ВВП3 сделанное. Тема Аксиологический подход в изучении педагогических явлений
 Скачать 27.22 Kb.
|
|
Это задание было к 25 ноября- Тема 3 . Аксиологический подход в изучении педагогических явлений Цели и задачи заложить и развить представления о гуманистической педагогике; формировать целостное педагогическое сознание и личностную самостоятельную оценку аксиологического подхода в образовании; произвести анализ педагогических ценностей; выработать умение оперировать этими и другими понятиями темы. Вопросы и задания Каковы причины разработки новой методологии педагогики? В чем суть гуманистической философии образования? Какова специфика применения аксиологического подхода в изучении педагогических явлений? Назовите аксиологические принципы и покажите их применение в педагогике. Дайте определение педагогических ценностей. Почему образование – это ценность? Самостоятельная работа 1. Подготовьте схему «Классификация педагогических ценностей» и дайте их характеристику.
Мы предлагаем Вам принять участите в исследовании проблемы совершенствования процесса самообразования и просим Вас выразить сове отношение, высказать мнение и предложения по организации и эффективности данного процесса. Научно-практическая ценность исследования будет зависеть от того, насколько откровенно, искренне и обстоятельно Вы ответите на наши вопросы. Поэтому просим Вас отнестись к заполнению анкеты серьезно и благожелательно. Как заполнить анкету? Прочтите вопрос и все предлагаемые варианты ответов на него. Номер ответа, который совпадает с Вашим мнением, обведите кружком. Если готовых ответов нет или ни один из них Вас не устраивает, напишите, пожалуйста, свой ответ в специально отведенных строках. Укажите свой возраст: ________ лет. Ваш пол: 2.1 – мужской; 2.2. – женский. На каком курсе Вы учитесь? (обведите кружком)
Укажите, пожалуйста, до поступления в вуз Вы закончили: 4.1. среднюю общеобразовательную школу; 4.2. средне профессиональное училище; 4.3. техникум; 4.4. работали; 4.5. другое __________________________________________________________________ Удовлетворены ли Вы качеством знаний, навыков и умений, получаемых в ходе учебы в вузе? 5.1. да, удовлетворен; 5.2. неудовлетворен; 5.3. затрудняюсь ответить; 5.4. совой ответ _______________________________________________________________ По Вашему мнению, какова роль самообразования в профессиональном становлении? 6.1. решающая; 6.2. важная; 6.3. важнее другие качества (укажите, пожалуйста, какие?) ___________________________ Напишите, что Вы понимаете под самообразованием? ________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Имеете ли Вы возможность заниматься самообразованием (дайте ответ по каждой строке, поставив любой знак в графах справа):
Занимаетесь ли Вы самообразованием? 9.1. да, постоянно; 9.2. занимаюсь, когда предоставляется для этого время; 9.3. не занимаюсь; 9.4. хотел бы заниматься, но не хватает времени; 9.5. затрудняясь ответить. В какой степени сформированы у Вас навыки самообразования? 10.1. хорошо (достаточно); 10.2. удовлетворительно (не вполне достаточно); 10.3. неудовлетворительно (недостаточно); 10.4. затрудняюсь ответить; 10.5. свой ответ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ С целью самообразования какие библиотеки Вы посещаете? 11.1. библиотеку института; 11.2. библиотеки других вузов (укажите каких) ____________________________________ 11.3. Государственную публичную библиотеку им. Салтыкова-Щедрина; 11.4. пользуюсь сетью Интернет; 11.5. свой ответ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ По Вашему мнению, что мешает студентам заниматься самообразованием? 12.1. не всегда хватает для этого времени; 12.2. отсутствие у студентов навыков занятий самообразованием; 12.3. слабые навыки работы с литературой; 12.4. нежелание заниматься самообразованием; 12.5. недостаточные навыки ведения диалога; 12.6. недостаточное руководство процессом самообразования со стороны преподавателей; 12.7. большая загруженность в институте, на работу; 12.8. свой ответ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Удовлетворены ли Вы в настоящее время (дайте ответ по каждой строке, поставив любой знак в графах справа):
Удовлетворены ли Вы уровнем организации самостоятельной работы в условиях вуза? 14.1. да; 14.2. затрудняюсь ответить; 14.3. нет. Если Вы на предыдущий вопрос ответили «нет», то укажите, пожалуйста, почему? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Вызывают ли у Вас затруднения следующие факторы (дайте ответ по каждой строке, поставив любой знак в графах справа):
Как Вы считаете, изменилась ли организация самостоятельной работы студентов в настоящее время, по сравнению на момент Вашего поступления в вуз? 17.1. изменилась существенно в лучшую сторону; 17.2. изменилась в малой степени; 17.3 не изменилась; 17.4 ухудшилась. Напишите, пожалуйста, Ваши пожелания и предложения по совершенствованию процесса самообразования студентов в условиях вуза __________________________ _____________________________________________________________________________ КНИГА В МОЕЙ СУДЬБЕ Вопросы Как Вы думаете, заменит ли электронная книга книгу печатную? Какая книга оставила у Вас первое яркое впечатление? Какую книгу читаете сейчас? Какие книги Вы советуете прочитать своим друзьям?детям? Какую книгу Вы обсуждали со своими близкими в последнее время? Назовите, пожалуйста, пять книг со своей «золотой» полки? Какие книги были Вашими учителями, а какие друзьям? Что для Вас книга сегодня: источник информации, друг, собеседник, оппонент? Бывают ли опасные, с Вашей точки зрения, книги? Как Вы относитесь к современным экранизациям и театральным постановкам? Какую книгу Вы бы порекомендовали для экранизации? Нужна ли, на Ваш взгляд, повторная экранизация классических произведений («Война и мир», «А зори здесь тихие», «Молодая гвардия»)? Какие художественные произведения Вы считаете обязательными для преподавания в школе? Какие художественные произведения Вы бы убрали из программы и почему? Что Вы помните наизусть? В каких литературных музеях Вы были? В какие литературные музеи Вы с удовольствием ходили или вас водили родители ? Ответы на задания. Практикум III Отечественная педагогика первой половины ХХ в. имела в своем основании ряд идей, которые в настоящее время утратили свое значение. В основу способов построения учебных предметов была положена идея последовательного накопления знаний. Среди форм обучения приоритет приобрела классно-урочная система преподавания. Начиная с 1960-х годов отечественная культура обогатилась идеями диалога, сотрудничества, совместного действия, необходимости понимания чужой точки зрения, уважение личности. Переориентация современной педагогики на человека и его развитие, возрождение гуманистической традиции являются важнейшими задачами, поставленными самой жизнью. Их решение требует в первую очередь разработки гуманистической философии образования, выступающей в качестве методологии педагогики. Гуманистически ориентированная философия образования – это стратегическая программа качественного обновления образовательного процесса на всех его ступенях. Ее разработка позволит установить критерии оценки деятельности учреждений, старых и новых концепций образования, педагогического опыта. Идея гуманизации предполагает осуществление принципиально иной направленности образования, связанной не с подготовкой «обезличенных» молодых квалифицированных кадров, а с достижением результативности в общем и профессиональном развитии личности. Аксиологический подход позволяет, во-первых, изучать явления с точки зрения заложенных в них возможностей удовлетворения потребности людей, во-вторых, - решать задачи гуманизации общества. Аксиологические принципы: Равноправие философских взглядов в рамках единой гуманистической системы ценностей при сохранении разнообразия их культурных и этнических особенностей; Равнозначность традиций и творчества, признание необходимости изучения и использования учений прошлого и возможности духовного открытия в настоящем и будущем, взаимообогащающего диалога между традиционалистами и новаторами. Экзистенциальное равенство людей, социокультурный прагматизм вместо демагогических споров об обоснованиях ценностей, диалог и подвижничество вместо мессианства и индифферентности. 5.Педагогические ценности представляют собой нормы, регламентирующие педагогическую деятельность и выступающие как познавательно-действующая система, которая служит опосредующим и связующим звеном между сложившимися общественным мировоззрением в области образования и деятельностью педагога. 6. Образование – это общечеловеческая ценность, поскольку его цель воспитать человека в соответствии с общечеловеческими принципами и с учетом интересов общества и государства. |