Тесты. Тема Методологические принципы психологии личности Базовыми проблемами психологии личности являются психического здоровья личности мотивации поведения структуры личности
 Скачать 29.37 Kb.
|
|
Основные направления (школы) в психологии личности Тема 1. Методологические принципы психологии личности Базовыми проблемами психологии личности являются: - психического здоровья личности; мотивации поведения; структуры личности. Кто авторов "индивида называют личностью в том случае, когда он обладает чувством самодовлеющего существования, чувством собственного, неделимого Я»? - К. Ясперс. Дайте определение: совокупность уникальных, неповторимых особенностей, которые в своем своеобразном сочетании образуют характер человека, отличающий его от других людей – индивидуальность. Кто создал теорию интегральной индивидуальности? - В.С. Мерлин. Кто автор "личность - субъект общественного поведения и коммуникаций"? - Б.Г. Ананьев. Какие методы направлены на работу с идеями, представлениями, образами? – теоретические. Дайте определение: целенаправленное восприятие и регистрация поведения объекта – наблюдение. Дайте определение: специально разработанные процедуры психодиагностического исследования личности, направленные на выявление скрытых потребностей, трудностей и т. д. - проективные тесты. Кто соотносил с понятием "личность" свойства, которые формируются в процессе общественного и онтогенетического развития, противопоставляя их свойствам индивида как генотипического образования? - А.Н. Леонтьев. Кто автор "понятие личности означает человеческого индивида как члена общества, обобщает интегрированные в нем социально значимые черты»? - И.С. Кон. Кто автор понятие: личность - это "человек как носитель сознания"? - К.К. Платонов. Принцип, при котором более сложные или более общие свойства личности подчиняют себе более элементарные и частные социальные и психофизиологические свойства? – иерархический. Согласно какому принципу, личность обладает свойствами инициативы, свободы выбора и характеризуется избирательным поведением? – активности. Какой принцип основан на идее причинной обусловленности любых психических процессов? – детерминизма. Какая проблема психологии личности связана с критериями здоровой личности, с диагностикой заболеваний? - психического здоровья. Какой принцип предполагает изучение психических процессов и свойств с точки зрения их закономерного изменения? – развития. Согласно какому автору, "свойства личности никак не сводятся к ее индивидуальным особенностям. Они включают и общее, и особенное, и единичное. Личность тем значительнее, чем больше в индивидуальном преломлении представлено всеобщее"? - С.Л. Рубинштейн. Дайте определение: специализированные методы психодиагностического исследования, применяя которые можно получить количественную и качественную характеристику изучаемого объекта – тесты. Верно ли утверждение: предметом психологии личности является человек, взятый в системе устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые формируются и проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его поступки и действия – верно. Тема 2. Классический психоанализ З. Фрейда На каком этапе Фрейд выделяет такие влечения, как сексуальные желания (либидо) и влечения к самосохранению – 2. Одна из первых психологических теорий, давшая объяснение причинного характера поведения человека – психоанализ. В научном творчестве З. Фрейда можно выделить этапы (сколько) – 3. Одним из исходных постулатов концепции З. Фрейда является представление о психическом как о - специфической энергии. Действие, посредством которого субъект пытается устранить или удержать в бессознательном представления, связанные с влечениями – это Вытеснение. сексуальное влечение и влечение к самосохранению – это эрос. Влечение к смерти – это танатос. Тема 3. Последователи классического психоанализа: К.Г. Юнг, А. Адлер В структуре психики Юнг выделил следующие слои: эго, сознание, коллективное бессознательное. Это верно? – неверно. Низкий социальный интерес по Адлеру связан со стремлением к - личному превосходству. Адлер посвятил свои работы проблеме - неполноценности органов. Врожденная часть психики человека, которая передается по наследству, обладает универсальной структурой и не имеет содержаний индивидуального опыта конкретного человека – это Коллективное бессознательное. Это комплекс представлений, которые составляют центр сознания личности и кажутся ей непрерывными и идентичными – эго. Включает в себя содержания, которые являются неосознанными, но которые легко могут быть осознаны, а также вытесненные подпороговые мысли и чувства, называемые комплексами – это Личное бессознательное. "Прообразы", "древнейшие образцы", мыслеформы, представляющие собой отображаемые в инстинктах реакции, психически необходимые человеку для отношения в определенной ситуации и поведения в ней – это Архетипы. Психическая деятельность, не зависящая от содержания и при различных обстоятельствах остающаяся равной самой себе – это Психическая функция. Различное толкование чего, какого феномена явилось для Фрейда и Юнга своеобразным камнем преткновения, который не позволил двум выдающимся психоаналитикам конструктивно взаимодействовать друг с другом – либидо. Процесс сознательного принятия и развития врожденных индивидуальных потенциалов своей психики, целью которого является объединение всех противоречий в систему, развитие умения быть собой, быть верным самому себе по Юнгу– это Индивидуация. Теория Адлера основана на основных понятиях и принципах. Ими являются – выберите верное- чувство неполноценности и компенсация; стремление к превосходству; стиль жизни; порядок рождения; фикционный финализм. Умеренно развитое чувство неполноценности приводит к желанию преодолеть свои недостатки, справиться с ними, но при этом не является импульсом личностного роста. Это верно? – неверно. Совокупность установок, представлений или поступков, выражающих в более или менее замаскированном виде чувство неполноценности или связанные с ним реакции-это Комплекс неполноценности. Врожденный инстинкт отказываться от своих эгоистических целей ради целей сообщества – это Социальный интерес. Тема 4. Гуманистическое направление в теории личности: А. Маслоу. К. Роджерс Маслоу полагал, что люди мотивированы для поиска личных целей, и это делает их жизнь значительной и осмысленной. Это верно? – верно. Верно, ли что в схеме Маслоу лежит допущение, что доминирующие потребности, расположенные внизу, необязательно должны быть более или менее удовлетворены до того, как человек может осознать наличие и быть мотивированным потребностями, расположенными вверху. Следовательно, потребности одного типа не обязательно должны быть удовлетворены полностью прежде, чем другая, расположенная выше, потребность проявится и станет действующей. Это верно? – неверно. Верно ли утверждение Маслоу о том, что потребности никогда не бывают удовлетворены по принципу «все или ничего». Потребности частично совпадают, и человек одновременно может быть мотивирован на двух и более уровнях потребностей. К тому же потребности, появляющиеся в иерархии, возникают постепенно. - верно. аключают в себе чуть больше, чем низкоуровневые потребности в мотивационной иерархии, особенно что касается наших физиологических требований и требований безопасности. Единственной целью депривационной мотивации является удовлетворение таких состояний как, например, голод, холод, опасность – это Дефицитарные мотивы. Имеют отдаленные цели, связанные со стремлением актуализировать наш потенциал, объективные _____, или метапотребности (мета означает «сверх» или «после») должны обогатить и расширить жизненный опыт, увеличить напряжение посредством нового, волнующего и разнообразного опыта, предполагают не столько уменьшение напряжения, сколько расширение кругозора (то есть увеличение напряжения) – это Мотивы роста. Стиль жизни, ориентированный на снижение напряжения, гомеостаз и импульсивное удовлетворение. Выражение «живи сегодняшним днем, потому что завтра может не наступить» - это дефицитарный образ жизни. Усилие или рывок, когда человек использует все свои способности в полную силу, включает в себя наиболее счастливые и волнующие моменты человеческого существования, а также моменты величайшей зрелости, индивидуальности и наполненности – это метаобраз жизни. Опыт переживаний включает все, что потенциально доступно сознанию и происходит в организме в любой данный момент – это по мнению Роджерса – Организм. Это часть индивидуальной системы ориентации, о которой знать может только сам человек, которая постепенно дифференцируется – Я. Когда символизированные переживания, образующие Я, достоверно отражают переживания организма, о человеке говорят, что он адаптирован, зрел и полностью функционирует. Такой человек принимает весь спектр организмических переживаний без чувства угрозы или тревоги. Он способен к реалистическому мышлению. Это верно? – верно. Линии самоактуализации организма не заданы наследственно. По мере созревания организм не обязательно становится более дифференцированным, развитым, самостоятельным, специализированным. Это верно? – неверно. Разрыв между Я и организмом не только вызывает защитные тенденции и искажения, но также влияет на отношения человека с другими. Люди с сильными защитными тенденциями склонны к враждебным чувствам по отношению к тем другим, чье поведение в их глазах репрезентирует их собственные отрицаемые чувства. Это верно? - верно. Я-концепция характеризуюсь: - областью содержания; структурой или типом связей между отдельными частями Я-концепции и характером отношений с окружающей средой; конгруэнтностью-неконгруэнтностью; напряженностью; уровнем самоуважения, или способностью принимать себя во всем многообразии своих особенностей; реальностью, или способностью оценивать себя исходя из актуально поступающей информации. Воспринимаемое индивидом "Я" или то, что человек имеет в виду, когда говорит: "Я" или "мне" – это Я-концепция. Тема 5. Научающе-бихевиоральное направление в теории личности: Б. Ф. Скиннер Подразумевает характерную реакцию, вызываемую известным стимулом, последний всегда предшествует первой во времени – это поведение респондентное. Респондентное поведение обычно влечет за собой рефлексы, включающие автономную нервную систему, респондентному поведению невозможно и научить. Это верно? – неверно. первым при изучении физиологии пищеварения открыл, что респондентное поведение может быть классически обусловленным – Павлов. определяется событиями, которые следуют за реакцией. То есть за поведением идет следствие, и природа этого следствия изменяет тенденцию организма повторять данное поведение в будущем- это поведение оперантное. Если последствия благоприятны для организма, тогда вероятность получить оперант уменьшается.Если последствия реакции не благоприятны и не подкреплены, тогда вероятность повторения операнта в будущем усиливается. Это верно? – неверно. Скиннер полагал, что оперантное поведение контролируется позитивными последствиями. Это верно? – неверно. Суть оперантного научения состоит в том, что подкрепленное поведение стремится повториться, а поведение неподкрепленное или наказуемое имеет тенденцию не повторяться или подавляться. Это верно? – верно. Этот режим является всеобщим в повседневной жизни и ему принадлежит значительная роль в контроле над поведением, обычно устанавливает чрезвычайно высокий оперантный уровень, так как чем чаще организм реагирует, тем большее подкрепление он получает – это режим Режим подкрепления с постоянным соотношением. Угасание поведения, приобретенного в соответствии с данным режимом, происходит очень медленно, так как организм точно не знает, когда будет следующее подкрепление.Это Режим подкрепления с вариативным соотношением. одкрепление зависит от времени, однако время между подкреплениями по данному режиму варьирует вокруг какой-то средней величины, а не является точно установленным. Это Режим подкрепления с вариативным интервалом. Любое событие или объект, сами по себе обладающие подкрепляющими свойствами, не требуют предварительной ассоциации с другими подкреплениями, чтобы удовлетворить биологическую потребность. Это Первичное подкрепление. Аверсивные стимулы – это Неприятные; Болевые; Наказание;* Процесс, в котором организм ограничивает аверсивный стимул или избегает его – это Негативное подкрепление. Поведение, усиленное в одной ситуации, весьма вероятно повторится, когда организм столкнется с другими ситуациями, напоминающими ее. Это феномен называется - генерализация стимула. Тема 6. Социально-когнитивное направление в теории личности: А. Бандура Причины функционирования человека нужно понимать в терминах непрерывного взаимодействия поведения, познавательной сферы и окружения. Данный подход к анализу причин поведения, который Бандура обозначил как - взаимный детерминизм. Моделирование влияет на научение главным образом через его - Моделирование влияет на научение главным образом через его. Научение через наблюдение регулируется взаимосвязанными компонентами: - Внимание; Сохранение; Моторно-репродуктивные процессы; Мотивационные процессы. Определенные факторы могут в большой степени повлиять на вероятность того, что какая-то часть наблюдаемого поведения будет усвоена наблюдателем и закодирована в долговременной памяти. Какие? - особенности наблюдателя; особенности моделируемой деятельности; структурное оформление взаимодействий человека. Что может повлиять на выбор модели для наблюдения? - собственные способности наблюдателя; мотивы наблюдателя. По мере того как человек наблюдает модельные стимулы, в процессе сенсорного научения возникают относительно стойкие и легко воспроизводимые образы того, что было увидено. Мысленные образы формируются так, что любая ссылка на события, наблюдаемые ранее, сразу вызывает живой образ или картину физических стимулов – это модель запоминания образное кодирование. Человек молча повторяет последовательность выполнения моделируемой деятельности, которой надо будет заниматься позже, и когда он захочет воспроизвести этот навык, вербальный код даст соответствующий сигнал - это модель запоминания - вербальное кодирование ранее наблюдаемых событий. омпонент научения через наблюдение — это перевод информации, символически закодированной в памяти в соответствующие действия – это Моторно-репродуктивные процессы: перевод памяти в поведение. переменные влияют на научение через наблюдение посредством контроля сигналов моделирования, на которые человек скорее всего обратит внимание, а также интенсивности, с которой он попытается перевести такое научение в открытое выполнение – это компонент моделирования - Мотивационные процессы: от наблюдения к действию. внешнее подкрепление редко выступает в роли автоматического определителя поведения. Чаще оно выполняет другие функции – Информативную; Побудительную. Косвенное подкрепление осуществляется всякий раз, когда наблюдатель видит действие модели с результатом, который наблюдатель осознает как результат предшествующих действий модели. Это верно? – верно. Самоподкрепление имеет место всякий раз, когда люди устанавливают для себя планку достижений и поощряют или наказывают себя за ее достижение, превышение или неудачу. Это верно? –верно. Самооценка самоэффективности влияет на - расширение возможности выбора деятельности; ограничение возможности выбора деятельности; усилия, которые человеку придется приложить для преодоления препятствий и фрустраций; настойчивость, с которой человек будет решать какую-то задачу. Люди, осознающие свою самоэффективность, прилагают меньше усилий для выполнения сложных дел, чем люди, испытывающие серьезные сомнения в своих возможностях. Это верно? – неверно. приобретение самоэффективности может происходить любым из путей (или любой их комбинации) - Эмоциональный подъем; Косвенный опыт; Вербальное убеждение; Способность выстроить поведение. Тема 7. Теории личности в когнитивном направлении и гештальтпсихологии: Дж.Келли, К. Левин Личностный конструкт — это идея или мысль, которую человек использует, чтобы осознать или интерпретировать, объяснить или предсказать свой опыт; устойчивый способ, которым человек осмысляет какие-то аспекты действительности в терминах схожести и контраста. Личностные конструкты – иполярны; дихотомичны. По крайней мере три элемента (явления или предметы) необходимы для формирования конструкта: два из элементов конструкта должны быть похожими друг на друга, а третий элемент должен отличаться от этих двух. Это верно? – верно. Конструкты характеризуются определенными формальными свойствами - затрагивает определенный диапазон явлений; проницаемость-непроницаемость; фокус применимости. Источником, в котором Левин черпал научное вдохновение, стали взгляды видных ученых-психологов - Макса Вертгеймера; Вольфганга Келера; Курта Коффки. Поведение человека по К. Левину определяется не его внутренними миром и не окружающей средой, а только и всегда сочетанием этих двух факторов. Это верно? – верно. Внутренний мир человека по теории поля состоит из - перцептивно-моторной части; внутриличностной части. Равновесие может нарушаться, если во внутриличностном регионе возникает напряжение (напряженность), напряжение появляется тогда, когда у человека удовлетворяется потребность. Это верно? – неверно. Напряженный регион может быть привлекательным или отталкивающим для человека - это свойство называется – Валентность. Напряжение само по себе не порождает действие, для того, чтобы процесс уменьшения напряжения начался, необходима сила, она будет тем выше, чем выше уровень напряжения, а направление силы и точка её приложения зависят от валентности региона. Сила будет стремиться к региону с положительной валентностью и отталкиваться от региона с отрицательной. Это верно? – верно. оведение человека определяется в соответствии с теорией поля - все ответы верные. Тема 8. Трансактный анализ в теории личности: Э. Берн Главными задачами разработки психотерапевтической концепции Э. Берна были: - уход от громоздкой и непонятной непосвящённому психоаналитической и психиатрической терминологии; . создание единого языка, как для общения специалистов между собой, так и для общения терапевтов с пациентами. Трансактный анализ как научное и психотерапевтическое направление получил признание уже после смерти его основателя в - 70-е годы. Есть четыре условия Клода Штайнера при заключении контракта - . взаимное согласие; адекватная компенсация; компетентность; законность. Структура личности Э. Берном рассматривается как состоящая из трех органов: - экстеропсихики, неопсихики и археопсихики. По мнению Э. Берна, человек рождается свободным, но его первое порабощение – это порабощение родителями. Ощущение независимости, считает Э. Берн достигается высвобождением или пробуждением трех способностей: - . «включенности в настоящее»; «спонтанности»; «близости» или «искренности». Автономная личность:- . позволяет развиваться своим способностям; поддерживает других в том, чтобы поступать так же; проецирует свои способности в будущее как реальные намерения, которые придают направленность и цель жизни; занята не тем, как получить больше, а тем, как быть чем-то большим. Процесс трансактного анализа требует: - перестройки; реорганизации. Ответьте, верно ли утверждение: «В трансактном анализе контракт обсуждается не перед началом, а в процессе терапии и изменяется по ходу лечения». – верно. «К сожалению, весьма трудно дать какие-либо рекомендации, кроме общих предложений, по работе с людьми, которые по определению чрезвычайно индивидуальны». – верно. Общий метод трансактного анализа состоит из выявления, указания и обозначения - первоисточников поведения в терминах Я-состояний или их заражения, с последующим обеззараживанием их через объяснение; . трансакций, времяпрепровождения, игр и сценариев. При проведении всех этих терапевтических операций психотерапевту рекомендуется следовать на три шага впереди клинического материала, немного забегая вперед» - неверно. Тема 9. Проблема личности в отечественных психологических школах Личность как субъект жизни имеет три уровня организации – соотнесите индивидуальные особенности протекания психических процессов - психический склад; качества характера и способности - личностный склад; нравственность, ум, умение ставить жизненные задачи - жизненный склад. Личность как целое, согласно С.Л. Рубинштейну, выражается через триединство – соотнесите: потребности, установки - чего хочет человек; способности, дарования - что может; потребности и мотивы, закрепленные в характере - что есть он сам. В предметной деятельности выделяются относительно самостоятельные единицы, такие как: - действия; операции. Верно ли, что чем меньше в человеке представлено культурное, тем сильнее выражен процесс овладения миром и собственным поведением, тем значительнее личность. –неверно. Во внутренней деятельности выделяются относительно самостоятельные единицы, такие как: - мотив; цель; условие. Какая категория, которой Выготский уделял первостепенное внимание в своей теории? -сознания. Какая категория, которой Леонтьев уделял первостепенное внимание в своей теории? – деятельности. Кто из отечественных исследователей сформулировал принцип единства сознания и деятельности: - С.Л. Рубинштейн. Одно из центральных мест в концепции Ананьева занимает идея - социальной детерминации личности. Принцип деятельностного подхода впервые ввел - С.Л. Рубинштейн. Происхождении внешней деятельности из внутренней называется - экстериоризация. Происхождении внутренней деятельности из внешней называется - интериоризация. Развитие, по Выготскому, связано с усвоением… выберите верное - культурных знаков. Ребенок становится личностью, по Леонтьеву, лишь как субъект ….. отношений – общественных. Фундаментальное значение для развития понятия деятельности имели работы: - Л.С. Выготского. |