Мастер -классТехнология проблемного диалога. Мастер. Технология проблемного диалога
 Скачать 18.31 Kb.
|
|
Мастер-класс на тему: «Технология проблемного диалога» Учитель: Прокопенко Н.Н. Цель мастер-класса: познакомить участников мастер-класса с технологией проблемного диалога. Задачи мастер-класса: сформировать у участников мастер-класса понятие о проблемно-диалогических формах обучения; выяснить целесообразность применения проблемно - диалогических форм обучения; -- показать практическую значимость использования данных приёмов в работе; -- представить, каким может быть применение проблемно-диалогических форм обучения на уроке русского языка; -- убедить педагогов в целесообразности их использования в практической деятельности на уроках. Ход мастер-класса: Я говорю вам всем «Здравствуйте»! Мастер- класс я начну со стихотворения «Дети удивления и любопытства», – Сказал про знания Де Бройль, А что имел в виду философ, Понять, коллега, сам изволь. Давайте же подробно с вами Рассмотрим все и разберем, Был прав он или нет, посмотрим, К какому выводу придем. Когда рождается ребенок, Он удивляется всему. И любопытству нет предела, И главный вопрос: «ПОЧЕМУ?» Он узнает о том, об этом, Читает, мыслит и творит, Пытается найти ответы И за компьютером сидит. Что могут сделать педагоги, Когда вперед шагнул прогресс, Чтоб дети к обученью в школе Не потеряли интерес? Этот вопрос волнует и всегда будет волновать настоящего учителя. Сегодня мне хотелось бы представить вам в действии технологию проблемного диалога. Она даёт возможность учителю создать условия, для того чтобы ученик сам добывал знания, учился самостоятельно решать поставленные перед ним задачи. Всё это позволяет обучать ребёнка в режиме деятельностного подхода, что соответствует требованиям стандартов нового поколения. Только в диалоге развивается способность мыслить. Проблемная ситуация и учебная проблема являются основными понятиями проблемного обучения. В самом определении “проблемно-диалогическое обучение” первая часть понятия означает, что на уроке изучения нового материала прослеживаются два звена — это постановка учебной проблемы и поиск её решения, а слово “диалогическое” означает, что постановку учебной проблемы и поиск решения ученики осуществляют в ходе специально выстроенных диалогов. Принципы технологии проблемного диалога - проблемность и диалогичность. Основная цель создания проблемных ситуаций заключается в осознании и разрешении этих ситуаций в ходе совместной деятельности обучающихся и учителя, при оптимальной самостоятельности учеников и под общим направляющим руководством учителя, а также в овладении учащимися в процессе такой деятельности знаниями и общими принципами решения проблемных задач. Я сегодня остановлюсь на первом этапе: создание проблемной ситуации учителем и формулирование учебной проблемы учениками. Существуют три основных метода постановки учебной проблемы (по Мельниковой Е.Л): побуждающий от проблемной ситуации диалог; подводящий к теме диалог; сообщение темы урока с использованием мотивирующих приёмов. Технология проблемно-диалогического обучения применима на уроке любого предметного содержания. Особо хотелось бы остановиться на уроках русского языка, которые дают возможность широко использовать проблемный диалог. Ученик должен сформулировать проблему. А учитель должен создать для этого условия. А делает он это с помощью двух диалогов. Какие образовательные результаты обеспечивает проблемно-диалогическая технология? Получается, что технология проблемного диалога, действительно, обеспечивает творческое усвоение знаний: «Спросил, открыл, создал». Рефлексия А теперь давайте вернемся к стихотворению. Что же нам необходимо сделать, чтобы ребёнок не потерял интерес к учению? Мы можем помогать ребенку, Чтоб на уроках не скучать, Давать задания, проекты, Проблемы разные решать. Ведь наша главная задача – Увлечь детей и развивать Такие главные уменья, Как сравнивать и рассуждать. Чтоб в споре находить умели Решение и компромисс, Ведь только поиски решений И интерес рождают мысль. Планируя урок, коллега, Ты не ленись, рискуй, твори. И будь уверен, что напрасно Не пропадут труды твои. Ведь жизнь вокруг разнообразна, И удивленью нет конца. Был прав Де Бройль, сказав однажды Про знанья «нужные слова». Постепенно уходит в прошлое традиционная школа – школа объяснения знаний. Все активнее набирает силу школа развития. Её важнейшей характеристикой является проблемное обучение, что и дает основание утверждать: проблемное обучение – сегодняшний и завтрашний день нашего образования. Проблемное обучение – всерьез и надолго. |