тема 4, 5 педагогика. педаго8гика. Тема 4 Педагогическое образование
 Скачать 19.26 Kb.
|
|
Тема 4 Педагогическое образование- система подготовки специалистов общего (дошкольного, начального, базового и среднего) образования. К работникам этой категории относятся также преподаватели общеобразовательных дисциплин профессиональных учебных заведений, педагогический персонал учреждений дополнительного образования детей, социальные работники и др. Иногда термином "П.о." обозначается профессиональная подготовка всех лиц, причастных к образованию и воспитанию подрастающих поколений (например, П.о. родителей). Самообразование студента- это сознательная деятельность человека, направленная на самостоятельное познание, повышение своего образования и личностное совершенствование. Самообразование осуществляется в ходе самостоятельной учебной работы, которая характеризуется организационной и познавательной самостоятельностью студентов. Организационная самостоятельность проявляется в умении правильно организовать свой режим дня, поставить цель, спланировать и выполнить учебную работу. Она включает в себя овладение такими необходимыми элементами культуры умственного труда, как умение сосредоточиться на главном, умение разумно распределить свое время, физические и духовные силы. УИРС- (Учебно - исследовательская работа студентов )- это комплекс мероприятий учебного, научного, методического и организационного характера, обеспечивающих обязательное обучение всех студентов навыкам научных исследований применительно к избранной специальности в рамках учебного процесса и вне его. НИРС- (Научно-исследовательская работа студентов) — комплекс мероприятий, направленных на освоение студентами в процессе обучения по учебным планам и сверх них методов, приемов и навыков выполнения анализа и исследований. Тема 5 Компетенция это объединенный результат усвоения содержания программы образования, который проявляется в решимости учащегося использовать полученные знания, способности, навыки, методы активности в конкретных жизненных обстоятельствах для эффективного разрешения разнообразных практических, теоретических проблем. Компетентность — наличие знаний, опыта и навыков, нужных для эффективной деятельности в заданной предметной области. компетентность педагога – совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной деятельности, способность квалифицированно решать педагогические задачи в процессе учебной, познавательной, воспитательной и других видах деятельности совместно с учащимися и для учащихся. В соответствии с определением понятия «профессиональная компетентность» оценивание уровня профессиональной компетентности педагогических работников предлагается осуществлять с использованием трех критериев: 1. Владение современными педагогическими технологиями и их применение в профессиональной деятельности. 2. Готовность решать профессиональные предметные задачи. 3. Способность контролировать свою деятельность в соответствии с принятыми правилами и нормами. Рецензия на методическую разработку: «Проектная деятельность на уроках технологии» Педагогический альманах Дата публикации: 21.01.2022 Автор: Аревкин Юрий Викторович Мастер производственного обучения ГБПОУ МО "Коломенский аграрный колледж имени Н. Т. Козлова" г Коломна Рецензия на статью мастера производственного обучения ГБПОУ МО «Коломенский аграрный колледж имени Н. Т. Козлова» Ю.В. Аревкина «Проектная деятельность на уроках технологии». Статья Ю.В. Аревкина посвящена реализации проектной деятельности на уроках технологии в условиях недостаточной разработанности методов и методик совместной деятельности учеников и учителей в рамках образовательного процесса. Актуальность данной статьи не вызывает сомнения, поскольку обуславливается множеством аспектов, отражающих новейшие преобразования в системе образования РФ. Имея возможность, благодаря проектной деятельности, погрузиться в различные сферы профессиональной деятельности, ученик достаточно ясно представляет себе то направление профессиональной подготовки, которое он хотел бы выбрать. В настоящее время проектная деятельность успешно развивается и приобретает все большую популярность за счет рационального сочетания теоретических знаний и их практического применения для решения конкретных проблем. «Я знаю, для чего мне надо все, что я познаю. Я знаю, где и как я могу это применить» – вот основной тезис современного понимания метода проектов. Автором проведена серьезная работа по определению сущности и содержанию проектной деятельности в школе, изучению как отечественного, так и зарубежного опыта совместной проектной деятельности ученика и учителя. Немаловажным является и то, что Ю.В. Аревкин пишет о необходимости тщательного изучения взаимоотношений ученика и учителя в проектной деятельности, необходимости поэтапной разработки творческого проекта и его выполнения с последующим анализом реальной проектной деятельности. |