Практическая работа №4 Анализ урока биологии. ПР №4 Соколова ЕМ. Технологии творческого синтеза образовательных проекций в сочетании с
 Скачать 14.55 Kb.
|
|
Практическая работа №4 Анализ урока биологии Лялякина С.В. с точки зрения реализации современных идей о воспитании с включением в него технологии/формы технологии творческого синтеза образовательных проекций в сочетании с приемом дополнительного конструирования незаконченной образовательной модели, а также элементов витагенного одухотворения объектов живой и неживой природы («очеловечивание» объектов живой и неживой природы), для усиления его воспитательной составляющей. Цель просмотра: Анализ урока тема «Транспорт веществ в организме» на соответствие требованиям ФГОС с точки зрения реализации современных идей о воспитании Цели: образовательная - сформировать у учащихся представление о механизмах передвижения веществ в растении при помощи моделирования. развивающая – развивать умения устанавливать причинно-следственные связи, в процессе эвристического диалога. Воспитательная - воспитывать экологическую грамотность и бережное отношение к растениям через понимание практического применения полученной информации. Ожидаемый результат: ученики в конце занятия самостоятельно делают выводы и подводят итоги о передвижении веществ. Тип урока: урок изучения нового материала Ι. Организационный момент. Представлен вопросом, связывающим материал урока с предыдущими темами и встраивающий материал урока в систему биологических знаний. Учитель организует формулирование проблемы по средством демонстрации практического применения законов физики на примере водопроводной системы класса. Тем самым активизирует и актуализирует деятельность учащихся. Акцентирует внимание учащихся на том, что в природе и технике действуют одни и те же законы. В этот же момент он выводит детей на диалог чем преодолевает скованность учащихся. II. Изучение нового материала. (фрагмент) Учащиеся фиксирую приобретенные знания в специальном листе, который используется в конце урока при обобщающем контроле. Учитель демонстрирует результаты трех экспериментов, при наблюдении которых ребята самостоятельно делают выводы. Учитель предлагает смоделировать процесс преодоления силы гравитации при передвижении воды по стеблю растения, чем наглядно демонстрирует как роль корней и листьев в этом процессе. Для закрепления учитель применяет проблемную ситуацию: откуда берется березовый сок. Ситуация Все выбранные методы изучения нового материала адекватны возрасту учащихся. Стоит четко сформулировать цель и задачи урока совместно с учащимися, что способствует также более четкой рефлексии в конце урока. В этом фрагменте урока стоит добавить фильм или анимацию передвижения веществ по стеблю для визуализации этого процесса у учащихся для лучщего понимания. 4.Закрепление. Фронтальный опрос с карточками позволяет определить уровень общего понимания учебного материала урока, встроить изученный процесс с систему общих физиологических процессов растений. Учитель обращает внимание на ошибки учащихся и сразу устраняет недопонимание. 5. Рефлексия Проведена одноаспектно (понял/не понял). |