Псих. личности. Конспекты и тесты. Конспект и тесты. Тема 1 понятие личностного роста в зарубежной психологии
 Скачать 29.66 Kb.
|
|
ТЕМА 1: ПОНЯТИЕ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ Все концепции можно разделить по принадлежности к двум основным принципам (Л.И.Анцыферова): 1) Принцип стремления к равновесию. Для всех концепций этого направления характерен скрытый или явный гомеостатический адаптивный подход к изучению процессов, связанных с личностным ростом (А.Адлера, К.Левина, Л.Фестингера)]7 2) Принцип стремления к напряжению. Для всех концепций этого направления, понятие личностного роста связывается с внутренней мотивацией или стремлением к постоянным изменениям (А.Маслоу, Г. Олпорта). 1. КОНЦЕПЦИЯ З.ФРЕЙДА. Человек представал как существо страдающее, конфликтное, не обладающее собственными ресурсами для изменения. Понятие здоровей зрелой личности почти не рассматривалось. З.Фрейд делает акцент на решающей роли раннего детства в дальнейшем развитии личности. Постоянный конфликт между сознательным и бессознательным внутри личности, вызывает тревогу, и это является основным препятствием личностному росту. 2. КОНЦЕПЦИЯ К.ЮНГА. Человек обладает тенденцией к саморазвитию («индивидуации»). Индивидуация – это процесс «становления собой». Личностный рост – это обретение знаний о мире и о себе. Когда человек осознает силу воздействия бессознательного и пытается ее ослабить, он растет и развивается. Индивидуация является осознанным мотивом роста. 3. КОНЦЕПЦИЯ А.АДЛЕРА. А.Адлер полагал, что в основе поведения любого человека есть два мотива: 1 – стремление к превосходству. 2 – чувство общности. Эти два стремления должны находится в относительной гармонии для возможности роста. Личностный рост – это движение от центрированности на себе и целях личного превосходства к задачам конструктивного овладения средой и социально полезного развития, сотрудничества с людьми. А.Адлер также вводит понятие «комплекса неполноценности», который можно рассматривать не только как негативное содержание и последствия жизненного стиля личности, но и как стимул для достижения жизненных целей. А.Адлер делает акцент на побуждении личности улучшить себя, развить свои способности, свои потенциальные возможности Личностный рост происходит при активной и творческой роли самого человека. 4. КОНЦЕПЦИЯ Э.ЭРИКСОНА. Кризисы самоидентичности и связанные с ними проблемы неизменно сопутствуют развитию здоровой личности и свидетельствуют о позитивных процессах роста. Концепция развития Э. Эриксона рассматривает личностный рост как процесс формирования на определенных стадиях развития творческой продуктивности и ценностного ощущения жизни. 5. КОНЦЕПЦИЯ К.ХОРНИ. Анаксиозность (страх) приводит к неверию в собственные силы, к чувству собственной неполноценности, а перфекционизм побуждает к преодолению страха и обеспечивает свободу и уверенность. К.Хорни отстаивает мнение, что человек склонен развивать заложенные в нем задатки. Под личностным ростом К.Хорни понимает свободное развитие личности в соответствии с заложенным в данном человеке наследственным потенциалом. 6. КОНЦЕПЦИЯ Г.ОЛПОРТА. Г.Олпорт вводит понятие «проприума», как некого принципа, который организует установки, мотивы, ощущения и склонности личности в одно целое. Г.Олпорт заключал, что психологически зрелый человек характеризуется шестью чертами: – широкие границы «Я», – человек способен к теплым, сердечным социальным отношениям, – человек демонстрирует эмоциональную неозабоченность и самоприятие, – человек демонстрирует реалистичное восприятие, опыт и притязания, – человек демонстрирует способность к самопознанию и чувство юмора, – человек обладает цельной жизненной философией. Личностная зрелость обретается в процессе личностного роста и предполагает: свободу, выражающуюся в ответственном самоопределении; активность или целеустремленность, основанные на определенной системе ценностей. 7. КОНЦЕПЦИЯ Ф.ПЕРЛСА. Понятие здоровой личности (то есть человека, способного к личностному росту), по мнению Ф. Перлса, включает способность быть самим собой, осуществлять свое «Я», реализовывать свои потребности и наклонности, принимать ответственность за свои поступки. Ф.Перлс связывает понятие личностного роста с понятиями зрелости и психического здоровья. Ф.Перлс подчеркивал, что личностный рост идет через принятие решений и осуществление выбора в тупиковых ситуациях на основе расширения осознания и нахождения своих собственных ресурсов. 8. КОНЦЕПЦИЯ ДЖ.КЕЛЛИ. Личность индивида – это организованная система более или менее важных конструктов, которые человек использует, чтобы интерпретировать мир переживаний и предвидеть будущие события. Каждый день они должны выбирать, какой конструкт использовать для прогноза событий. Конструктная система разрабатывается либо в направлении определения, либо в направлении расширения: Определение включает в себя выбор альтернативы в рамках того опыта, который уже был однажды точно интерпретирован. Расширение включает в себя выбор альтернативы, которая с большей вероятностью позволит расширить наше понимание событий (увеличить диапазон применимости конструкта). Личностный рост по Келли, – это способность человека в ситуации «продуманного выбора» выбирать в пользу тех конструктов, которые расширят его представление о мире. Личностный рост в гуманистической психологии. Понятие личностного роста с гуманистических позиций связывается с понятием гармоничной, целостной, здоровой личности. 1. КОНЦЕПЦИЯ А.МАСЛОУ. В его теории центральное место занимает положение о том, что все индивиды всегда стремятся к личностному росту А.Маслоу провозглашает свой критерий здоровой зрелой личности – самоактуализацию, определяя ее как «полное использование талантов, способностей, возможностей человека». Самоактуализация, как стремление к личностному росту проявляется не всегда. А.Маслоу называет несколько причин этого: - многие люди не видят своего потенциала, они не знают о его существовании и не понимают пользы самосовершенствования. - влияние социального и культурного окружения; - негативное влияние, оказываемое потребностями безопасности. А.Маслоу описывает восемь типов поведения, ведущих к самоактуализации: 1. Научиться «живому, беззаветному, с полной концентрацией» переживанию жизни. 2. Решать в пользу роста в каждом жизненном выборе. 3. Становиться реальным, существовать фактически, а не только в потенциальности, то есть умение «сонастраиваться» со своей собственной, внутренней природой. 4. Честно принимать ответственность за свои действия. 5. Учиться верить своим суждениям и мотивам и действовать в соответствии с ними. 6. Развивать свои потенциальные возможности. 7. Испытывать «пик-переживания» – переходные моменты самоактуализации. В такие моменты человек думает, действует и чувствует наиболее ясно и точно. 8. Научиться обнаруживать своих «защиты» и работать в направлении отказа от них. А.Маслоу предположил, что все потребности человека врожденные, и что они организованы в иерархическую систему приоритета или доминирования. Мотивы роста имеют отдаленные цели, связанные со стремлением актуализировать потенциал человека Мотивация роста предполагает расширение кругозора (увеличение напряжения). Потребность в личностном росте по-другому А.Маслоу называл метамотивацией. По А.Маслоу, такого рода мотивация наиболее присуща самоактуализирующимся людям. Метамотивация часто принимает форму посвящения себя определенным идеалам или целям, чему-то «вне себя». 2. КОНЦЕПЦИЯ К.РОДЖЕРСА. Суть межличностных отношений, как показал К.Роджерс, заключается в создании «атмосферы, в которой одна из сторон намеревается способствовать другой стороне в личностном росте, в развитии лучшей жизнедеятельности, развитии зрелости, в умении ладить с другими людьми». Личностный рост отражает путь становления человека в направлении его истинной самости на основе безусловного принятия себя. К.Роджерс видел в личностном росте процесс постоянных изменений, обусловленных переживанием нового опыта. Центральным конструктом теории личности К.Роджерса является «самость» – «организованный и связный гештальт, доступный осознанию, постоянно находящийся в процессе формирования и изменения по мере изменения опыта восприятия и внутренней системы эталонов, то есть в определенном смысле внутреннего угла зрения». К.Роджерс также вносит понятие идеальной самости, которая отражает те атрибуты «Я», которые человек хотел бы иметь, которые он высоко ценит и каким представляет себя в будущем. Идеальная самость может быть движущей силой развития и роста, но может быть и причиной невротического срыва. К.Роджерс выдвинул гипотезу о том, что поведение человека вдохновляется и регулируется неким объединяющим мотивом, который он называл тенденцией актуализации. Он представляет собой «свойственную организму тенденцию развивать все свои способности, чтобы сохранять и развивать личность». К.Роджерс полагал, что поведение человека мотивировано потребностью развиваться и улучшаться. «Полноценно функционирующий» – это термин, используемый К.Роджерсом, для обозначения людей, которые используют свои способности и таланты, реализуют свой потенциал и движутся к полному познанию себя и сферы своих переживаний. Он выявил пять основных личностных характеристик, общих для полноценно функционирующих людей. 1. Открытость переживанию. 2. Экзистенциальный образ жизни. 3. Организмическое доверие. Оно означает способность человека принимать во внимание свои внутренние ощущения и рассматривать их как основу для выбора поведения. 4. Эмпирическая свобода. 5. Креативность. Несмотря на явные теоретические различия, и К.Роджерс, и А.Маслоу полагали, что люди в основном стремятся вперед и при подходящих условиях полностью реализуют свой врожденный потенциал. Тест. 1. Сколько концепций личностного роста в зарубежной психологии? (Ответ: 2). 2. В концепции какого психолога рассматриваются понятия «перфекционизм» и «анаксиозность»? (Ответ: Хорни). 3. Что является препятствием личностного роста в концепции Фрейда? (Ответ: Постоянный конфликт между сознательным и бессознательным внутри личности). 4. Концепции личностного роста каких 2 учёных-гуманистов популярны больше всего? (Ответ: Маслоу и Роджерса). 5. Что К.Юнг вкладывал в понятие «личностный рост»? (Ответ: обретение знаний о мире и о себе). 6. Сколько черт психологически зрелой личности выделил Г.Олпорт? (Ответ: 6). 7. Какой главный критерий здоровой зрелой личности называет А.Маслоу? (Ответ: самоактуализация). 8. Как А.Маслоу называет потребность человека в личностном росте? (Ответ: метамотивация). 9. Что видел К.Роджерс в личностном росте человека? (Ответ: процесс постоянных изменений, обусловленных переживанием нового опыта)7 10. Что такое «идеальная самость»? (Ответ: это понятие, которое отражает те атрибуты «Я», которые человек хотел бы иметь, которые он высоко ценит и каким представляет себя в будущем). ТЕМА 2: ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ И РАЗВИТИЕ В КОНЦЕПЦИЯХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ПСИХОЛОГОВ В отечественной психологии ключевой является категория развития. Для личностного развития в ситуации онтогенеза могут быть две ситуации – критическая и стабильная. Источник личностного роста заключается в ситуации, где старая ситуация действования преодолевается, разрушается, претерпевает необходимые изменения и возникает нечто новое, а вместе с этим и новая ситуация действования. Преодоление зависимости от старых форм действования – есть акт развития. Личностный рост означает приобретение некоторых новых личностных способностей внутри прежней ситуации существования и опыта, источником его может стать любая ситуация, которая, по сути, является критической, окрашенной негативным содержанием субъективного опыта человека К пониманию личностного роста в отечественной психологии можно выделить три основных подхода: 1) Субъективный подход. Представители: Б.Г.Ананьев, Б.Ф.Ломов, С.Л.Рубинштейн. Субъектный подход является специфическим отражением идей гуманистической психологии. В рамках данного подхода личностное развитие – это процесс качественных изменений, детерминированных собственной активностью личности (саморазвитие) и предстает как цель и ценность собственной культуры. Б.Г.Ананьев. Развитие личности – это фазное протекание жизненного цикла, охватывающее процесс индивидуального развития, его конечным продуктом является обретение человеком собственной индивидуальности, когда он становится субъектом самостоятельного, глубоко осознанного выстраивания своего жизненного пути. Основы субъектного подхода были заложены С.Л.Рубинштейном. В результате развития личности возникает способность производить взаимообусловленные изменения в мире, в других людях, в самом себе. В основе этой способности лежит отношение человека к себе как к деятелю, то есть субъекту. Субъектность – это способность человека целенаправленно преобразовывать внутренний и внешний мир по своим собственным законам. Способность к саморазвитию, по С.Л.Рубинштейну, – это внутренняя характеристика человека в его индивидуальном выражении. Личностный рост С.Л.Рубинштейн рассматривает сквозь призму свободы выбора и ответственности за свой выбор. К.А.Абульханова-Славская. Личность выступает как движущая сила жизненной динамики, интенсивности, содержательности своей жизни. Активность личности выступает в качестве источника личностного роста. К механизмам личностного роста К.А.Абульханова-Славская относит: – ситуацию осознанного выбора, адекватного желаниям и потребностям личности; – иерархию мотивов; – направленность, способности, ценностно-смысловые ориентиры личности. Соотношение активности и мотивов, может приобретать гармоничный или противоречивый характер, при этом борьба мотивов способствует личностному росту только на этапе формирования активности личности. М.Бахтин. Личностный рост – это внешняя, наглядная актуализация процесса самовыражения, выражения своего «Я» в конкретных поступках. Основные аспекты личностного роста по М.Бахтину: самовыражение, самопознание, самореализация личности в жизни. Психологическим механизмом личностного роста является смыслообразующая система потребностей и мотивов 2) Адаптивный подход. Представители: А.Н. Леонтьев, В.А. Петровский. Обязательным условием развития личности являются адаптивные и неадаптивные проявления ее поведения. А.Н. Леонтьев. Личность может быть рассмотрена как неразрывное целое с позиций адаптивности – неадаптивности, поскольку она является носителем как бы двух тенденций – тенденции к сохранению, воспроизводству родового опыта и тенденции к изменению, к «расширенному воспроизводству», обеспечивающему появление в системе различных инноваций и дальнейшую эволюцию. В.А.Петровский выделил три вида адаптивности (гомеостатическая, гедонистическая и прагматическая), характеризующие активность субъекта. Возникающая в деятельности, неадаптивная, избыточная активность является своего рода «двигателем» деятельности, источником личностного роста. Надситуативная неадаптивная активность – это постановка «сверхзадачи», за счет которой личность выражает себя путем осознания потенциальных возможностей. Исходя из этого, личностный рост – это результат свободного выбора человека между безопасностью привычных адаптивных стереотипов поведения и решения задач и собственно развитием, которое становится возможным через прохождение периода неадаптивного поведения 3) Психосоциальный подход. Представители: А.А. Реан, А.Г. Асмолов, П.М. Якобсон. В рамках данного подхода, личностный рост рассматривается сквозь призму социализации, в которой человек осваивает свою родовую, общественную сущность. Общество задает развивающейся личности некоторые общие принципы восприятия и интерпретации мира, определяет значение тех или иных аспектов жизни, формирует направленность на определенные ценности. Оно способно расставлять приоритеты развития А.А. Реан считает, что показателями и условиями достижения личностной зрелости являются: потребность в саморазвитии, стремление к самосовершенствованию, самореализации. Таким образом, личностный рост – это достижение определенного уровня личностной зрелости в процессе социализации. Критерии личностной зрелости: – содержание и направление доминирующих потребностей и мотивов; – диапазон устремлений и интересов человека, – характер соотношения между интеллектуальной и эмоционально-волевой сферой, – специфика ведущих жизненных установок. П.М. Якобсон. Зрелость личности– это, прежде всего, социальная зрелость, выражающаяся в адекватности понимания человеком свое место в обществе, том, каким мировоззрением он руководствуется, каково его отношение к общественным институтам (нормы морали, нормы права, законы, социальные ценности), к своим обязанностям и своему труду. Социальная зрелость обусловливает и предполагает наличие психологической зрелости. Личностный рост, выражается в глубине и зрелости различных проявлений жизни, связанных с процессом самовоспитания и самосовершенствования. Он связан с общественной направленностью человека, который находит смысл своей активности в творческом отношении к жизни. Психологические черты зрелой личности: - выраженное стремление к творчеству, проявление творческого начала в самых разнообразных сферах жизни; - интеллектуальная активность в смысле постановки жизненных проблем, готовности их вдумчиво понять и пытаться настойчиво решать; - эмоциональная чувствительность, которая носит избирательный характер, но широка по кругу вызывающих ее явлений; - мобильность способностей, т. е. умение реализовать в соответствующих действиях присущие человеку потенции, которые он хотел бы раскрыть; - рефлексия своего духовного облика, служащая задачам самоорганизации. А.Г.Асмолов. В схеме развития личности выделяют следующие моменты: социально-исторический образ жизни как источник развития личности и совместная деятельность как основание осуществления жизни личности в системе общественных отношений. Социально-исторический образ жизни – источник развития личности в системе общественных отношений, характеризующийся как совокупность типичных для данного общества, группы или индивида видов деятельности, которые берутся в единстве с условиями жизни данного общества, группы или индивида. Основным моментом является рассмотрение продуктивных (творчество, воображение, целеобразование и т. п.) и инструментально-стилевых (способности, интеллект, характер) проявлений индивидуальности личности, т. е. личности, вступающей в отношение к самой себе, преобразующей мир, изменяющей свою собственную природу и подчиняющей ее своей власти. Именно рассмотрение этих характеристик позволяет прогнозировать процессы личностного роста. Л.И.Анцыферова считает, что развитие личности – это, прежде всего ее социальное развитие. Социальное развитие ведет за собой психическое развитие. Л.А.Анцыферова большое значение уделяет внутреннему миру личности. Личностный рост в концепции Л.А.Анцыферовой измеряется степенью и богатством развития внутреннего мира личности. Она выделяет факторы, препятствующие развитию внутреннего мира личности, а, следовательно, препятствующие личностному росту. К таким факторам она относит: - неумение человека включаться в новые для него социальные группы; - неумение строить межличностные отношения; - неразвитость процессов рефлексии; - несформированность способности к адекватной оценке социальных ситуаций; - генерализация защитных форм поведения; - искажения в системе ценностно-смысловых отношений к миру и т. п. Она выделяет три уровня развития личности. На первом уровне субъект недостаточно адекватно осознает свои истинные побуждения, не учитывает качество и степень своего воздействия на ситуацию и тем самым препятствует успешности собственных действий. Процессов личностного роста практически нет. На втором уровне личность выступает как субъект, сознательно соотносящий цели и мотивы действий, намеренно формирующий ситуации своего поведения, стремящийся предусмотреть прямые и косвенные результаты собственных действий. Появляется фундамент для процессов личностного роста. На третьем, высшем уровне личность становится субъектом своего жизненного пути, который она сознательно измеряет масштабами исторического времени своей эпохи. На первый план здесь выступают качества индивидуальности. Осуществление процессов личностного роста происходит в полной мере. В.Н. Мясищев в качестве критериев и основы процессов личностного роста выделяет систему отношений личности. Многообразие отношений, определяющее многосторонность и богатство личности, требует выделения в структуре личности доминирующих отношений, характеризующих ее направленность. Говоря о направленности или доминирующем отношении, надо учесть: а) отношение человека к людям. б) отношение его к себе. в) отношение к предметам внешнего мира. Рост личности заключается в превращении персонального отношения в принципиальное, при котором незаметно происходит переход от зависимого действия (ради кого-то, чего-то) к самостоятельному действию (ради принципа, высших целей). Тест. 1. Какие 3 подхода к пониманию личностного роста существуют в отечественной психологии? (Ответ: субъективный, адаптивный, психосоциальный). 2. Кем были заложены основы субъективного подхода? (Ответ: Рубинштейном). 3. Каковы основные аспекты личностного роста по М.Бахтину? (Ответ: самовыражение, самопознание, самореализация личности в жизни). 4. По Леонтьеву носителем каких 2 тенденций является личность? (Ответ: тенденция к сохранению и тенденция к изменению). 5. Что такое надситуативная неадаптивная активность? (Ответ: это постановка «сверхзадачи», за счет которой личность выражает себя путем осознания потенциальных возможностей). 6. Какие критерии личностной зрелости выделяет Реан? (Ответ: содержание и направление доминирующих потребностей и мотивов, диапазон устремлений и интересов человека, характер соотношения между интеллектуальной и эмоционально-волевой сферой, специфика ведущих жизненных установок). 7. Что такое социально-исторический образ жизни по Асмолову? (Ответ: источник развития личности в системе общественных отношений, характеризующийся как совокупность типичных для данного общества, группы или индивида видов деятельности, которые берутся в единстве с условиями жизни данного общества, группы или индивида). 8. Чем измеряется личностный рост в концепции Анцыферовой? (Ответ: измеряется степенью и богатством развития внутреннего мира личности). 9. Сколько уровней развития личности выделяет Анцыферова? (Ответ: 3). 10. Что выделяет Мясищев в качестве критериев личностного роста? (Ответ: систему отношений личности). |