русский разбор. Русский_язык_101. Текст для выполнения задания 3

Название	Текст для выполнения задания 3
Анкор	русский разбор
Дата	12.03.2023
Размер	46.14 Kb.
Формат файла
Имя файла	Русский_язык_101.docx
Тип	Документы #982702

Текст для выполнения задания 3.

Мышление - первичное понятие, которое нельзя адекватно определить с помощью других понятий. В силу своей фундаментальности понятие «мышление» интуитивно очевидно, что в наиболее яркой и обобщённой форме выразил Р. Декарт: «Мыслю, следовательно, существую». Мышление можно пояснить на тех примерах человеческой деятельности, в которых оно проявляется.

Мышление проявляется в способности человека выявлять свойства эмпирических объектов, осуществлять анализ и синтез, выдвигать гипотезы, формулировать концепции и теории, давать объяснение уже имеющемуся знанию, получать новое знание и т.д.

Мышление имеет трёхуровневую иерархическую структуру: 1) интуиция (познание отдельных абстрактных объектов безотносительно к их взаимосвязям с другими абстрактными объектами); 2) рассудок (познание конкретных систем абстрактных объектов без учёта их взаимосвязей с другими системами абстрактных объектов; согласно Г.В.Ф. Гегелю, «конечное» мышление); 3) разум (познание конкретных систем абстрактных объектов с учётом их взаимосвязей с другими системами; согласно Г.В.Ф. Гегелю, «бесконечное» мышление).

Мышление, ограниченное только интуицией, называется иррациональным. Мышление, в котором интуиция дополнена рассудком, называется рассудочным; а мышление, в котором интуиция дополнена не только рассудком, но и разумом, называется рациональным. Иррациональное мышление наиболее полно проявляется в сфере искусства и религии, а рассудочное мышление - в сфере естественных наук. Что касается рационального мышления, то в реальной действительности оно представляет собой лишь некоторый идеал, к которому стремится человек и которого в той или иной степени удаётся достичь <...> немногим выдающимся представителям человечества.

(По В.Н. Переверзеву)
Задание 3

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера* ответов.

В тексте используется книжная лексика (адекватно, эмпирических, иерархическую, безотносительно, иррациональное), тематическая группа слов (анализ, синтез, формулировать, теории, рассудок, разум и др.).
Стилевая принадлежность текста предполагает отбор языковых средств, обладающих однозначностью и способностью выразить сущность понятия (мышление), представить структуру и виды мышления, а также сферы его проявления. Именно поэтому автор избегает использования образных средств.
Текст имеет грамматические особенности, характерные для научного стиля: использование предлогов и предложных сочетаний с существительными (с помощью, в силу, с учётом, в сфере), употребление отвлечённых (абстрактных) существительных (мышление, познание, объяснение, фундаментальность, способность, концепция, интуиция), использование цитат.
Информативность текста обеспечивается точностью употребления слов, логичностью изложения, его убедительностью.
Текст относится к научному стилю, так как его цель - сообщение сведений, имеющих деловое значение, предписание.

Ответ*: 1234
*В любой последовательности.

Задание 4

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера* ответов.

прозОрливый
нАчавшись
донИзу
диспансЕр
тОрты

Ответ*: 45
*В любой последовательности.

Задание 5

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
У тяжёлых СКЛАДСКИХ дверей, распахнутых на обе стороны, стояли грузовики.

Настойчивое и в то же время ДИПЛОМАТИЧНОЕ предложение директора было принято всеми.

На выставке представлены ЕДИНИЧНЫЕ экземпляры старинных книг. Несмотря на яркий АРТИСТИЧНЫЙ талант, никто из участников студенческой самодеятельности института не стал профессиональным актёром.

Чтобы осуществить сложный ТЕХНИЧЕСКИЙ проект, необходимо найти надёжных субподрядчиков.
Ответ: артистический

Задание 7

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
скоро ВЫЗДОРОВЕЕТ

учиться более УСПЕШНО

с ПЯТЬЮСТАМИ участниками

песни ГРУЗИНОВ

варенье из АБРИКОСОВ
Ответ: грузин

Задание 8

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Б) неправильное построение предложения с косвенной речью

нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) неправильное построение предложения

с деепричастным оборотом

Д) ошибка в построении предложения

с однородными членами

В созданной в начале тридцатых годов повести «Невском проспекте» рассказывается о Пискарёве, человеке с «истинным талантом».
В изучении Балтийской крепости будут заняты как учёные и добровольцы, так и военные инженеры.
В опере «Руслан и Людмила», переосмыслив содержание поэмы

А.С. Пушкина, М.И. Глинка усилил

эпические черты.

Приливно-отливные течения благодаря периодическому перемешиванию

огромных масс воды усиливают поглощение и отдачу тепла океаном.

Сидя за компьютером, рабочая поза человека быстро приобретает характер позы вынужденной.
Пушкин гордился прошлым своей родины и писал, что «ни за что на свете я не хотел бы переменить отечество или иметь другую историю...»
Продолжая лучшие русские традиции, учёный предлагает не только оригинальное толкование памятников литературы, но и исподволь вводит юного читателя в мир серьёзного искусства.
Д.П. Маковицкий вспоминал, что Екатерина Фёдоровна по приезду в Ясную Поляну становилась центром всех бесед.
По словам А.И. Гончарова, в роман «Обрыв» он «вложил часть самого себя, близких лиц, родину, Волгу, родные места...»

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д
8	6	1	5	7

Ответ:

Задание 9

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера* ответов.
1) оп..здание, подр..вняться (в строю), рест..врация

2) неисс..каемый (источник), разгл..дел, сост..зание

3) усм..рённый (поток), бл..стательный, ульт..матум

4) разр..дить (атмосферу), волеизъ..вление, осв..щена (лампой)

5) обн..жившиеся (леса), об..ятельный, произр..стают
Ответ*: 235
*В любой последовательности.

Задание 10

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера* ответов.
1) непр..ступный (город), сопр..косновение, пр..амурский

2) бе..полезный, ра..хваливать, не..быточные (желания)

3) под..тожить, с..мпровизировать, небез..нтересно

4) ант..патия, д..скомфорт, д..мобилизованный

5) вр..ссыпную, поз..вчерашний, с..переживание
Ответ*: 123
*В любой последовательности.

Задание 11

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера* ответов.
1) камеш..к, устар..вать

2) выздоров..л, запасл..вый

3) постук..вать, печень..це

4) фланел..вый, засматр..ваться

5) восприимч..вость, череш..нка
Ответ*: 13
*В любой последовательности.

Задание 12

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера* ответов.
1) (легко) дыш..тся, раста..вший

2) погон..шься, обезопас..в

3) неприемл..мый, вспомн..шь

4) (родители) наде..тся, стро..щийся

5) тревож..щие (вести), (друзья) сдерж..т (обещание)
Ответ*: 25
*В любой последовательности.

Задание 15

Укажите все цифры*, на месте которых пишется НН.
Ветер беше(1)о воет и словно бы наседает, нападая на маленький корвет, на его оголё(2)ые мачты, на его наглухо закреплё(3)ые орудия, и потрясает смолё(4)ые снасти, проносясь в них каким-то жалобным стоном.
Ответ*: 23
*В любой последовательности.

Задание 16

Расставьте знаки препинания. Укажите все предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера* этих предложений.

В нашей поэзии есть раздумье и грусть горечь разлук и печаль неосуществлённых встреч.
Люди похожи друг на друга в своих маленьких мечтах и заботах и в своих мечтах о счастье.
Вот откуда-то доносится порывистый и тревожный крик неуснувшей птицы или раздаётся какой-то неопределённый звук.
В качестве заключения можно использовать как переход к другой теме так и обращение к другим произведениям того же автора или произведениям других писателей.
Было пасмурно и тепло и спустя два дня в овражках зажурчали под снегом талые воды.

Ответ*: 145
*В любой последовательности.

Задание 18

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите все цифры,

на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
Шире (1) грудь (2) распахнись для принятия

Чувств весенних - минутных гостей!

Ты (3) раскрой мне (4) природа (5) объятия,

Чтоб я слился с красою твоей!

(И.А. Бунин)

Ответ*: 1245
*В любой последовательности.

Задание 21

Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера* этих предложений.
(1)Национальный парк «Куршская коса» расположен в приграничной с Литвой части Калининградской области, на узкой полоске суши между солёным Балтийским морем и пресноводным Куршским заливом. (2)Природная уникальность территории национального парка состоит в том, что это самая крупная в мире полоса наносной суши из песка. (З)Куршская коса является примером гармоничного сосуществования природы и человека. (4)Это культурный ландшафт, образовавшийся в результате взаимодействия моря, ветра и деятельности человека и продолжающий формироваться. (5)Куршскую косу часто называют птичьим мостом: именно здесь проходит древний миграционный путь около 150 видов птиц. (6)В те дни, когда начинаются миграции, над косой ежедневно пролетает до миллиона пернатых. (7)Постоянно гнездятся на Куршской косе 102 вида птиц, а в посёлке Рыбачий действует одна из первых в мире и старейшая в Европе орнитологическая станция. (8)Куршская коса, уникальное по многим причинам место, в 2000 году была включена в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.
Ответ*: 26
*В любой последовательности.

Текст для выполнения задания 22

Память нужна человеку, чтобы познавать мир.
Надо определять цель и смысл жизни, сравнивать, соотносить разные исторические события и оценивать их именно с позиций сегодняшнего дня.
Недостаточно только любоваться памятниками культуры и истории, надо читать о них и событиях, которым они посвящены.
Памятники прошлого представляют собой живое свидетельство истории народа.
Соприкосновение с памятниками истории позволяет человеку ощутить причастность к великим событиям и людям.

Ответ*: 145
*В любой последовательности.

Текст для выполнения задания 23

Предложение 3 поясняет, раскрывает содержание предложения 2.
В предложениях 6-8 содержится повествование.
Предложения 9-11 содержат рассуждение.
В предложении 13 представлены последовательные события.
Предложение 15 противопоставлено по содержанию предложению 14.

Ответ*: 13
*В любой последовательности.

Текст для выполнения задания 24

Текст для выполнения задания 25

(1)Память. (2)Человек начинает с неё свой жизненный путь, познание мира. (3)Познавать мир – значит сравнивать, соотносить. (4)Это нужно для того, чтобы обрести чувство третьего измерения, начать жить и действовать в пространстве. (5)Память тем более необходима там, где человек определяет для себя пространство своей жизни, её цель, меру и смысл поступков. (6)«Делать жизнь с кого-то», «идти дорогой учителей, отцов», «повторить пример» – в этих понятиях выражено обращение к памяти, обращение к истории.

(7)О примерах, подвигах и свершениях можно рассказать и можно написать. (8)Можно бесконечно говорить о деяниях Александра Невского, Дмитрия Донского, о сложном времени Петра Первого, описывать переход войска А.В. Суворова через Альпы или подвиг русских моряков, затопивших свои корабли в Севастопольской бухте, чтобы не позволить врагу прорваться в город. (9)Но рядом со словом, сказанным, услышанным, прочитанным, почти всегда есть памятник – живое свидетельство, овеществлённая память. (10)Памятники прошлого, будь то архитектурные сооружения, отдельные местности, Бородинское поле или связанный с жизнью Д.М. Пожарского склон Яузы у Медведкова, произведения скульптуры, прикладного искусства, – величайшее духовное и материальное наше сокровище. (11)Говоря словами Н.В. Гоголя, это народная история, живая, яркая, исполненная истины, обнимающая всю жизнь народа. (12)В этом действительный и непреходящий смысл нашего общения с памятниками и памятными местами. (13)«Это было здесь», «в этих стенах», «на этой улице или площади, в лесу или на берегу одной из бесчисленных речушек» – вот что волнует человека и всегда будет волновать. (14)Узнать – значит убедиться, поверить, испытать ни с чем не сравнимое чувство причастности к великим событиям и замечательным людям. (15)Родина, родной город – это день сегодняшний и день завтрашний, но это и прошлое, которое сказало своё слово о том, какими мы стали, какими можем и должны стать.
(По Н.М. Молевой⁴)

Задание 25

Среди предложений 1-5 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ: 4

Текст для выполнения задания 26

(1)Память. (2)Человек начинает с неё свой жизненный путь, познание мира. (3)Познавать мир – значит сравнивать, соотносить. (4)Это нужно для того, чтобы обрести чувство третьего измерения, начать жить и действовать в пространстве. (5)Память тем более необходима там, где человек определяет для себя пространство своей жизни, её цель, меру и смысл поступков. (6)«Делать жизнь с кого-то», «идти дорогой учителей, отцов», «повторить пример» – в этих понятиях выражено обращение к памяти, обращение к истории.

(7)О примерах, подвигах и свершениях можно рассказать и можно написать. (8)Можно бесконечно говорить о деяниях Александра Невского, Дмитрия Донского, о сложном времени Петра Первого, описывать переход войска А.В. Суворова через Альпы или подвиг русских моряков, затопивших свои корабли в Севастопольской бухте, чтобы не позволить врагу прорваться в город. (9)Но рядом со словом, сказанным, услышанным, прочитанным, почти всегда есть памятник – живое свидетельство, овеществлённая память. (10)Памятники прошлого, будь то архитектурные сооружения, отдельные местности, Бородинское поле или связанный с жизнью Д.М. Пожарского склон Яузы у Медведкова, произведения скульптуры, прикладного искусства, – величайшее духовное и материальное наше сокровище. (11)Говоря словами Н.В. Гоголя, это народная история, живая, яркая, исполненная истины, обнимающая всю жизнь народа. (12)В этом действительный и непреходящий смысл нашего общения с памятниками и памятными местами. (13)«Это было здесь», «в этих стенах», «на этой улице или площади, в лесу или на берегу одной из бесчисленных речушек» – вот что волнует человека и всегда будет волновать. (14)Узнать – значит убедиться, поверить, испытать ни с чем не сравнимое чувство причастности к великим событиям и замечательным людям. (15)Родина, родной город – это день сегодняшний и день завтрашний, но это и прошлое, которое сказало своё слово о том, какими мы стали, какими можем и должны стать.
(По Н.М. Молевой⁵)

Задание 26

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка.

Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

«Для того чтобы убедить читателя, Н.М. Молева использует синтаксическое средство – (А) (например, в предложениях 5, 7, 8). Эмоциональность текста создаётся с помощью такого лексического средства выразительности, как (Б) («свершения» в предложении 7, «деяния» в предложении 8). Усиливают впечатление от прочитанного троп – (В)(«прошлое... сказало своё слово» в предложении 15) и приём – (Г)(«обращение» в предложении 6)».

Список терминов:

1) эпитет

2) ряды однородных членов предложения

3) восклицательные предложения

4) книжная лексика

5) фразеологизм

6) противопоставление

7) лексический повтор

8) разговорная лексика

9) метафора

А	Б	В	Г
2	4	9	7

Ответ:

Текст для выполнения задания 27

(1)Память. (2)Человек начинает с неё свой жизненный путь, познание мира. (3)Познавать мир – значит сравнивать, соотносить. (4)Это нужно для того, чтобы обрести чувство третьего измерения, начать жить и действовать в пространстве. (5)Память тем более необходима там, где человек определяет для себя пространство своей жизни, её цель, меру и смысл поступков. (6)«Делать жизнь с кого-то», «идти дорогой учителей, отцов», «повторить пример» – в этих понятиях выражено обращение к памяти, обращение к истории.

(7)О примерах, подвигах и свершениях можно рассказать и можно написать. (8)Можно бесконечно говорить о деяниях Александра Невского, Дмитрия Донского, о сложном времени Петра Первого, описывать переход войска А.В. Суворова через Альпы или подвиг русских моряков, затопивших свои корабли в Севастопольской бухте, чтобы не позволить врагу прорваться в город. (9)Но рядом со словом, сказанным, услышанным, прочитанным, почти всегда есть памятник – живое свидетельство, овеществлённая память. (10)Памятники прошлого, будь то архитектурные сооружения, отдельные местности, Бородинское поле или связанный с жизнью Д.М. Пожарского склон Яузы у Медведкова, произведения скульптуры, прикладного искусства, – величайшее духовное и материальное наше сокровище. (11)Говоря словами Н.В. Гоголя, это народная история, живая, яркая, исполненная истины, обнимающая всю жизнь народа. (12)В этом действительный и непреходящий смысл нашего общения с памятниками и памятными местами. (13)«Это было здесь», «в этих стенах», «на этой улице или площади, в лесу или на берегу одной из бесчисленных речушек» – вот что волнует человека и всегда будет волновать. (14)Узнать – значит убедиться, поверить, испытать ни с чем не сравнимое чувство причастности к великим событиям и замечательным людям. (15)Родина, родной город – это день сегодняшний и день завтрашний, но это и прошлое, которое сказало своё слово о том, какими мы стали, какими можем и должны стать.
(По Н.М. Молевой⁶)

Задание 27

Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Для получения максимального балла за сочинение Вам необходимо:

Сформулировать проблемы исходного текста – одна из проблем исходного текста (в той или иной форме в любой из частей сочинения) должна быть сформулирована верно.
Привести комментарий к проблеме исходного текста обязательно с опорой на этот текст – привести не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дать пояснение к каждому из примеров-иллюстраций и проанализировать смысловую связь между ними.
Верно сформулировать и отразить позиции автора по проблеме исходного текста.
Сформулировать и обосновать своё отношение к позиции автора, при этом отношение не должно быть заявлено лишь формально (например, «Я согласен / не согласен с автором»).
Написать сочинение так, чтобы оно характеризовалось смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В сочинении не должно быть нарушений абзацного членения текста и логических ошибок.
Выражать мысли точно, при этом сочинение должно характеризоваться разнообразием грамматического строя речи.

Обрати внимание, соблюдать речевые нормы очень важно, максимальный балл будет выставлен только если допущено не более 1 речевой ошибки!

Соблюдать грамотность. В сочинении не должно быть следующих ошибок:

- орфографических;

- пунктуационных;

- грамматических;

- этических;

- фактических;

- речевых (максимальный балл будет выставлен только если допущено не более 1 речевой ошибки).

1 Нина Михайловна Молева (род. в 1925 г.) - советская и российская писательница, историк, искусствовед.

2 Нина Михайловна Молева (род. в 1925 г.) - советская и российская писательница, историк, искусствовед.

3 Нина Михайловна Молева (род. в 1925 г.) - советская и российская писательница, историк, искусствовед.

4 Нина Михайловна Молева (род. в 1925 г.) - советская и российская писательница, историк, искусствовед.

5 Нина Михайловна Молева (род. в 1925 г.) - советская и российская писательница, историк, искусствовед.

6 Нина Михайловна Молева (род. в 1925 г.) - советская и российская писательница, историк, искусствовед.