Эмпирические методы в психологии. Наблюдение. Опросные методы. Контент-анализ. Практическое задание 1 Ответ. Тема Эмпирические методы в психологии. Наблюдение. Опросные методы. Контентанализ
 Скачать 43.08 Kb.
|
Задание 1Тема 2. Эмпирические методы в психологии. Наблюдение. Опросные методы. Контент-анализ. Задание. Разработать развернутый план наблюдения, ориентируясь на лекционный материал: цель, объект, виды, длительность и периодичность, критерии оценивания поведенческих проявлений. Осуществить наблюдение по составленному плану, оформить заключение на основе сделанных выводов. План наблюдения: – Цель: изучение преобладающего типа застенчивого поведения детей старшего дошкольного возраста; – Объект: дошкольники старшей группы детского сада; – Виды: объективное, естественное, индивидуальное, целенаправленное, систематическое, сплошное, открытое, невключенное, прямое, периодическое, стандартизированное; – Периодичность и длительность: 1 час в день в течение двух недель; – Критерии оценивания поведенческих проявлений: признаки застенчивого поведения – ощущает на себе взгляд другого человека, чувствителен к еле слышимым или очень высоким звукам, не переносит прямых физических контактов с другими людьми и может на них отреагировать шоковым состоянием, многолюдье и человеческая суета очень утомляют, очень медленно и постепенно привыкает к новым ситуациям и окружению. 2. Наблюдение в соответствии с составленным планом с занесением полученной информации в протокол или дневник.
3. Анализ зафиксированных данных, определение причинно-следственных связей, заключение по результатам наблюдения. По результатам проведенного наблюдения за проявлениями застенчивости детей старшего дошкольного возраста можно констатировать наиболее частыми признаками: ощущение на себе взгляда другого человека и очень медленное и постепенное привыкание к новым ситуациям и окружению, что, возможно, обусловлено спецификой семейного воспитания, недостатком словарного запаса или темпераментом. В основном проявление застенчивости наблюдалось в ситуациях новой незнакомой обстановки и условиях взаимодействия в коллективе сверстников (посещение детского театра за пределами групповой комнаты, приход нового человека в групповую комнату, коллективные игры на взаимодействие, необходимость отвечать на вопросы педагога в процессе организованной образовательной деятельности), что, скорее всего, является признаком слабо развитых коммуникативных навыков и адаптации в окружающем мире, защиты ребенком своего личного пространства. Детей со стойкими проявлениями застенчивости не выявлено, поэтому наблюдаемые поведенческие проявления могут быть скорректированы посредством исполнения в отношении ребенка следующих рекомендаций: Родители или педагог могут организовать предварительную работу с коллективом детей, с целью мотивировать их на общение с ребёнком. 2. Важно показать и сказать малышу, что взрослый понимает его и знает о его особенностях и предпочтениях. 3. Полезно стимулировать и поощрять рассказы ребёнка о том, как он ощущает новую для него ситуацию, играя с детьми, рисуя новый вид рисунка или смотря новый спектакль. 4. Важно давать положительные характеристики даже малейшим успехам ребенка. 5. Почаще использовать невербальные приёмы общения - улыбки, физические контакты, язык жестов (указывание пальцем или взглядом). При этом необходимо контролировать уровень комфортности у ребёнка и все изменения в настроении для того, чтобы шумовой фон и количество физических контактов не оказывали на него травмирующего влияния. 6. Поощрять ребёнка самостоятельную игру с куклами или машинками, но не играть вместо него. 7. Помочь ребенку с помощью игр и Вашего повседневного общения научиться отстаивать своё мнение и быть настойчивым. 8. Поощрять проявления инициативы и способности контролировать ситуацию. 9. Большой ошибкой со стороны родителей или воспитателей было бы «бросить его в воду», чтобы он «выплывал» сам - он может быть испуган и даже подавлен, а также потеряет доверие к своим близким. 10. Не оставлять ребёнка без внимания. Не следует ждать, когда он «созреет» сам, необходимо оказывать планомерную и систематическую помощь. Таким образом, ключом для развития застенчивого ребёнка должны быть располагающее понимание и поддержка со стороны близких, а, также, с учётом его сверх осторожности и фокусирования внимания на деталях, очень постепенная коррекция его поведения. |