Контрольная по английскому. Практическое занятие 1. Тема Что является предметом изучения Методология научных исследований Как соотносятся наука и философия
 Скачать 27.1 Kb.
|
|
Тема 1. Что является предметом изучения «Методология научных исследований»? Как соотносятся наука и философия? Предметом данной дисциплины является система принципов, методов, апробированных правил и нормативов познания и действия, которые соотносятся со свойствами и законами в сфере экономики и управления организационными системами. Философия и наука взаимно питают и обогащают друг друга, но при этом выполняют различные функции Какое место занимает современная наука в обществе, и какова ее роль? Каким образом организована наука, назовите ее организационную структуру? Современный мир невозможно представить себе без достижений науки, а современного человека — без усвоенных им основ научных знаний. Профессиональный успех сегодня во всех областях напрямую зависит от владения новейшими научными достижениями. Организационная структура науки Промышленный сектор - научные исследования, ведущиеся в частных промышленных корпорациях и фирмах. Основной источник финансирования - частный бизнес. Академический сектор - научные исследования, проводимые в университетах и колледжах. Источник финансирования смешанный: государство и частный бизнес. Государственный сектор - научные исследования, проводимые в государственных лабораториях, институтах и исследовательских центрах. Источник финансирования - федеральный бюджет. Управляется правительственным органом. Бесприбыльные организации - научные исследования, ведущиеся в частных научных организациях. Основной источник финансирования - венчурные фонды. Что такое научно- технический потенциал и каковы его составляющие? Какую цель преследует подготовка научных и научно педагогических работников? Научно-технический потенциал - это обобщенная характеристика уровня развития науки, инженерного дела, техники в стране, возможностей и ресурсов, которыми располагает общество для решения научно-технических проблем. Научно-технический потенциал включает: • материально-техническую базу; • научные кадры; • информационную составляющую; • организационно-управленческую структуру. Цель – повышение эффективности. Какие ученые степени и ученые звания Вам известны? Что включается в эти понятия? Ученые степени: Кандидат наук. Для того чтобы стать кандидатом наук, для начала необходимо поступить в аспирантуру. Эта ученая степень присваивается после успешной защиты кандидатской диссертации на базе аспирантуры или соискательства. Одним из условий допуска к защите является сдача кандидатского минимума: это экзамены по иностранному языку, философии и профильной специальности. Доктор наук. Эта степень присуждается соискателям, успешно завершившим докторнатуру и защитившим докторскую диссертацию. Обязательно условие — получить степень доктора наук могут только те, кто уже имеет степень кандидата наук. Ученные звания: Основными учеными званиями в России являются звания доцента и профессора. Присуждение звания осуществляется на основе профессиональных достижений соискателя, его преподавательского стажа в образовательной организации. Дополнительно учитывается и количество опубликованных учебных и методических материалов и пособий. Доцент. Для получения звания доцента необходимо иметь ученую степень доктора наук или кандидата наук, опубликованные учебные издания и научные труды, читать курс лекций на высоком профессиональном уровне. Профессор. Критериями для присвоения звания профессора, в частности, являются стаж непрерывной работы не менее двух лет по профилю, стаж научной и педагогической деятельности не менее десяти лет и не менее 50 опубликованных учебных изданий и научных трудов. Какую роль играет научная работа студентов в повышении качества подготовки специалистов? Научно-исследовательская деятельность студентов является неотъемлемой составной частью обучения и подготовки квалифицированных специалистов, способных самостоятельно решать профессиональные, научные и технические задачи. Научно-исследовательская деятельность содействует формированию готовности будущих специалистов к творческой реализации полученных знаний, умений и навыков, помогает овладеть методологией научного поиска, обрести исследовательский опыт. Тема 2. Виды исторических научных классификаций и их авторы. Актуальность, цели, задачи, предмет и объект исследований. Актуальные исследования в сфере международной экономики и бизнеса. Экономика существует в современном мире. Она продолжает накапливать знания, формировать новые взгляды на уже устоявшиеся формы отношений. Научно-технический прогресс не стоит на месте. Он вносит изменения не только в производство, но и в привычный уклад жизни общества. Исследования и инновации стали неотъемлемой частью экономического развития, так как помогают сформировать конкурентные преимущества для субъектов хозяйствования. Стремление к получению более выгодного хозяйственного положения стимулирует постоянный поиск новаторских решений в сфере управления. Экономическая жизни очень быстро изменяется. Сейчас развитые страны переходят к рынку услуг, в котором формируется большая часть дохода страны. Если раньше богатства получали путем войн, торговли, добычи полезных ископаемых и сельского хо зяйства, то теперь самым ценным и дорогим товаром стала информация и интеллектуальные способности людей. Теперь предприниматели понимают, что основные инвестиции необходимо проводить в человеческий капитал, а не в основные фонды. Цикличность экономического развития доказала, что вмешательство государства или международных организаций в естественный ход экономики необходимо. Изучение экономики, поиск новых инструментов исследования, применение высоких технологий для обработки данных открывает перед учеными совершенно другие возможности исследования текущих событий, а также прогнозирования будущих экономических достижений. Накопленный хозяйственный опыт помогает предсказывать дальнейшее развитие событий, а также внедрять проверенные способы экономической деятельности в повседневную жизнь. Основные виды научной деятельности и научных исследований. Виды научно-исследовательских работ (НИР) — научная работа с исследовательской или экспериментальной частью. Среди НИР можно выделить реферат, эссе, ВКР, курсовую работу, научную статью, диссертацию. В зависимости от наличия практического исследования НИР делятся на теоретические и практические.Существуют обязательные для студентов НИР — эссе, рефераты, курсовые и ВКР. Научные статьи можно отнести к необязательным для студентов. У каждого вида НИР есть своя структура, требования к оформлению, цели, требования для допуска к защите. НИР учат студентов самостоятельно проводить исследования, собирать и анализировать информацию, логически излагать мысли, отстаивать собственную точку зрения, оформлять научные работы. Этапы проведения НИР. НИР «научно-исследовательская работа» включает в себя исследования различного рода, которые учащиеся готовят самостоятельно или под руководством преподавателя. В каждом институте есть своя специфика организации НИР: формы и темы зависят от профиля факультета и кафедры, а также учебного плана специальности. Однако есть общепринятые формы научно-исследовательских работ, которые готовят студенты любого вуза. Виды научно-исследовательских работ Чаще всего студенты выполняют следующие виды НИР: рефераты; эссе; проекты; курсовые; дипломные. Тема 6. Поясните сущность методов анализа и синтеза. Анализ - это мысленное расчленение предмета или явления на образующие их части, т. е. выделение в них отдельных частей, признаков и свойств. Синтез - это мысленное соединение отдельных элементов, частей и признаков в единое целое. Анализ и синтез неразрывно связаны, находятся в единстве друг с другом в процессе познания. Анализ и синтез лишь в своем единстве дают полное и всестороннее знание действительности. Анализ дает знание отдельных элементов, а синтез, опираясь на результаты анализа, объединяя эти элементы, обеспечивает знание объекта в целом. Методология системного подхода к конструированию организационных систем управления позволяет во главу угла поставить конкретную цель деятельности и совокупность системных задач. Что такое индукция и дедукция? Индукция и дедукция – это два противоположных метода рассуждения. Они не исключают друг друга и обычно используются для оценки определённых выводов. Оба подхода имеют различия, но важно понимать, что при использовании и того, и другого можно получить ложное суждение, особенно в случае, если исходные предпосылки аргументации неверны. Получение логически правильных выводов возможно при применении обоих способов одновременно. Индукция – свод правил, которые дают возможность совершить переход от частного к общему, от знания отдельных фактов к знанию закона, который лежит в основе этих фактов. Дедукция – это переход от посылок к заключению, который опирается на логический закон, а поэтому он следует из принятых посылок с логической необходимостью. Прокоментируйте философские категории необходимости и случайности, части и целого, качества и количества. Любое случайное событие причинно обусловлено и по отношению к определенной группе детерминирующих факторов является закономерным. В связи с сосуществованием случайных и необходимых явлений следует обратить внимание на утверждение: «Наука — враг случайности». Если понимать эту формулу в том смысле, что наука не должна интересоваться случайностью, то эта формула, безусловно, ложна и не соответствует практике научного исследования. Цель научного исследования случайных процессов и явлений заключается в том, чтобы за случайностью обнаружить необходимость, причинную обусловленность, закономерность. Поэтому для диалектического детерминизма важно не только обоснование объективного существования случайности, но и выявление связи случайности и необходимости. Что представляют системно - структурный, вероятностный (статистический), прогностический подходы? Охарактеризуйте динамические закономерности. Системно-структурный подход представляет с одной стороны рассмотрение системы в качестве динамически развивающегося целого, с другой стороны разделение системы на составляющие структурные элементы в их взаимосвязи. Поскольку в реальных условиях каждый структурный элемент воздействует как на все другие элементы, так и на систему в целом, тем самым создается возможность вскрыть закономерности связей элементов системы, а также их соотношение и субординацию. Вероятностно-статистические методы базируются на учете действия множества случайных факторов, которым характерна устойчивая частота. Это и дает возможность раскрывать необходимость, то есть закономерность, пробивающуюся сквозь совокупное воздействие огромного количества случайностей. Данные методы базируются на теории вероятностей, которая часто называется наукой о случайном. Динамические закономерности - объективные, необходимые, существенные связи и зависимости, характеризующие поведение относительно изолированных объектов, при исследовании которых можно абстрагироваться от многих случайных факторов. Динамическая закономерность обычно понимается как форма причинной связи, при которой данное состояние системы однозначно определяет все ее последующие состояния, в силу чего знание начальных условий дает возможность точно предсказать дальнейшее развитие системы. Опишите методики работы над рукописью исследования. Нарисуйте общую схему хода научного исследования. Общая схема хода научного исследования Выбор темы исследования Обоснование актуальности Постановка цели и конкретных задач Определение объекта и предмета исследования Выбор метода (методики) проведения исследования Описание процесса исследования Обсуждение результатов исследования Формулирование выводов и оценка полученных результатов Тема 7. Что означает понятие философско - методологические проблемы научных исследований? Философская методология-это область исследования, изучающая методы, используемые для занятий философией. Дайте понятие и определение истины. Истина — это одна из базисных категорий философии, науки, культуры, религии и обыденного сознания, обозначающая соответствие человеческих знаний объективной действительности и подразумевающая идеал знания и способ его достижения. Термин «истина» представляет собой ценностно-теоретическое понятие субъект-объектного ряда, содержанием которого является оценочная характеристика знания в контексте его соотношения с предметной сферой — с одной стороны, и со сферой процессуального мышления — с другой. 3. В чем сущность проблемы установления истинности в научных исследованиях? 4. Как связана истина и упорядоченность, истина и гармония, дисгармония? 5. Как влияет мировоззрение на результаты научных исследований? Очевидно, что в процессе познания мира каждый человек формирует в своем сознании образ или общую картину мира. Именно этот образ позволяет позиционировать себя в окружающем мире. Именно это "миропонимание" позволяет человеку выстроить в наиболее общей форме систему отношений между ним и миром. Однако из трактовки проблем отношения "человек и мир" в онтологическом ("Что такое окружающий человека мир?") и в эпистемологическом ("Познаваем ли в принципе мир?") аспектах вытекают трактовки отношений: – как человек должен практически действовать в этом мире (праксеологическое); – что такое "хорошо" и что такое "плохо" (этическое); – что является полезным, а что вредным (прагматическое); – что является красивым, что безобразным (эстетическое) и т.п. В этом отношении "мировоззрение – система взглядов на мир и место человека, общества и человечества в нем, на отношение человека к миру и самому себе, а также соответствующие этим взглядам основные жизненные позиции людей, их идеалы, принципы деятельности"[1]. Таким образом, задача мировоззрения – дать ответ на вопрос, каков мир, и, следовательно, задать вектор поведения и оценки того, как правильно жить в этом мире. В этом смысле проблема мировоззрения имеет ценностный характер, который задает определенные нормы и интерпретации человеческого поведения. Очевидно, что мировоззрение конкретного человека, личности всегда специфично и отражает индивидуальные особенности ее жизнедеятельности. Но поскольку человек может развиться как человек только в обществе, существующие в обществе идеи способны формировать однородную мировоззренческую ориентацию значительных масс людей. В процессе своего исторического развития человечество сформировало различные виды мировоззрения: обыденное, мифологическое, религиозное, научное и др. |