Профессиональное самоопределение № 21 Тема. Классификация профессий. 9 кл № 21. Тема. Классификация профессий
 Скачать 30.33 Kb.
|
|
Профессиональное самоопределение № 21 Тема. Классификация профессий Цели: формирование теоретических представлений и понятий, связанных с миром профессий; активизация умственной активности. 1. Организационный момент: приветствие; проверка наличия учащихся; проверка наличия тетрадей и школьных принадлежностей. 2. Проверка домашнего задания (заслушивание сообщений). 3. Основная часть. Займите свои места, приготовьтесь слушать и записывать. Записывать необходимо, так как эта информация поможет каждому в профессиональном самоопределении. Ни один человек в современном мире не производит всего того, что ему необходимо для жизни. На сегодняшний день существуют десятки тысяч видов труда. Каждый из них, со своей системой требований к человеку, можно назвать профессией. Специальность же – это вид занятий в рамках одной профессии. Например, профессия – учитель, а специальность - учитель музыки, профессия - водитель, а специальность?… правильно - водитель троллейбуса. Классификация профессий: По предмету труда (типы) - на что направлен труд. По целям труда (классы) - какова конечная цель труда. По орудиям труда (отделы) - что использует, какой инструмент. По условиям труда (группы) - где работает. Начнём с характеристики типов профессий. Типы профессий: а) предмет труда - техника, а система «человек-техника» (Ч-Т). Все профессии, связанные с производством и техническим обслуживанием, это как правило, рабочие специальности: водитель, слесарь, токарь, строитель, наладчик автоматизированного оборудования и т.д. б) предмет труда - животный и растительный мир, а система «человек-природа» (Ч- П). Это профессии, связанные с сельским хозяйством, лесной отраслью, природоохранной деятельностью, биотехнологиями, метеорологией и т.д. (геолог, биолог, зоотехник, егерь). в) Предмет труда - схемы, знаки, устная и письменная речь, цифры, ноты, химические и физические символы, а система «человек - знак» (Ч-Зн.). Этот вид деятельности относится к умственному труду (бухгалтер, оператор ПК, физик, кассир, верстальщик и т.д.). г) Предмет труда - изобразительная, музыкальная, литературно-художественная, актерская деятельность, а система «человек – художественный образ «Ч-Х». Например: дизайнер, декоратор, визажист, журналист, вокалист и т.д. Скажите, пожалуйста, а профессию инженера, к какому типу профессий можно отнести? Правильно. К системе Ч-Т и Ч-Зн. Я не случайно задал такой вопрос, а в качестве примера взял профессию инженера. На примере мы с вами ознакомимся с классами профессий, но вначале теоретическая информация. Классы профессий. Внутри типа профессии делятся на классы в соответствии с целями труда (конечная цель). а) Гностические («гнозис» — знание) (гн). Цель - узнать, распознать, проконтролировать, классифицировать, проверить по заранее известному признаку. б) Преобразующие (пр). Цель - изготовить по образцу. в) Изыскательские (из). Цель - придумать, изобрести, вывести новую схему или формулу. Вывод: чтобы отнести профессию к определенному классу необходимо разобраться в конечной цели трудового процесса. Вернёмся к профессии «инженер». К какому классу она относится? Правильно, можно отнести ко всем трем. Надо учитывать специализацию. Инженер-конструктор придумывает схему новой машины, выполняя рабочие чертежи. Цель — изобрести. Правильно, это изыскательская профессия. Инженер-технолог контролирует процесс по созданным схемам, дает рекомендации по улучшению работы. Цель - преобразовать. Это преобразующая профессия. Инженер-испытатель проводит проверку опытного образца с тем, чтобы в серийное производство попала машина с наименьшим числом дефектов. Цель - проверить. Это гностическая профессия. Теперь перейдем к характеристике отделов профессий. Отделы профессий. Классы профессий подразделяются на отделы, в зависимости от орудий труда: а) с использованием ручных орудий труда (р); это, в основном рабочие специальности, например каменщик - мастерок, маляр - кисть и т.д. б) с использованием машин с ручным и ножным управлением (м): например: машинист, водитель; в) с использованием автоматизированного оборудования (а); например: оператор персонального компьютера; г) с использованием функциональных возможностей (средств) организма (ф); пример: профессиональные спортсмены, актеры, дикторы и т.д. Попробуйте привести свои примеры. Молодцы, усвоили! Группы профессий. Профессии также делятся на группы в зависимости от условий труда: а) труд в обычных бытовых условиях (об); пример: бухгалтер, учитель и т.д.; б) труд на открытом воздухе (о); пример: строители, работники сельского хозяйства и т.д.; в) труд в необычных условиях (н); пример: водолазы, шахтеры и т.д. г) труд, сопряженный с повышенной моральной ответственностью за здоровье, жизнь человека или за большие материальные ценности (мо); пример: инкассаторы, врачи. Продолжайте. Молодцы! Подведем итог. Каждый из вас теперь имеет представление о том, как классифицируются профессии. Это нужно для того, чтобы сделать осознанный выбор будущей профессиональной сферы. Ведь выбор зависит и от вашего желания, и от ваших возможностей, и от требований которые предъявляет профессия к личности претендента. А теперь, того чтобы каждый усвоил суть теоретической информации, я предлагаю провести работу по карточкам в малых группах. Попытайтесь составить формулы профессий. Для того, чтобы закрепить полученные знания, мне бы хотелось предложить вам поиграть в игру: «Чемодан профессий»: Класс делится на три команды. Задача участников – назвать как можно больше профессий, относящихся к определенному типу (по классификации Климова). Названия профессий каждая команда называет по очереди. Выигрывает та команда, которая назвала больше всех профессий. 4. Заключение. Учитель подводит итог занятия и благодарит участников за работу. Домашнее задание: подготовить сообщение о профессиях: эколог, экономист, экспедитор, юрисконсульт, брокер, маркетолог. 5. Рефлексия, подведение итогов, выставление оценок. 6. Домашнее задание: подготовить сообщение об одной из профессий. Схема «Классификация профессий (типы профессий) по предметам труда (ПТЧЗХ.О)» (рис. 1) Предмет труда — это вещь или комплекс вещей, которые подвергаются воздействию человека в трудовом процессе. Выделяют два вида предметов труда: первый — это материалы, непосредственно добываемые в природе и превращающиеся в продукт (уголь, руда, рыба и т.д.); ко второму виду относят материалы, подвергшиеся предварительной обработке (сырье), например пряжа, металлы и др. В приведенной схеме профессии представлены с позиций следующих пяти ведущих предметов труда. «Человек — Природа» (П). Главный предмет труда — живая природа (растения, животные, микроорганизмы, биологические процессы). «Человек — техника» (Т). Главный предмет труда — техника, материальные объекты, виды энергии. «Человек — Человек» (Ч). Главный предмет труда — люди. «Человек — знаковая система» (3). Главный предмет труда — условные знаки, цифры, коды, естественные и искусственные языки. «Человек — художественный образ» (Х.О.). Главный предмет труда — произведения искусства, литературы, архитектуры. Схема «Классификация профессий (классы профессий) по целям труда (ГПИ)» (рис. 2) Цель труда — прогнозирование и планирование результатов деятельности. В зависимости от цели труда в схеме выделены три класса профессий — гностические, преобразующие, изыскательские. Гностические профессии (Г). Название их происходит от латинского «гнозис» — знание, познание. Они связаны с познавательным трудом. Цели этого вида труда — многообразны: сортировать, проверять, оценивать по заранее известным признакам. Примеры: контролер, нормировщик, сортировщик, корректор. Гностические можно встретить среди любого из пяти типов профессий: (П) — сортировщик яиц, химик-лаборант бактериологического анализа; (Т) — контролер аппаратуры, осмотрщик вагонов; (Ч) — санитарный врач, нормировщик; (Х.О.) — контролер музыкальных инструментов, литературный критик. Профессии этого класса предъявляют определенные требования к работнику. Важны достаточно ярко выраженная наблюдательность, устойчивость внимания, памяти и мышления. Преобразующие профессии (П) связаны с преобразованием предметов труда. Причем цели его многообразны: преобразование материалов, различных видов энергии, информации и процессов. Класс преобразующих профессий широко представлен во всех их типах: (П) — полевод, зоотехник; (Т) — токарь, сварщик; (Ч) — официант, медсестра; (3) — редактор, телеграфист; (Х.О.) — композитор, чеканщик. Для них важны достаточно выраженное восприятие, мышление и воля. Изыскательские профессии (И) необязательно связаны со специальными изысканиями (например, археологическими, геологическими, океаническими и др.) или научными исследованиями (например, космическими). Этот класс профессий близок к классу преобразующих. Цель труда здесь — постановка задачи и поиск ее решения в условиях ограниченного промежутка времени. Примеры: раскройщик, паркетчик, разметчик. Класс изыскательских профессий широко представлен в любом из пяти их типов: (П) — агроном, микробиолог; (Т) — конструктор, проектировщик; (Ч) — стилист, педагог; (3) — программист, экономист; (Х.О.) — дизайнер, флорист. Для них требуются достаточно выраженные восприятие, воображение и мышление. Следует сказать, что классификация профессий по трем классам условная. Многие профессии в разной степени сочетают в себе признаки двух или даже трех классов. Так, профессия учителя относится к классу преобразующих. Но в процессе аттестации, когда необходимо оценивать знания учащихся, цель его труда становится преимущественно гностической. Работа слесаря включает познавательную, изыскательскую и преобразующую цели. К подобным же профессиям относятся, например, профессии модельера, программиста, селекционера, флориста и др. Схема «Классификация профессий (отделы профессий) по орудиям, средствам труда (РМАФ)» (рис. 3) Орудия труда — важнейшая часть средств производства, посредством которой осуществляется непосредственное воздействие на предметы труда (станки, оборудование, приборы, двигатели и т.д.). В зависимости от использования орудий труда в данной схеме профессии разделены на четыре отдела. Профессии, связанные с использованием ручного труда (Р). Представители этих профессий используют ручные и механизированные орудия и средства труда: ножницы, отвертку, скальпель, рейсфедер, электрическую дрель, краскораспылитель, пневматический отбойный молоток, рубанок и др. Профессии, связанные с использованием машин с ручным управлением (М). Работники этих профессий используют автомобили, станки, тепловозы, самолеты, электровозы, тракторы, комбайны и т.д. Профессии, связанные с использованием автоматизированных и автоматических систем, аппаратов (А). Представители этих профессий в зависимости от степени автоматизации производства выполняют разные функции: управление прокатным станом, автоматической линией, энергосистемой или химическим производством и др. Профессии, в которых преобладают функциональные средства в виде орудий труда (Ф). Это атрибуты поведения и речи человека: жесты, произношение звуков, слов, фраз, смысловые интонации, пауза, мимика лица. Схема «Классификация профессий (группы профессий) по условиям труда (БОНМ)» рис. (рис. 4) Условия труда — совокупность конкретных особенностей, образующих среду для осуществления трудовой деятельности человека или группы людей. Например, освещенность, влажность, температура, атмосферное давление, а также социально-экономические и организационные условия. В данной схеме профессии распределены по следующим четырем типичным условиям труда. Труд в условиях обычного (бытового) микроклимата (Б). Представители этих профессий трудятся в условиях, благоприятных для организма: нормальные физические нагрузки, оптимальный микроклимат (давление, температура, освещенность), отсутствие шума, запыленности, вибраций и пр. Труд с пребыванием на открытом воздухе с резкими перепадами температуры, влажности (О). При работе по профессиям данной группы на организм временно влияют неблагоприятные умеренные или непостоянные производственные факторы (низкая или высокая температура, повышенная влажность). Труд в необычных условиях: под землей, под водой, на высоте, в космосе, горячих цехах с неизбежными вредными производственными процессами (Н). На организм работников этой группы профессий постоянно влияют неблагоприятные производственные факторы (замкнутое или ограниченное пространство, перепады давления, влажности и температуры, повышенная запыленность, шум и вибрация и пр.). Труд с повышенной моральной ответственностью за здоровье, жизнь людей, большие общественные, материальные ценности (М). Профессии этой группы требуют от людей развитых гражданских качеств (нравственная позиция, социальная активность и чувство ответственности, доброжелательное отношение к окружающим, положительная направленность к деятельности). Схема «Профессии и специальности (предметы труда, примеры профессий и специальностей)» (рис. 5) Важным вопросом для профориентации является раскрытие понятий «профессия», и «специальность» по предметам труда и назначению деятельности в основных сферах общественного производства. Профессия — это группа родственных специальностей. В переводе с латинского данный термин означает «официально указанное занятие», «объявляю своим делом». Например, профессии: токарь, учитель, врач и др. Однако нет вообще токаря, учителя или врача, а есть токарь-карусельщик, токарь-расточник, токарь-револьверщик, токарь-универсал. Нет учителя вообще, а есть учитель русского языка, учитель математики, учитель физики, учитель технологии и т.д., относимые к группе «педагогическая профессия». То же самое надо сказать относительно «профессии врача»: терапевт, стоматолог, хирург, окулист, невропатолог и др. Специальность — это комплекс знаний, умений и навыков, необходимых для . определенного вида деятельности в рамках той или иной профессии (инженер-конструктор, инженер-строитель, инженер-технолог, врач-терапевт, врач-кардиолог, врач-хирург, учитель биологии, учитель физики, учитель истории и т.д.) и приобретенных путем соответствующей подготовки и опыта работы. Схема «Условия оптимального выбора профессий» (рис. 6) строится на основе четырех модальностей: «Хочу», «Могу», «Надо», «Есть». «Хочу» — изучение направленности личности, ее стремлений. Конкретно это проявляется в мотивах, интересах, склонностях и профессиональных намерениях. «Могу» — изучение способностей и здоровья. Функциональность «Надо» указывает на требования рынка труда к профессиям, потребность в кадрах. Если заниматься каким-либо делом, на которое нет спроса на рынке труда, то прилагаемые усилия теряют всякий смысл. «Есть» — изучение характерологической совокупности устойчивых индивидуальных особенностей личности, которые проявляются в самооценке поведения, отношении к окружающей действительности и труду. Эти условия определяют программу изучения личности и являются ориентиром для формирования профессионального самоопределения. Опорные схемы следует использовать на занятиях по технологии, а также в качестве источника самостоятельного приобретения учащимися знаний профориентацион- ного характера. Инструкция к тесту «Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнить любую работу. Но если бы Вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы Вы предпочли?» Тестовый материал
Ключ к тесту:
За каждое совпадение с ключом начисляется один балл. Интерпретация результатов теста Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное количество знаков баллов. Название типов профессий: -«человек–природа» – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством; -«человек–техника» – все технические профессии; -«человек–человек» – все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением; -«человек–знак» - все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности; -«человек–художественный образ» – все творческие специальности. |