Тема Наблюдение за обозначением буквами д и т парных звонких и глухих согласных звуков Цель
 Скачать 17.68 Kb.
|
|
Тема: Наблюдение за обозначением буквами Д и Т парных звонких и глухих согласных звуков Цель: создать условия для развития орфографической зоркости на основе наблюдения за написанием в словах букв Д и Т, обозначающих парные по звонкости – глухости согласные звуки; обеспечить закрепление умения распознавать в слове звонкие и глухие согласные звуки, навыка списывания и письма под диктовку, умения осуществлять проверку выполненной работы. Оборудование: учебное пособие «Письмо» 1 класс; карточки с изображением звоночка и наушников. Ход урока Организационный момент Прозвенел долгожданный звонок. Вас, ребята, позвал на урок. Время зря мы не теряем, А работать начинаем. И. Шарилова Повторение изученного материала - Какие парные согласные звуки мы проходили на прошлом уроке? (Г и К). - Охарактеризуйте звук [г]. (Согласный, звонкий, парный, может быть твердым и мягким) - Охарактеризуйте звук [к]. (Согласный, глухой, парный, может быть твердым и мягким) Подготовка к восприятию нового материала - Сегодня мы будем продолжать знакомиться с секретами букв, обозначающих на письме звонкие и глухие согласные звуки. Игра «Узнай первый звук» - Я называю слово, вы работаете с первым звуком. Нужно определить его по звонкости и глухости. Показываете нужный значок. (Дорога, дядя, тётя, торт). Учащиеся определяют, что звуки [д] и [д‘] – звонкие, [т] и [т‘] – глухие. Повторение изученных букв и основных правил письма - Сели все красиво, показали, как нужно сидеть за партой, располагать тетрадку и держать ручку. Какие мы знаем парные буквы? (б-п, в-ф, г-к) Отработка навыка написания букв - Откроем пропись на странице 38, прописываем 6 строчку. Отработка навыка чтения слогов, записанных рукописными буквами - Открываем страницу 46-47, вам нужно научиться читать быстро и правильно. Будем читать хором две строчки слогов приемом «Снежный ком». Изучение нового материала - Открываем страницу 26, будем выполнять задание 1. Нам нужно завершить схему: в пустых квадратиках нарисовать синие и зеленые кружочки. Делают обобщение: буква д обозначает два звонких согласных звука – твердый [д] и мягкий [д‘]; буква т обозначает два глухих согласных звука – твердый [т] и мягкий [т‘]. - Звуки [д] и [т], [д‘] и [т‘] составляют пары по признаку «звонкий-глухой». Задание 2 - Прочитайте задание. Что нам нужно сделать? Рассмотрим картинки, они вам помогут выполнить задание. Что изображено на картинках? (Дом, том; тень, пень; удочка, уточка.). Вы смотрите на картинку, говорите, что там изображено, выбираете нужную буку и записываете ее на месте пропуска в слове. Называете соседние слова для проверки и говорите, какую буку вставили в этом слове. - Оцениваете свою работу на линеечке. Физкультминутка (видео) Задание 3 - Прочитайте задание самостоятельно. - Какие слова обозначают один и много предметов? Совпадает ли произношение и написание слов? В словах «сады», «коты», «кот» звуки и буквы совпадают, а в словах «сад» - нет. - Прочитайте слова, обозначающие один предмет. (Сад, кот.) Послушайте, как взрослые произносят эти слова: [сат], [кот]. Повторите хором. - Какой согласный звук произнесли в конце? (Согласный звук [т].) Какой буквой обозначен звук [т] в слове «кот»? (Буквой т.) - Совпадает произношение и написание? (Да.) Какой буквой обозначен согласный звук [т] в слове «сад»? (Буквой д.) Совпадает произношение и написание? (Нет.) - Согласный звук [т] на письме может быть обозначен и буквой т, и буквой д. Значит, слуху доверять нельзя! Нужно знать правило или обращаться за помощью к взрослым. - Можно сделать вывод. Чтобы не допускать ошибок, будем внимательны к обозначению буквами парных звонких и глухих согласных звуков в конце слова. - Запишите слова и подчеркивайте буквы д и т в конце слова. Закрепление изученного материала Задание 4 - Прочитайте задание, которое вам нужно выполнить. - Повторим алгоритм списывания предложений. Приступаем к списыванию. Оцениваем свою работу на линеечке. Задание 5 - Рассмотри картинку, составим предложение. (Дети идут к пруду.) - Повторим памятку «Правила письма под диктовку». Повторите правила переноса слов. - Сейчас записываем предложение под диктовку, я буду диктовать, а вы записываете в тетрадь. (Один ученик у доски) Подведение итогов. Рефлексия - Какие задания мы с вами выполняли на уроке? - С какими парными согласными познакомились? - Охарактеризуйте изученные звуки. - С каким настроением вы заканчиваете урок? - Что было для вас интересным, а что трудным на уроке? |