пиза. Рабочая тетрадь_3 неделя (3). Тема естественнонаучная грамотность тема Основные и дополнительные компоненты исследования pisa
![]()
|
![]() ТЕМА 1. ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ Тема 1. Основные и дополнительные компоненты исследования PISA ![]() З ![]()
З ![]() ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ![]() Задание 3. В чём заключается суть содержательной модели? Какие знания необходимы ученикам для решения социальных и естественнонаучных проблем? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 3.1. Рассмотрите подразделы учебной программы и определите контексты подразделов учебных программ. Каким образом они взаимосвязаны с развитием естественнонаучной грамотностью и креативным мышлением.
Задание 3.2. Алкоголизм – это болезнь или распущенность? ![]() Обоснуйте свое решение и запишите его. Что в Вашей идее: - нового_________________________________; - оригинального и имеет смысл ________________________________________; - есть ли в Ваших предложениях альтернатива ________________________________________; - решаемы ли Ваши идеи? ________________________________________. Задание 3.3. Выберите недавно проведенный урок и, используя модель оценки (PISA), скорректируйте его. Подумайте, что - нового можно внести в данную тему урока; - оригинального и имеющего смысл рассмотреть; - есть ли в подаче учебного материала альтернатива; - решаемы ли Ваши идеи для учащихся?
Ход урока
![]() Какое из определений Cube, M. & Lajoie, S. Вы присудили бы к выполненному(-ым) заданию(-ям)? Почему? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Каким образом это можно использовать на уроках естествознания и биологии? В чём будет преемственность и последовательность? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Тема 2. Содержание и структура заданий ЕНГ З ![]()
Тема 3. Читательская и математическая грамотность для развития естественнонаучной грамотности ![]() ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |