НОД целесообразности, системности, последовательности и усложняемости, цикличности, парциальности, интеграции и дифференциации, обеспечения формирования целостного опыта детей, социокультурной соотнесенности, оперативности, открытости образовательного процесса социокультурному окружению 1. календарный (разбитой по месяцам), 2. цикличный (содержать определенную цикличность форм работы), 3. текстовый (иметь текстовое описание содержания), 4. табличный (иметь табличную форму написания), 5. блочно – схематичный (разбитой на определенные блоки работы) 6, модульное 2. Проанализируйте различные варианты и схемы составления тематических, календарных планов. В анализе отразите вид плана, его форму, структуру, соответствие принципам планирования. Представленное планирование имеет вид комплексного календарно-тематического планирования, так как отражает процесс осуществления деятельности по определенным темам (на каждую неделю соответственно), План представлен в форме таблицы сроком на 1 месяц – разбит на недели, не отражены задачи деятельности на неделю и на день, необходимые условия ППРС, формы и методы индивидуальной работы, частично соответствует принципам планирования. Представленное планирование является перспективным и комплексным, носит форму календарного планирования, включает в себя текстовую и табличную формы, содержит полную структуру составления плана, которая отражает взаимосвязь видов детской деятельности по образовательным областям, отражает изменения развивающей среды, соответствующие целям и задачам образовательного процесса, демонстрирует формы взаимодействия с семьями воспитанников и социальными партнерами, структура планирования при грамотном заполнении позволяет соответствовать всем принципам планирования 3. Составьте план образовательной работы с детьми одной из возрастных групп на одну неделю. Планирование воспитательно-образовательной работы (на неделю с 02. 03.2020 г. – по 06.03.2020 г.) Тема: «Международный женский день» Воспитание чувства уважения и любви к самому близкому человеку – маме; формировать представление о профессиях мам, Международном женском дне – 8 марта. Итоговое мероприятие: Утренник, посвященный 8 Марта. Дни недели Режим Образовательные области Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей Организация развивающей среды для самостоятельн ой деятельности детей (центры активности, все помещение группы Взаимо действи е с родител ями, социаль ными партнер ами Групповая, подгрупповая индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах Пон ед ельн и к 02 ма р та 2020 г . Утро Речевое развитие Познавательное развитие Художественно- эстетическое развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Утренняя гимнастика. Д/и «Кому что надо для работы» - систематизировать представления детей о различных орудиях труда, которые нужны людям разных профессий. «Подарок для мамы» - закончить изготовление поделки на 8 марта. Театрализованная игра «Теремок» - учить детей активно участвовать в игре, изображать характерные особенности героев. Развивать творческие способности, воспитывать интерес к театрализованной игре. Трудовые поручения уголке природы. Инд. беседы с родител ями о самочув ствии детей Повтори ть стихотв орения к 8 Марта. Непосредственно образовательная деятельность Обучение грамоте По плану учителя-логопеда ФЭМП П.гр. И.А. Помораева стр. 120 №1 Задачи: продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание, совершенствовать умение делить круг на 8 частей., упражнять в умении определять время по часам Физкультура Л.И. Пензулаева стр.72 №1 Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге между предметами. В сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре, повторить задание в прыжках, эстафету с мячом. Прогулка Познавательное развитие Наблюдение за тенью в солнечный день. Цель: Продолжать Индивидуальная работа «Попади в цель». Цель: развивать меткость, глазомер. Подвижная игра «Зайка беленький сидит» - повышать двигательную Трудовая деятельность Очистка участка от Художественно- эстетическое развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие знакомить детей с понятиями «свет» и «тень», отметить, что солнечный день все предметы отбрасывают тень, контур которой повторяет силуэты объекта, развивать зрительное восприятие. активность. снега. Цель: формировать у детей навыки работы с детской лопаткой, учить действовать сообща. Продолжать знакомить детей со свойствами снега. Работа перед сном Закреплять умение аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Вечер Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Д/и «Что из чего сделано?» - учить различать металлические, деревянные, резиновые, пластмассовые предметы, правильно называть их. Индивидуальная работа. Заучивание стихотворений к 8 марта. Д/и « Раздели картинки на группы» - учить детей классифицировать предметы одежды, обуви, мебели, посуды, пользоваться в речи словами- обобщениями. Самостоятельн ая деятельность детей в центрах творчества. Прогулка Наблюдение, познавательный рассказ «Световой день» Цель: учить детей рассказывать о перемещение солнца, отвечая на вопросы воспитателя. Развивать способность ориентироваться в пространстве, быстроту реакции. Индивидуальное поручение наведение порядка на веранде. В тор н и к 03 мар та 20 20 г. Утро Речевое развитие Познавательное развитие Художественно- эстетическое развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное Утренняя разминка: цель Создавать бодрое, радостное настроение. Беседа «Моя бабушка» развивать речь, обогащать Индивидуальная работа -проговаривать четко слова в стихотворении. Ситуативный разговор «Какой праздник к нам приближается» - развивать память, мышление, речь. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям Инд. беседы с родител ями о самочув ствии детей развитие словарный запас, Непосредственно образовательная деятельность ФЦКМ О.В. Дыбина стр. 47 №13 «Знатоки» Задачи: закреплять представления детей о богатстве рукотворного мира, расширять знания о предметах, развивать интерес к познанию окружающего мира. Рисование Т.С. Комарова стр. 83 №67 «Нарисуй, что хочешь красивое» Задачи: формировать умение видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Музыка По плану музыкального руководителя Прогулка Познавательное развитие Художественно- эстетическое развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Наблюдение: отражение солнца в лужах. Цель: продолжать знакомить детей со свойствами воды, с такими явлением, как таяние снега. Учить отражать в речи результаты наблюдений, развивать познавательный интерес. Индивидуальная работа «Кто дальше?». Цели: —учить прыгать в длину с места и с разбега; —развивать силу прыжка. Подвижная игра «Мышь и кот». Цель:учить бегать друг за другом, не натыкаясь на предметы, уметь быстро действовать по сигналу воспитателя. Трудовая деятельность Кормление птиц. Цель: учить проявлять заботу о птицах. Работа перед сном Чтение стихотворения «Мамин день» И.Токмаковой. Вечер Оздоровительна я гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Игра «Что в мешочке» Цель: учить находить предметы в форме круга, квадрата, треугольника. Индивидуальная работа. « Что там» - закреплять умения устанавливать отношения между пятью объектами по величине.(складывание матрешки). Работа в уголке сенсорного развития: учимся различать геометрические фигуры. Учить детей применять знания о геометрических фигурах. Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества. Прогулка Беседа « Что мы чувствуем, когда пригревает солнышко?» Учить детей выражать в речи свои чувства от ощущения света, тепла солнца, формировать интерес к природным явлениям. Трудовая деятельность: кормление птиц. Цель: воспитывать желание ухаживать за птицами Среда 04 мар та 2020 г . Утро Речевое развитие Познавательное развитие Художественно- эстетическое развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Утренняя гимнастика - создать бодрое, радостное настроение; активизировать мышечный тонус. Игровое упражнение «Тише, мыши, не шумите!» - учить детей выполнять ходьбу но носках, имитировать крадущиеся движения. Индивидуально– закрепить название месяцев. Работа в уголке природы. Наблюдение как распускаются березовая и тополиная ветки. Совместно с младшим воспитателем помочь дежурным накрыть на стол. Инд. беседы с родител ями о самочув ствии детей Непосредственно образовательная деятельность ФЭМП С. гр. И.А. Помораева стр. 52 №1 «Кто быстрее составит число». Задачи: закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка, познакомить с цифрой 0, совершенствовать умение ориентироваться в окружающем. И.А. Помораева стр.123 №2 «Назови число» Задачи: продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10, совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развитие речи В.В. Гербов астр. 92 №2 «Составление рассказа по картинкам «Купили щенка» Задачи: учить работать детей с картинками с последовательно развивающимся действием. Физкультура Л.И. Пензулаева стр.73 №2 Задачи: повторить прыжки на правой и левой ноге, эстафету с мячом, упражнения на равновесия. Прогулка Познавательное развитие Наблюдение Индивидуальн ая работа «Подбрось П/и «По ровненькой Экспериментирование: опыт «Тонет- не тонет» - продолжать знакомить детей со свойствами Художественно- эстетическое развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие «Первые признаки весны» - познакомить детей с характерным и признаками ранней весны, учить называть соответству ющие явления природы(тае т снег, появляются первые сосульки) обогащать словарный запас, развивать наблюдатель ность. выше». Цели: Повышать двигательную активность. дорожке» Цель: формировать у детей умение выполнять движение в колоне по одному, учить ходить ровным строем, не нарушать его. Развивать фантазию, учить использовать в игре свой двигательный опыт. воды, различных предметов, учить по образцу формулировать предложение и проверять его при помощи опыта, делать вывод. Работа перед сном Чтение стихотворения В.Берестова «Праздник мам» Вечер Оздоровител ьная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Индивидуальн о работа «Кто что делает?» расширять представления детей о деятельности людей разных профессий. Беседа «Праздник 8 марта» Рассказать детям о празднике, о том, кого поздравляют в этот день, познакомить с соот-ми речевыми конструкциями. Обсудить, какие Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. подарки могут сделать дети своими руками, как могут создать праздничное настроение. Прогулка Наблюдение за воробьями. Обратить внимание детей на воробьев, предложить рассказать об их поведении. П/и «Кто быстрее» Цель: совершенствовать основные движения, воспитывать волевые качества, повышать двигательную активность. Чет ве рг 0 5 март а 20 20 г. Утро Речевое развитие Познавательное развитие Художественно -эстетическое развитие Физическое развитие Социально- коммуникативн ое развитие Беседа «Здравству й, солнечный лучик» - дать представле ние о том, что Солнце – источник света и тепла; знакомить с ролью Солнца в жизни растений, животных и человека. Индивидуаль ная работа «Сосчитай до пяти» формировани е математическ их представлени й Рассматриван ие предметов декоративно- прикладного искусства, имеющих в своем декоре солнечные элементы. Произведени е С.Прокофьев ой «Сказка про маму» Дежурств о в уголке природы. Самостоятель ная деятельность детей в центрах активности Инд. беседы с родителями о самочувств ии детей Непосредствен но образовательн ая деятельность ФЦКМ Конспект «Подарок маме» Лепка/апплика ция Т.С. Комаров астр. 81 №64 лепка «По щучьему велению». Задачи: продолжать закреплять умение детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавая пропорции между персонажами. Музыка По плану музыкального руководителя Прогулка Познавательное развитие Художественно -эстетическое развитие Физическое развитие Социально- коммуникативн ое развитие Речевое развитие Наблюдение за птицами на участке детского сада Цели: - учить узнавать и различать птиц по оперению, размеру, голосу; - развивать наблюдательнос ть, память; воспитывать доброжелательн ое отношение к птицам. Индивидуаль ная работа Развитие движений. Цель: способствоват ь развитию двигательных навыков (бег, прыжки, кидание снежков в цель). Подвижные игры «Салки в кругу». Цели: учить быстро действовать по сигналу воспитателя; - закреплять навыки движения приставным и шагами в разные стороны; воспитывать уважение друг к другу Сбор игрушек Цель: Учить детей правильно выполнять элементарные трудовые поручения, видеть пользу своего труда. Работа перед сном Чтение стихотворения «Посидим и в тишине» Е. Благининой. Подготовка к обеду. Вечер Оздоровительна я гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Индивидуальн о– закрепить название весенних месяцев. Самостоятель ная деятельность в центрах творчества. Прогулка Наблюдение за уборочными машинами Цели: - расширять знания о роли машин в выполнении трудоемких работ, особенностях их строения; - закреплять умение находить изображение машин по описанию;- воспитывать интерес к технике, уважение к труду взрослых «Догони». Цель: развивать самостоятельность в организации подвижных игр, меткость, ловкость, умение соблюдать правила. Ден ь неде ли Режим Интеграция образователь ных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельно й деятельности детей (центры активности, все помещение группы) Взаимодей ствие с родителям и, социальны ми партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах Пятн и ц а 06 мар та 20 20 г. 2 3 4 5 6 7 Утро Коммуникац ия, познание, труд, физкультура Утренняя гимнастика. Беседа «Что мы узнали о Масленице» Цель: закрепить знания о русских традициях и обрядах. Беседа с детьми «Гости в дом – радость в нем» Цель: закрепить навыки гостевого этикета. П/И «Сто подруг» Разучивание сольных танцев к утреннику «Мама – ласковое слово» Д/И «Встреча гостей», «Угощение гостей», «Прощание с гостями» Цель: закрепить использование в речи вежливых выражений. Самостоятельн ая игровая деятельность в центрах занятости. Инд. беседы с родителям и о самочувств ии детей Непосредственно образовательная деятельность Развитие речи В.В. Гербов астр. 94 №4 «Чтение рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов». Задачи: познакомит детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов, учить строить сложноподчиненные предложения Рисование Т.М. Комарова стр. 86 №71 «Кем ты хочешь быть?» задачи: учить детей передавать в рисунке представление о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Физкультура Л.И. Пензулаева стр. 75 №6 Задачи: упражнять детей в беге, в прыжках, развивать ловкость в задании с мячом. Прогулка Коммуникац ия, познание, физкультура, чтение худ. литературы, безопасность Праздничное мероприятие с участием родителей «Прощай, Масленица!» Игры –забавы «С кочки на кочку», «Прокати мяч» Ситуативный разговор «Умей уступать другу» Цель: формировать умение ограничивать свои желания, учить Труд на участке – украшение веранды воздушными шарами. Катание детей считаться с желаниями окружающих на санях. Работа перед сном Культурно – гигиенические процедуры. Чтение художественной литературы: С. Маршак «Кошкин дом» Вечер Гимнастика после сна. Инд. работа над выразительным чтением стихотворений к утреннику «Мама – ласковое слово» Свободная деятельность в изоцентре «Куклы –самокрутки» Цель: познакомить с историей изготовления старинных кукол – оберегов, научить скручивать их из ниток и ткани, развивать творческие способности, воспитывать самостоятельность. Хозяйственно- бытовой труд : помыть крупный строительный материал. Цель: воспитывать трудовые навыки. Самостоятельн ая игровая деятельность в центрах занятости. Прогулка Наблюдение за транспортом «На чем добираются родители к детскому саду?» Цель: закрепить виды транспорта, правила перехода через перекресток. Игра – эстафета «Чья команда быстрее?» 4. Составьте анкету (опрос) для воспитателей ДОУ о планировании образовательной работы в ДОУ (8-10 вопросов). Проведите опрос (с 5-10 педагогами), проанализируйте результаты, подготовьтесь к их обсуждению на занятии. Опрос для воспитателей «Планирование воспитательно-образовательного процесса на 20… - 20… учебный год» Уважаемые коллеги, просим вас принять участие в опросе, с целью анализа деятельности по планированию образовательного процесса, внесение корректировок в уже имеющиеся формы планов, для обеспечения качественной работы педагогического коллектива. Опрос – анонимный, имеет открытые вопросы, где ответ нужно вписать и закрытые вопросы, в который ответ нужно обвести. После заполнения опросника бланки сдать в методический кабинет, результаты опроса будут проанализированы и представлены на установочном педагогическом совете. 1. Как Вы оцениваете учебно-воспитательную работу за 2018-2019г? а) Не удовлетворительно б) Удовлетворительно в) на высоком уровне 2. Как Вы считаете, задачи годового плана 2018-2019 учебного года выполнены: а) на 100% б) на 50% в) не выполнены 3. Возникали ли у Вас трудности в составлении планов за прошедший учебный год? а) да б) нет 4. Какие виды методической помощи по составлению планов вы получали в прошедшем учебном году? ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________ 5. Какие виды методической помощи по составлению планов вы хотели получить в прошедшем году, но не получили? ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________ 6. Какие задачи работы ДОУ Вы бы хотели обозначить на 2019-2020 учебный год в годовом плане? ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ___________________ 7. Как Вы считаете, все ли принципы раскрыта в календарно-тематическом планировании нашего ДОУ? а) да б) нет (отметьте галочкой отсутствующий принцип: целесообразности, системности, последовательности и усложняемости, цикличности, парциальности, интеграции и дифференциации, обеспечения формирования целостного опыта детей, социокультурной соотнесенности, оперативности, открытости образовательного процесса социокультурному окружению 9. По каким видам планирования (перспективный план, годовой план, тематические планы, индивидуальные планы, комплексное) Вы испытываете затруднения? ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ 10. Как Вы считаете, педагогам следует выбрать стандартную форму календарного планирования или необходимо перейти на плавающее планирование в 2019-2020 учебном году?____________________ ________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Спасибо за участие в опросе Нам очень важно Ваше мнение С уважением, администрация ДОУ 5. Составьте картотеку журнальных статей по теме занятия, подготовьтесь к обсуждению их аннотаций (не менее 5 статей за последние пять лет). 1. Корсакова О. Н., Князькина Н. Б. Рекомендации к планированию образовательного процесса в соответствии с ФГОС до // Вестник Марийского государственного университета. 2015. №2 (17). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rekomendatsii-k-planirovaniyu-obrazovatelnogo-protsessa-v-sootvetstvii-s-fgos-do В данной публикации освещен опыт работы конкретного детского сада, где приводятся аспекты планирования образовательного процесса в детской общественной организации (ДОО). Раскрыты моменты использования положительных сторон комплексно-тематической и предметно-средовой моделей: ненавязчивая позиция взрослого, разнообразие детской активности, свободный выбор предметного материала 2. Некрасова, Е. Н. Организация планирования в системе деятельности ДОУ / Е. Н. Некрасова, Л. Г. Богославец. — Текст : непосредственный, электронный // Молодой ученый. — 2018. — № 37 (223). — С. 167-171. — URL: https://moluch.ru/archive/223/52640/ В статье дан обзор плнирования в ДОУ, как результата, во-первых, с фиксированным временем его получения, во- вторых, соответственно с возможностями его получения к требуемому сроку (реалистичного), в-третьих, мотивирующего субъект действовать в направлении его достижения (декларируя цель, субъект может стремиться получить совсем другой результат, и в этом случае декларируемая цель — псевдоцель), в-четвертых, операционно определенного, то есть заданного так, что всегда можно сравнить фактически полученный результат с ожидаемым 3.Корнилова К.В., Абрамова Е.Б. СОВРЕМЕННЫЕ НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ ПЛАНИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ // Международный студенческий научный вестник. – 2016. – № 5-2.; URL: http://eduherald.ru/ru/article/view?id=15669 В статье раскрыта проблема планирования образовательного процесса, которая является актуальной, но вместе с тем и одной из сложных задач, стоящих перед каждой дошкольной организацией. Впервые в истории российского образования введен федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, внесший в действующую структуру планирования значительные изменения, которые необходимо знать и понимать педагогам. Стандарт является документом, который на федеральном уровне определяет цели, содержание образования и порядок организации и планирования образовательного процесса. 4. Постолова Н.Г., Санникова Л.Н. УСЛОВИЯ ПЛАНИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ С ГРУППАМИ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ // Международный журнал экспериментального образования. – 2014. – № 7-2. – С. 37-39; URL: http://expeducation.ru/ru/article/view?id=5543 В статье автор рассказывает, что спешное функционирование современного дошкольного учреждения, как и любой организации во многом зависит от качества планирования. Планирование позволяет более четко сформулировать и осознать целевые установки дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), определить систему показателей деятельности, необходимую для последующего контроля, обеспечить четкую координацию деятельности структурных подразделений ДОУ. 5. Бондарев П. И. Планирование воспитательной деятельности в учреждениях образования // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2007. №43-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/planirovanie-vospitatelnoy-deyatelnosti-v-uchrezhdeniyah-obrazovaniya В статье рассматриваются концептуальные подходы к планированию воспитательной деятельности в учреяодениях образования. |