Главная страница
Навигация по странице:

  • А кого мы называем соседями

  • Как правило, люди хотят знать своих соседей. Как вы думаете, зачем - А что, на ваш взгляд, нам интересно знать о своих соседях

  • Устно.

  • 4.Подготовка учащихся к сознательному усвоению новых знаний.

  • Военные историки

  • Заготовки для ответов групп.

  • Наша группа политологов характеризовала управление германскими племенами.

  • Наша группа археологов характеризовала жизнь и занятия древних германцев.

  • В нашей группе собрались этнографы.

  • 5.Проверка понимания учащимися новых знаний.

  • 6.Закрепление знаний учащихся.

  • Девочкам предлагается охарактеризовать славянские племена, мальчикам – Парфянское царство

  • Группа: историки. Римский историк Корнелий Тацит о древних германцах.

  • Группа: политологи Римский историк Корнелий Тацит о древних германцах.

  • Группа: археологи. Римский историк Корнелий Тацит о древних германцах.

  • Группа: этнографы. Римский историк Корнелий Тацит о древних германцах

  • Разработка урока. Соседи римской империи. Тема нашего сегодняшнего урока Соседи Римской империи. Давайте попытаемся вместе определить главную цель урока. Ответьте мне на такой вопрос


    Скачать 21.39 Kb.
    НазваниеТема нашего сегодняшнего урока Соседи Римской империи. Давайте попытаемся вместе определить главную цель урока. Ответьте мне на такой вопрос
    АнкорРазработка урока
    Дата23.04.2023
    Размер21.39 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаСоседи римской империи.docx
    ТипУрок
    #1082266

    Соседи римской империи

    Тема нашего сегодняшнего урока: Соседи Римской империи. Давайте попытаемся вместе определить главную цель урока. Ответьте мне на такой вопрос:

    - А кого мы называем соседями? (Тех, кто живет рядом с нами.)

    - А если речь идет о стране? (Те народы, которые проживают рядом, с которыми имеется общая граница).

    - Как правило, люди хотят знать своих соседей. Как вы думаете, зачем?

    - А что, на ваш взгляд, нам интересно знать о своих соседях? (Ответы учащихся учитель записывает на доску. Как правило, в числе ответов звучит: как зовут соседей, как они выглядят, какой у них характер, как они живут, как выглядит их жилье, чем они любят заниматься, где работают, какие у них интересы.)

    Прежде, чем мы перейдём к рассмотрению главного вопроса урока, давайте повторим:

    А) Задание 71 в рабочей тетради

    Б) Устно. 1.Рим после убийства Цезаря. 2.Борьба наследников за власть.

    В) Задача на карточке: римский историк Светоний рассказывает, что Август в сенате председательствовал в панцире под плащом и с мечом за поясом. Вокруг его кресла стояли десятки самых сильных сенаторов из числа его друзей. К нему всегда допускали сенаторов по одиночке и после обыска. Объясните, чем была вызвана такая осторожность Августа?

    4.Подготовка учащихся к сознательному усвоению новых знаний.

    -Как мы видим, борьба между наследниками Цезаря закончилась полной победой Октавиана Августа.

    А.Учитель подводит учащихся к следующей учебной работе: поскольку германцы жили поблизости и, возможно, были опасны для империи, то римляне хотели узнать о них побольше, чтобы иметь представление, каков данный народ и с каким противником им придется столкнуться.

    Б.Класс делится на группы по указанию учителя, при формировании групп учителю необходимо учесть психологические особенности учащихся, их роль в работе групп.

    Созданные 5 групп получают названия:

    1. группа военных историков

    2. археологи

    3. этнографы

    4. политологи

    5. культурологи

    Каждая группа получает конверт, в котором определено задание для данной группы и находится отрывок из сочинений Тацита о древних германцах. Военные историки, будут характеризовать оружие и военные обычаи германцев, археологижилища и занятия, политологи – управление племенами, этнографы – внешний вид, одежду, черты характера и обычаи,

    культурологи - религию германцев.

    Если класс слабый, целесообразно дать учащимся базовый текст, в который по мере изучения источника необходимо вписать нужные слова. Если же класс достаточно сильный и имеются навыки работы с подобными текстами, то учащиеся дают характеристику по плану.
    Заготовки для ответов групп.


    Наша группа военных историков проанализировала документ и сделала выводы:
    1.У древних германцев было оружие: К оружию они относились
    2. Германцы считали войну занятием.

    Во время войн племенем управляли , которые раздавали своим воинам и устраивали

    Вождь должен быть



    Наша группа политологов характеризовала управление германскими племенами.
    Наиболее важные вопросы древние германцы решали на

    , которое проводилось так:
    Были и люди, которые управляли племенами. Это и

    . Они должны быть
    Германцы относились к ним и должны были





    Наша группа археологов характеризовала жизнь и занятия древних германцев.
    Жили германцы в Их жилища строились

    Дома стояли

    Из занятий выделяется . Германцы

    землю и выращивали
    Германцы разводили и считали главным богатством.




    В нашей группе собрались этнографы.

    Этнография – это наука, которая изучает образ жизни людей, традиции, обычаи, национальную одежду и характер.
    Древние германцы носили одежду из и .Воины сверхунадевали

    Женщины носили .

    Они украшали свой наряд .

    Дети носили одежду, как у .

    Германцы были народом. Они считали грехом

    Наша группа культурологов характеризовала религиозные верования древних германцев. Мы пришли к выводу, что германцы были язычниками, так как …..(продолжите предложение)





    Каждая группа получает отрывок текста римского историка Тацита и карточку-заготовку для ответа. Время на работу 12-15 минут. Затем заслушиваются выступления каждой группы. Учитель и учащиеся других групп могут задавать выступающим вопросы.

    После того, как все выступления были заслушаны, учащимся предлагается физкульт-минутка (сделав вступление о том, что германцы - нецивилизованный народ - физически были более развиты, чем римляне. Мы - тоже дети цивилизации, и для нас единственный способ поддержать хорошую физическую форму - заниматься физкультурой.)

    5.Проверка понимания учащимися новых знаний. Учащиеся подбирают прилагательные, которые характеризовали бы германцев, как соседей римлян. В тетради делается запись: «Германские племена - …….. соседи Римской империи». (Как правило, учащиеся подбирают прилагательные: грозные, опасные, страшные, непредсказуемые и т.п.)

    6.Закрепление знаний учащихся.

    1. Предположить, какие продукты питания были на столе у германцев, исходя из знаний об их занятиях.

    2. Вы - советник Августа. Какие меры для предотвращения опасности со стороны германских племен вы ему посоветуете предпринять?

    3. Предложить две картины (есть в старых комплектах, или - сканировать из учебников 6 класса): - славянский поселок и поселок германцев. Пусть попробуют определить, на каком изображен германский поселок, с доказательством.

    7.Домашнее задание.§54, пересказ

    При разборе домашнего задания учитель обращает внимание учащихся, что в параграфе говорится еще о двух соседях римлян – Парфянском царстве и славянских племенах. Их нужно охарактеризовать дома (при этом необходимо пояснить учащимся, что столь полной характеристики, как характеристика германцев, не получится из-за небольшого объема материала в учебнике, то есть охарактеризовать нужно те стороны жизни этих народов, которые нашли отражение в параграфе). Девочкам предлагается охарактеризовать славянские племена, мальчикам – Парфянское царство. В тетрадях на следующем уроке после проверки данного задания, делаются записи: “Славянские племена - …….. соседи Римской империи”, “Парфянское царство - ……… сосед Римской империи”.

    Приложение.

    ТЕКСТЫ ДЛЯ РАБОТЫ В ГРУППАХ.

    Группа: историки.

    Римский историк Корнелий Тацит о древних германцах.

    На этих же собраниях производятся также выборы старейшин и вождей. Вождями становятся наихрабрейшие. Юноши получают из рук старейшин щит и копье, таким образом, становятся взрослыми…

    Во время сражения вождю стыдно быть превзойденным храбростью своей дружиной, дружине же стыдно не сравняться с вождем, вернуться же живым из боя, в котором пал вождь, - значит, на всю жизнь покрыть себя позором…

    Если племя, в котором они родились, долгое время живет без войн, то многие из знатных юношей отправляются к тем племенам, которые в то время ведут какую-нибудь войну, так как этому народу покой противен, да и легче отличиться среди опасностей, а прокормить большую дружину можно только грабежом и войной. Дружинники же от своего вождя получают и боевого коня, и победоносное копье, а вместо жалованья для них устраиваются пиры. Их легче убедить вызвать на бой врага и получать раны, чем пахать землю и ждать урожая; даже больше – они считают леностью и малодушием приобретать потом то, что можно добыть кровью.

    У германских племен существует обычай, чтобы все добровольно приносили вождям некоторое количество скота или земных плодов.

    Группа: политологи

    Римский историк Корнелий Тацит о древних германцах.

    О менее значительных делах совещаются старейшины, о более важных – все. Сходятся в определенные дни, если только не произойдет чего-нибудь неожиданного и внезапного, а именно: в новолуние или полнолуние, так как германцы верят, что эти дни являются самыми счастливыми для начала дела, и счет времени ведут не по дням, а по ночам, ибо думают, что ночь ведет за собой день. На собрание собираются два-три дня, пробираются из своих удаленных поселений через леса и болота. Когда толпе вздумается, они усаживаются вооруженные. Затем выслушивается вождь или кто-либо из старейшин. Если мнение не нравится, его отвергают шумным ропотом, а если нравится, то потрясают копьями: восхвалять оружием является у них почетнейшим способом одобрения.

    Перед народным собранием можно выступать с обвинением и предлагать на разбирательство дела, влекущие за собой смертную казнь.

    На этих же собраниях производятся также выборы старейшин и вождей. Вождями становятся наихрабрейшие. …… У германских племен существует обычай, чтобы все добровольно приносили вождям некоторое количество скота или земных плодов.

    Группа: археологи.

    Римский историк Корнелий Тацит о древних германцах.

    Деревни они устраивают не по-нашему. Живут в длинных домах из жердей, которые покрывают соломой. Каждый окружает свой дом пространством. Германцы не выносят, чтобы их жилища соприкасались друг с другом, селятся они в отдалении друг от друга и вразброд, где кому приглянулся какой-нибудь ручей, или поляна, или лес. Пашни устраивают на прибрежных лугах, сеют ячмень, просо, овес, лен. Они каждый год меняют пашню.

    Германцы любят, чтобы скота было много: в этом единственный и самый приятный для них вид богатства. В золоте и серебре боги им отказали.

    Группа: этнографы.

    Римский историк Корнелий Тацит о древних германцах

    Ни один народ не является таким щедрым и гостеприимным, как германцы. Считается грехом отказать кому-либо в приюте. Каждый угощает лучшими кушаньями по своему достатку. Когда угощения не хватает, то тот, кто сейчас хозяин, делается провожатым, и они идут в ближайший дом, без всякого приглашения, обоих принимают с одинаковой сердечностью.

    Рассмотреть иллюстрации костюмов в §54 учебника.
    Группа: культурологи.

    Прочитать в §54 учебника пункт 3 и рассказать о религиозных верованиях древних германцев.


    написать администратору сайта