грош. Тема 4 Исследовательские проекты. Кейс метод
 Скачать 26.32 Kb.
|
Тема 4 Исследовательские проекты. Кейс методПод исследовательским проектом подразумевается деятельность учащихся, направленная на решение творческой, исследовательской проблемы с заранее не известным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования: обязательное обоснование актуальности исследуемой проблемы, выдвижение гипотезы, осуществление эксперимента, проверка различных версий, анализ, обобщение и обнародование результатов. Особенностью исследовательского проекта является: определение объекта и предмета исследования, формулирование гипотезы исследования, определение методов исследования, подтверждение или опровержение гипотезы, получение нового опытным путем. Цель такого проекта - доказательство или опровержение какой-либо гипотезы. Гипотеза - это предположение, рассуждение, догадка, еще не доказанная логически и не подтвержденная опытом. Гипотеза - это предвидение событий. Гипотезы могут начинаться со слов: Возможно. Может быть. Допустим. Предположим. Что, если. Вероятно. Я думаю, что. Мне кажется,.. Наверное. Проектным продуктом в данном случае является результат исследования, оформленный установленным способом. Такие проекты требуют: Хорошо продуманной структуры. Четко обозначенных целей. Доказанной актуальности для всех участников проекта. Социальной значимости, продуманных методов (экспериментальных и теоретических исследований, методов обработки результатов). Исследовательский проект бывает двух видов: теоретический и экспериментальный. Теоретическим исследовательским проектом можно считать проект, результатом которого является обнародование каких-то ранее неизвестных широкой аудитории сведений. Такой проект предполагает работу с документами семейного или государственного архива, поиск и систематизацию сведений из Интернета, периодической печати, научных источников, анкетирование и запись воспоминаний людей, причастных к событиям, о которых идет речь в материалах проекта. Получение неизвестных следствий из уже известных научных законов - тоже исследовательский теоретический проект. Следствия получают в данном случае в результате математических преобразований. Если для осуществления проекта необходим эксперимент и его обработка, то это уже экспериментальный исследовательский проект. Любой эксперимент начинается с наблюдения. Проведение наблюдения имеет свои правила Осмыслите цель наблюдения и уточните предмет наблюдения. Разработайте план наблюдения и определите форму записи наблюдаемых явлений Наблюдение повторите два-три раза с целью повышения его объективности. При описании наблюдаемых явлений обратите внимание на то, как они протекали во времени и при каких условиях, что существенно новое было обнаружено и что общего с ранее известным. Помните, что цель описания явлений - выявить наиболее точно и полно их признаки. Полученные результаты оформите в виде письменного отчета или графически (в виде рисунков, схем). Эксперимент от наблюдения отличается тем, что экспериментатор является активным участником процесса, он может менять условия протекания эксперимента, проводит измерения. План проведения эксперимента. Эксперимент - научный опыт, попытка сделать, предпринять что-либо. Формулировка цели проведения эксперимента: Сделайте предложение о возможных результатах, сформулируйте гипотезу. Выясните связи объекта, выбранного для наблюдения, с другими, уже изученными объектами (изучение теории вопроса, построение математической модели). Планирование проведения эксперимента Выясните, какие условия, материалы и оборудование необходимы для проведения эксперимента. Составьте мысленно схему проведения опыта. Выберите самый оптимальный способ фиксирования результатов. Проведение эксперимента Последовательно осуществите все этапы эксперимента. Проведите необходимые измерения, зарисовки, запишите результаты. Проверьте точность полученных результатов. Обработка полученных результатов Сравните полученный результат с выдвинутой ранее гипотезой. Сформулируйте вывод. Объясните, что доказывает данный эксперимент, свяжите его с изученными явлениями, теориями, законами. Требования к эксперименту: Выполнение техники безопасности. Воспроизводимость. Повторяемость. Объективность. Погрешность не должна превышать погрешности (чистота эксперимента). О социологическом исследовательском проекте речь пойдет далее. А сейчас рассмотрим еще один метод, который может помочь вам спланировать и осуществить исследовательский проект. Кейс - метод Кейс (от англ. сase - папка, пакет документов) - это описание конкретной ситуации или случая в какой-либо сфере: социальной, экономической, медицинской и т. д. Кейс строится на реальных фактах. Главным условием использования кейс-метода является наличие противоречий, на основе которых формируются и формулируются проблемные ситуации, задачи, практические задания для обсуждения и нахождения оптимального решения. Соответственно, решить кейс - это значит проанализировать предложенную ситуацию и найти оптимальное решение. Врач решает кейсы каждый раз, когда ставит пациенту диагноз и назначает лечение. Юрист решает кейс, разбираясь в перипетиях дела и предлагая клиенту наилучший выход. Менеджер решает кейсы на всех этапах бизнес-процесса: какой продукт запустить, где его продавать, как привлечь покупателей, каких поставщиков и партнеров выбрать. Преимущества кейс-метода Практическая направленность. Кейс-метод позволяет применить теоретические знания к решению практических задач. Такой подход дает более широкое представление об исследуемом явлении, нежели лекции в учебном заведении или практика на узком участке работ. Интерактивный формат. Кейс-метод обеспечивает более эффективное усвоение материала за счет высокой эмоциональной вовлеченности и активного участия обучаемых. Участники погружаются в ситуацию с головой: у кейса есть главный герой, на место которого ставит себя команда и решает проблему от его лица. Акцент при обучении делается не на овладение готовым знанием, а на его выработку. Конкретные навыки. Кейс-метод позволяет совершенствовать навыки, которым не учат в учебном заведении, но которые оказываются крайне необходимы в реальном рабочем процессе. Совместный разбор жизненных ситуаций - универсальный способ обучения, поэтому аналоги решения кейсов можно найти еще в античности. Спартанские юноши разбирали со своими наставниками ситуации, возникающие на поле боя, а обсуждение «случаев» со своими учениками было излюбленным методом Сократа. В современном виде кейс-метод зародился в 1870-е годы в Гарвардской школе права, а в бизнес-обучении утвердился с 1920-х годов. Преподаватели первых программ МВА были учеными, а не бизнесменами, и они столкнулись с тем, что невозможно было обучить студентов ведению бизнеса исключительно при помощи лекций и учебников. Альтернативой учебникам стали интервью с ведущими предпринимателями и топ-менеджерами компаний и написанные на их основе подробные отчеты о том, как они решали ту или иную ситуацию. Сейчас решение кейсов как метод обучения используется во всех ведущих бизнес-школах, университетах и корпорациях, при подготовке спортивных команд. Отличительные особенности кейс-метода Решение кейсов состоит из нескольких шагов: исследования предложенной ситуации (кейса); сбора и анализа недостающей информации; обсуждения возможных вариантов решения проблемы; выработки наилучшего решения. Казалось бы, все просто. На самом деле существует несколько подводных камней, способных озадачить участников, впервые имеющих дело с кейсами. Во-первых, кейс не имеет правильного ответа. Оптимальное решение может быть одно (при этом оно не всегда может быть реализовано в реальной ситуации), а вот эффективных решений — несколько. Во-вторых, вводные кейса могут противоречить друг другу или постоянно меняться. Кейс строится на реальных фактах и имитирует настоящую жизненную ситуацию, а в жизни не раз приходится сталкиваться с подобными проблемами. В-третьих, как правило, кейсы решаются в условиях ограниченного времени. В бизнесе редко есть возможность выяснить все детали и иметь перед глазами полную картину. Описание метода. Группе передают информацию в виде фактов, основывающихся на реальной ситуации и просят обсудить проблемы, проанализировать вопросы и дать рекомендации. Кейс обучает принимать решения или отрабатывать новый навык на основе анализа вводной информации. Группа делиться на подгруппы по 5 - 10 человек. Шаг 1 - Группе дается задание Краткое описание ситуации из реальной жизни (только факты - основных этапов развития событий и действий действующих лиц. Например: "Вы новый директор по развитию. Компания выходит на новый рынок, перед вами поставлена задача) и четко определенная задача (проблема), вокруг которой строится анализ. Шаг 2 - Самостоятельная подготовка Изучение литературы и дополнительной информации по данной теме. Нахождение вариантов решения ситуации и продумывание аргументации выбранных действий. Шаг 3 - Презентация и оценка решений Представление и отстаивание своего варианта решения задания. Выслушивание точек зрения других участников. Шаг 4 - Выбор окончательного решения, оформление результатов. Некоторые выводы по теме Почему овладение методом исследовательского проекта так важно, ведь не все станут учеными и рационализаторами? Наверное, потому, что: вся наша жизнь исследовательский проект; владение этим методом развивает интеллект, критическое мышление и творческие способности; формирует качества личности, необходимые для того, чтобы быть успешным; это просто интересно. Контрольные вопросыЧто такое исследовательский проект? Чем он отличается от других видов проектной деятельности? Дайте определение понятия гипотеза? Что общего и в чем отличия теоретического и экспериментального исследовательских проектов? Чем наблюдение отличается от эксперимента? Какие требования предъявляют к экспериментальной деятельности? Что такое кейс-метод? Каковы его преимущества и отличительные особенности? Опишите методику проведения кейс-метода. Приведите примеры его использования. |