лекция 2. Тем Цифра как знак для обозначения числа. Различные методические подходы к обучению младших школьников письму цифр. Приемы обучения письму цифр

• Название: Тем Цифра как знак для обозначения числа. Различные методические подходы к обучению младших школьников письму цифр. Приемы обучения письму цифр
• Анкор: лекция 2
• Дата: 30.03.2022
• Размер: 80.17 Kb.
• Имя файла: 2_Tsifra_kak_znak_dlya_oboznachenia_chisla.docx
• Тип: Документы; #428725

Тема2. Цифра как знак для обозначения числа. Различные методические подходы к обучению младших школьников письму цифр. Приемы обучения письму цифр.

Помимо устной нумерации (устный счет) детей знакомят с письменной нумерацией, т.е. учат обозначать числа на письме с помощью знаков.

Еще в дошкольный период детей знакомят с особыми знаками для обозначения количества (числа).

Сначала вводят «числовые квадраты» (числовые фигуры начали активно использовать в 19 веке, когда различным множествам предметов (3 гриба,3птицы…) поставили в соответствие специальную числовую фигуру).



Еще в ДОУ вводят эти

числовые фигуры

Постепенно от числовых фигур переходят к цифрам, т.е. особым знакам, которые используют для обозначения чисел.

Впервые с цифрами дети встречаются в дошкольный период, но в начальной школе их учат не только узнавать, но и правильно записывать.

Используя два методических подхода к обучению детей письму цифр.

1-й методический подход используют в учебнике М.И.Моро (М1М ч.1), в нем цифры вводят по мере изучения соответствующих чисел.

Смотри:М1М ч.1

с.22-число 1 и цифра 1

с.24-число 2 и цифра 2

с.26- число 3 и цифра 3

с.30- число 4 и цифра 4

с. 34- число 5 и цифра 5

с.52-число 6 и цифра 6

с.54- число 7 и цифра 7

с.56- число 8 и цифра 8

с.58- число 9 и цифра 9

с.60- число 10 и цифры 1 и 0

Учитель объясняет детям поэлементное письмо (см. статью Кушнерук и Медведской «Формирование навыков письма цифр» 80-е г. ст.49 «Нач.школа»)

П ри обучении письму цифр учитель сначала показывает множество предметов с определенной численностью

Пример:3 круга 3 квадрата 3яблока

-Какое общее свойство у этих рисунков? (количество)

-Сколько предметов на них?(три)

-Как обозначить на письме это число? (цифрой 3)

Сначала показываем числовую фигуру, а потом говорим:

-Это число можно обозначить специальной цифрой 3.

Учитель показывает печатную и письменную цифру, а затем переходит к анализу элементов (см.статью) сравнивает, на что похожа эта цифра, для этого можно использовать стихотворение Маршака «От одного до десяти». (доска должна быть расчерчена)

Затем можно использовать приемы:

-письмо цифры в воздухе;

-выдают написанную цифру, ученик проводит по ней пальцем;

-такая цифра может быть изготовлена из шероховатой бумаги, ученик по ней проводит пальцем;

-письмо через кальку;

-выкладывание цифры из подручного материала (палочек);

-рисунок с изображение цифры (на что похожа эта цифра) ;

-письмо отдельных элементов цифры.

Затем переходим к письму цифры в тетради:

1)Учитель на разлинованной доске показывает образец письма цифры;

2) Предлагаем детям написать несколько цифр в тетради;

3) Учитель показывает ученику лучшую цифру, разбирает типичные ошибки.

2-й методический подход заложен, например, в учебнике Н.Б.Истоминой ( М1И ч.1с.34). По этому подходу с цифрами детей знакомят еще до введения числового ряда (от 1 до 9) на подготовительном этапе, когда дети учатся сравнивать группы предметов и считать.

М1И с.34- вводим понятия « число и цифра», и начинаем учиться писать цифры по мере усложнения элементов входящих в них

Например: сначала 1, потом 7,4,6,5,9,3,2,8, но Н.Б. Истомина считает, что учитель может изменить по своему усмотрению порядок введения цифр.