 №
п/п
|
Тема грамматическая
|
Тема лексическая
|
К-во часов
|
Цели занятий
|
Беседа
|
Виды работы
|
Связь с программным материалом
|
ЗПР,
ОНР
ІІІ
|
ФФН
|
Первый период
сентябрь — ноябрь
|
1
|
Обследование
|
1-15 сентября
|
|
|
Развитие слухового
внимания
|
|
Игра «Что изменилось?», «Чего не стало?»
|
|
2
|
Гласнык звуки. Звуки и буквы «А»
|
«Осень»
(первая неделя)
|
1
|
1
|
Учить четкому исполнению инструкций и заданий
|
Осенние месяцы; основные признаки осени (похолодание, изменение окраски растений, листопад, тучи, дожди, перелет
|
• «Вспомни и ответь».
• Викторина «Ответь на вопросы».
• «Составь предложение».
• «Угадай слово».
|
Признаки гласных звуков.
|
3
|
Уточнение артикуляции и произношения звука [у]. Буква У.
|
«Овощи»
(вторая неделя)
|
1
|
1
|
Четкое произношение звуков
|
|
Развитие связной речи
Уточнение артикуляции и произношения звука [у]
• «Попробуем овощи».
• «Соберем урожай».
• «Закончи предложение».
|
Раздичие звука и буквы.
|
3
|
Звук и буква «И»
|
«Фрукты»
(третья неделя)
|
1
|
1
|
Знакомство с буквой «И»
|
Где растут фрукты; в чем их польза; что из них готовят. Различать понятия — плоды и плодовые деревья.
|
• «Что с чем рядом?»
• «Чего не хватает в вазе?»
• «Составь предложение».
• «Куда положил фрукт?»
• «Четвертыйлишний».
• «Назови много»:
|
Анализ звуко-слогового состава.
|
4
|
Звук и буква «М»
|
«Сад и огород»
(четвертая неделя)
|
1
|
1
|
Различение звуков на слух и по артикуляции, различие букв
|
Где растут овощи и фрукты; что из них готовят; в чем их польза.
|
• «В саду или в огороде».
• Импровизация движений в такт стихотворению «Овощи и фрукты».
• «Назови слово». • «Сосчитай».
• «Сосчитай до пяти».
|
Точка в конце предложения
|
5
|
Звук и буква «Ы»
|
«Грибы и ягоды»
|
1
|
1
|
Закрипление артикуяции звука и образа буквы
|
Грибы и ягоды — дары леса; их польза, особенности.
|
• «Подбери слово». • «Что приготовим?» • «Съедобный — несъедобный». • «Мы в лес пойдем».
|
Уточнение понятий: «звук-буква»
|
6
|
Звук и буква «П»
|
«Перелетные птицы»
|
|
|
Уточнение артикуляции изучаемых звуков
|
Какие птицы улетают в теплые края; почему они улетают; когда возвращаются; части тела птицы; оперение.
|
• «Как улетают птицы ?»
• « Чем питаются птицы ?» • « Четвертый лишний». • «Запомни и повтори» • «Доскажи словечко». • «Закончи предложение».
|
Согласные звуки
|
7
|
Звук и буква «Т»
|
«Зимующие птицы»
|
1
|
1
|
Учить звонкому анализу без стечения согласных
|
Почему зимующие птицы так называются; чем они пита ются; где живут; в чем их польза'; как люди помогают пти цам в зимнее время.
|
• «Составь предложение». • «Почему так называется?» • Составление рассказа-описания «Воробей» по опорным предметным картинкам:
• «Найди картинку»
|
Твердое и мягкие согласные
|
8
|
Звук и буква «К»
|
Человек , части тела
|
|
|
Дифференциация твердых и мягких согласных
|
|
• «Для чего?» • «Найди ошибку». рассказ «Голова», • «Подумай и ответь». • Сказка «Великан и Гномик». • «Живые звуки».
|
Усвоение понятия: «глухие согласные»
|
9
|
Звук и буква «Х»
|
«Посуда»
|
|
|
Закрипление правильного произношения звука, знакомство с буквой
|
Назначение посуды; из чего она сделана; где ее хранят
|
• «Магазин». • «Объясни слово». • « Чего не бывает ?» • «Сказка о чайнике»
• Речевая подвижная игра, • «Буква потерялась». • «Отгадай слово».
|
Ударные и безударные гласное
|
10
|
Звук и буква «С»
Дифференциация звуков [с] и [с'].
|
«Продукты»
|
|
|
Обобщение изученного
|
|
«Что вкуснее?» «Продукты». • «Совы и синички». • « Что справа, а что слева ?» • «Живые буквы» • Рассказ «Кот Барсик»
|
Уточнение понятия «звук-буква-слог-слово»
|
12
|
Звук и буква «Б»
|
«Одежда, обувь, головные уборы»
|
|
|
Звук – буква
Слог
Ударение
Слово
Предложение
|
Назначение и детали одежды, обуви и головных уборов, связь с временами года.
|
• «Договори слово». • Речевая подвижная игра «Мы с картинками играем». • «Звуковичок»
|
Точка в конце предложения
|
13
|
Звук и буква «В»
|
«Зима»
|
|
|
Учить определять место положения звука в слове
|
|
• «Какая!» • «Придумай слово». • «Что делает?» • «Чего не бывает?» • «Закончи предложение». • Пересказ рассказ «Гостья-зима» • «Распутай слово»
|
Усвоение категории родительного падежа.
|
17
|
Звук и буква «Г»
Дифференциация звуков [г] и [г'].
|
«Новогодний праздник»
|
|
|
Дифференциация твердых и мягких согласных
|
Значение Нового года; его персонажи.
|
• «Один — много». • «Пропал звук»
• «Кто с чем играет?» • «Звук потерялся». • «Живые буквы»
|
Анализ звуко-слогового состава Г-К парные согласные по глухости звонкости
|
18
|
Звук и буква «Д»
|
«Домашнее животное»
|
|
|
Дать представление о парности согласных по хлухости-звонкости
|
|
• «Кто хозяин ?»
• Составление рассказа «Лошадь» по опорным картинкам , • Речевая подвижная игра «Котик и козлик».• «Найди картинку».
|
• Деление слов на слоги.
|
19
|
Уточнение артикуляции и произношения звука [ш]. Буква Ш
|
«Дикие животные холодных и жарких стран»
|
|
|
Развитие внимания, памяти; обогщение словоря учащихся
|
Названия животных, которые живут в холодных и жарких странах; их различия; приспособление к окружающей среде.
|
• Составление рассказа-сравнения «Белый медведь и жираф»• Речевая подвижная игра «Мы с картинками играем»
• «Найди "шипящую" картинку».
• «Повтори чистоговорки»
• «Разложи картинки».
• «Мы со звуком Ш играем».
|
Составление, чтение и анализ предложе ния.
|
20
|
Звук и буква «Н»
|
«Рыбы»
|
|
|
Выделение звуков в ряду слов
|
Названия рыб; их особенности; строение; среда обитания; чем они питаются; рыбопродукты, рыболов, рыбозавод.
|
• «Подбери слово». • «Запомни и повтори». • «Вопросы — ответы». • «Рыбы-великаны». • « Четвертый лишний». • «Договори слово»• «Составь предложение».
|
Преобразование слов, деление их на слоги, нахождение общей части.
|
21
|
Звук и буква «Ж»
|
«Город»
|
|
|
Формирование навыков организацийй учебной деятельности
|
|
• «Путешествие по городу». • Речевая подвижная игра «Мы по городу шагаем».
• «Найди "жужжащую" картинку». • «Составь слово». • «Играем в школу».
|
Составление, чтение и анализ предло жений.
|
22
|
Дифференциация зву ков [л] и [л'].
|
«Наша улица»
|
|
|
Уточнение зрительног образа звука (буквы)
|
Улица и ее особенности (широкая — узкая, длинная — ко-роткая, прямая, тихая, шумная, центральная); какие дома, учреждения есть в городе; какие деревья, цветы в нем растут.
|
• «Скажи наоборот». • Викторина «Вопросы — ответы» • «Моя улица».
• «Что видела Мила, а что Лида?» • «Поменяй буквы».
• «Составь слово».
• «Найди слово в слове»
|
Усвоение степеней сравнения прилагательных.
|
23
|
Уточнение артикуляции и произношения звука [ф]. Буква Ф
Дифференциация звуков [в] и [ф].
|
«Дом и его части»
|
|
|
Составление, чтение и анализ предло жений
|
Городской, загородный дом, его строение.
|
• « Что делают ?» • «Дом. С чем? • Речевая подвижная игра «Дом и ворота». • «Назови картинки». • «Назови картинки». • «Хлопни в ладоши».
|
Подбор однородных сказуемых к слову
|
24
|
Звук и буква «Ц»
|
«Моя семья»
|
|
|
Развитие связной речи
|
Семья; ее состав; функции членов семьи; какая должна быть семья (дружная, крепкая, трудолюбивая, культурная, здо-ровая, заботливая, чистая).
|
• «С кем ты живешь?» • «Договори предложение» • «А у вас?» • «Старше или младше». У• «Закончи предложение» • «Назови первый и последний звук»: • «Подбери схему». • «Измени слово». • «Выбери слово».
|
Составление предложений с пред логом с.
|
25
|
Уточнение артикуляции и произношения звука [щ'].
|
«Профессии»
|
|
|
Дифференциация на слух и на письме, в слогах, словах, тпредложениях
|
|
• Речевая подвижная игра «Профессии». • Характеристика звука (согласный — не поется, мягкий, глухой — произносится без голоса). • «В стране великанов»
• «Назови профессию»:
|
Составление графических схем предложений.
|
26
|
Звук и буква «Р»
|
«Хлеб»
|
|
|
|
Хлеб: виды хлебобулочных изделий; как делают хлеб; бе режное отношение к хлебу.
|
• «Какой?»• «Подбери слово».• «Булочная».• «Чем угостишь друзей?»• Рассказ «Батон»:
• «Что рисуют Рая и Рита?»• «Что справа?»
|
Составление, чтение и анализ предложений
|
27
|
Звук и буква «Л»
Дифференциация звуков [р] и [л].
|
«Транспорт»:
|
|
|
Гласные-согласные
Глухой-звонкий
Твердый-мягкий
|
|
• «Подбери слово». • Составление рассаказа-описания «Папа купил автомобиль» • Считалка под мяч «Транспорт»: • «Повтори слоги парами»
|
Подбор антонимов
|
28
|
Звук и буква «Э»
|
«Весна»
|
|
|
Обощение изученного
|
Названия весенних месяцев, основные признаки весны; ус тановление причинно-следственных связей (почему снег тает, почему бегут ручьи, почему появились листочки, почему по явились насекомые, почему прилетают птицы и т. д.); пробуж дение животных от зимней спячки и появление детенышей.
|
• «Подбери слово».
• «Первые приметы весны».
• «Найди два звука».
• «Отгадай слово»'.
• « Что справа, а что слева ?»
• Рассказ «Как бабочка летала».
• «Собери слово».
|
Усвоение предлогов и словаря по теме
|
29
|
Звук и буква «Ч»
|
«Школа»
|
|
|
Формирование полноценных фонетических представлений на базе развитие фонематического восприятия
|
Надо много учиться, чтобы овладеть любимой профессией. Поэтому все дети поступают в школу. В школе трудно, но интересно. Дети много узнают о том, что нас окружает.
|
• «В школе» • «Что положишь в портфель?» • «Измени слово».
• «Гости»
• «Допиши слово».
• Пересказ рассказа «Одна буква»
|
Образование существительных женского рода
|
30
|
Закрепление пройденных звуков и букв
|
«Лето»
|
|
|
Проверка сформированности звукобуквенного и слогового анализа
Развития связной речи
|
Названия летних месяцев; наблюдения за изменениями природы летом; поведение животных и их детенышей; оби¬лие насекомых; дары леса, поля, огорода и сада; летние за¬бавы детей и взрослых.
|
• «Подбери слово» Речевая подвижная игра «Лето». • Чтение слов по карточкам с выкладыванием графичес кой схемы.
• «Прочти половинку».
• «Исправь слово»
• Пересказ рассказа «Ворона и заяц»
|
• Диктант. Слова составлены из пройденных букв.
|
Скачать 36.57 Kb.