Тесты для проверкиdocx. Тема Групповые методы и методические средства, используемые в тренинге (39)
 Скачать 56.5 Kb.
|
|
Тема 3. Групповые методы и методические средства, используемые в тренинге (39) 1. Непрерывное получение участником информации от других членов группы о результатах его действий в ходе тренинга отражает принцип взаимодействия в стиле диалога принцип гомогенности принцип качественного состава тренинговых групп принцип постоянной обратной связи 2. Способ социально-психологического воздействия, основывающийся на системе логических доказательств, и предполагающий, что человек, на которого направлено воздействие, будет критически осваивать, сознательно принимать или не принимать поступающую извне информацию называется Убеждение Внушение Подражание Заражение 3. Тренинговый метод – это способ достижения цели, осуществления познания, освоения и преобразования объектов действительности способ организации активности участников в пространстве и времени тренинга с целью достижения изменений в их жизни и в них самих способ познания действительности посредством участия в групповой работе 4. Метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с использованием игры – игровая терапия арттерапия психодрама 5. Методы, использующиеся в тренинге бихевиористами: расщепления и структурирования позитивного и отрицательного подкрепления наказания, систематической десенсибилизации 6. Метод психодрамы был разработан: Дж. Морено В. Сатир Ф. Перлзом 7. Выбор того или иного методического приема в тренинге определяется факторами содержанием тренинга, особенностями группы особенностями ситуации, возможностями тренера все ответы верны 8. Прогноз результатов тренинга затруднен в связи с неизвестностью: личности тренера содержания тренинга стиля ведения тренинга взаимоотношений в тренинговой группе 9. Наличие протагониста характерно для: психогимнастики психодраматических приемов ролевой игры дебрифинга 10. Способ организации разыгрывания ролей, когда одна группа осуществляет действие, а другая наблюдает за ними, называется: «аквариум» «зеркало» «дублирование» «параллель» 11. Способ организации разыгрывания ролей, когда роль главного героя поочередно исполняется всеми участниками группы, называется: «дублирование» «ротация ролей» «отражение» «параллель» 12. Описание ведущим характеристики роли и побуждение участника к ее разыгрыванию относится к: психодраматическому приему ролевой игре психогимнастическим упражнениям методу фиксированной роли 13. Процесс, обратный инструктажу, называется: групповой дискуссией брейнстормингом дебрифингом психогимнастикой 14. Метод работы в группе, при котором участники проявляют себя и общаются без слов, называется: психогимнастикой; рисованием; дебрифингом; мозговым штурмом. 15. Форма проективного рисования, при которой пара участников общается между собой при помощи образов, линий, красок, называется … рисованием: дополнительным разговорным совместным свободным 16. Раскрытие психологических понятий, описание случаев, анализ конкретной складывающейся в группе ситуации, происходит через: анализ ситуации диагностику групповую дискуссию информирование 17. Человек часто употребляет в своей речи следующие слова-предикаты: «посмотрите», «яркий», «далеко», пользуется фразой «Решение проблемы уже вырисовывается», следовательно, его ведущей репрезентативной системой является: аудиальной визуальной кинестетической логической 18. Человек, нередко использующий в своей речи слова «тяжело», «сухо», «гладко», «радоваться», фразу «Я чувствую, что проблема в следующем…», относится к следующему типу восприятия информации: кинестетик визуал логик аудиал 19. Очень быстрая речь ведущего тренинг: способствует изложению большего объема информации свидетельствует о внутреннем напряжении и нервозности способствует лучшему пониманию содержания поддерживает внимание и интерес слушающих 20. Коммуникативная конгруэнтность подразумевает: соответствие интонации содержанию речи соответствие речи ведущей репрезентативной системе собеседника согласованность мимики, поз, интонации речи соответствие вербального сообщения невербальным проявлениям 21. Вопросы типа «Правильно ли я понял, что…» относятся к: наводящим возвратным закрытым контрольным 22. К техникам активного слушания не относится: перефразирование резюмирование помощь в формулировке фразы отражение чувств собеседника 23. Основной целью деловых имитационных игр «Воздушный шар», «Необитаемый остров» «ЧП на Луне», «Потерпевшие кораблекрушение», является развитие: коммуникативных навыков навыков коллективного принятия решения мыслительных процессов участников эффективного взаимодействия 24. Упражнение, в котором необходимо угадать количество рук, приложенных к спине, направлено на развитие: сензитивности рефлексии группового сплочения креативности 25. Упражнение, в котором без предварительной договоренности должны одновременно подняться количество участников, равное названному числу ведущим, не позволяет выявить: невербальное взаимодействие участников социальную лень участников организованность группы лидерство, инициативность 26. Тренинговые методики в теоретическом аспекте ближе всего к идеям: гуманистической психологии психоанализа экзистенциональной психологии бихевиорального подхода 27. Ролевая игра — основной метод в: трансактной модели тренинга психодраме когнитивно-поведенческой модели гештальт-модели 28. Содержательная работа в тренинге должна привести к расширению следующей области (из схемы «Окошко Джогарри»): открытой скрытой слепой неизвестной 29. Инструкция в упражнениях не должна быть: подробной, с детальным разъяснением четкой ясной лаконичной 30. Релевантность обратной связи заключается в следующем: информация актуальна, своевременна информация соответствует потребностям и коммуникатора, и реципиента информация относится к конкретному проявлению участника 31. Обратная связь, прежде всего, является фактором: развития группы изменения участников управления группой распределения ролей в группе 32. Когда участники задают вопросы тренеру, направленные на демонстрацию собственных знаний, ведущему целесообразно: ответить на вопросы переадресовать вопросы другим участникам группы попросить автора ответить на собственный вопрос оставить вопрос без внимания 33. Интерпретация сообщения относится к техникам: нерефлексивного слушания активного слушания эмпатического слушания пассивного слушания 34. Упражнение, в котором ведущий называет число, равное или меньшее количеству участников, необходимо одновременно встать числу людей, названному ведущим, при этом нельзя переговариваться, направлено на все за исключением: командное взаимодействие выявление лидерства развитие эмпатийности выявление инициативных, ответственных участников 35. Упражнение «Испорченный телефон» направлено в первую очередь на развитие: креативности умения слушать командного взаимодействия сензитивности в общении 36. Деловые имитационные игры, такие как: «Катастрофа на воздушном шаре», «Кораблекрушение», «ЧП на Луне» направлены на всё за исключением: командное взаимодействие принятие групповых решений развитие лидерских качеств решение личных проблем в общении 37. К активным групповым методам социально-психологического тренинга относят: дискуссионные методы игровые методы психоанализ сензитивный тренинг 38. Обязательными элементами психологического механизма СПТ выступают: обратная связь безоценочные отношения материальная поддержка эмоциональная поддержка активное «проживание» ситуации общения пассивное переживание общения 39. Соответствие между фазой обучения в тренинге и ключевыми вопросами для анализа пережитого:
40. Показатель прочности, единства и устойчивости межличностных взаимодействий и взаимоотношений в группе, характеризующийся взаимной эмоциональной притягательностью членов группы и удовлетворенностью группой: групповая сплоченность уровень доверия в группе групповая динамика групповой фаворитизм 41. Групповая динамика – это: комплекс, направленный на развитие личности комплекс, направленный на развитие группы комплекс социально-психологического взаимодействия между участниками группы; развитие или движение группы во времени 42. Первоначальную диагностику участников тренер осуществляет на фазе: сотрудничества агрессии ориентации и зависимости завершения 43. В процессе тренинга ведущий выполняет следующие функции: организует групповые процессы дает хорошие и умные советы контролирует исполнение групповых норм предоставляет актуальную информацию 44.Основная цель социально-психологического тренинга – это: расширение сферы осознания участников личностный рост разрешение внутриличностных конфликтов повышение коммуникативной компетентности 45. Принцип «здесь и теперь» отражает: необходимость активного включения в работу преодоление тенденции отвлечения участников от актуальной ситуации происходящего в группе создание креативной среды в тренинге ориентацию на сознательный уровень регуляции поведения 46. Количественное постоянство тренинговой группы обозначено в принципе: пространственно-временной организации тренинга комплектования группы физической закрытости системной детерминации 47. Вмешательство ведущего в групповые процессы в затруднительных ситуациях обусловлено выполнением им следующей функции: посреднической аналитической руководящей экспертной 48. Предоставление информации и оценка происходящего в группе относится к следующей функции ведущего: аналитической руководящей посреднической экспертной 49.Традиционно первым психотерапевтом, проводящим занятия в группе, называют: Ф. Месмера З. Фрейда А. Адлера П.П. Блонского 50. Групповая работа в тренинге – это: использование любого обучающего метода в группе ролевая игра и ситуационные упражнения использование взаимоотношений и взаимодействий в группе как расширяющих опыт факторов групповая беседа |