Тема Особенности психологического здоровья детей на разных возрастных этапах
 Скачать 11.96 Kb.
|
|
Тема: Особенности психологического здоровья детей на разных возрастных этапах. Здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия. Оно является условием успешного функционирования жизнедеятельности человеческого организма. В психологии здоровье изучается на уровне личности - психологическое здоровье. Это сочетание душевного равновесия и физического комфорта. Многие авторы, такие как А.В. Шувалов, В.Э. Пахальян, И.В. Дубровина, изучая психологическое здоровье детей на разных этапах развития, особое внимание уделяли показателям психологического здоровья личности. К ним относятся: тревожность; характер общения со сверстниками; агрессивность, мотивация, самооценка. Это говорит о том, что основным критерием психологического здоровья ребенка является его адаптация к социуму. Рассмотрим в чем проявляются особенности психологического здоровья детей на разных возрастных этапах. Первый этап развития – ранний возраст (от 1 года до 3-х). В этом периоде происходят изменения в психическом развитие детей: формируется мышление и развивается двигательная сфера. Эмоциональная сфера ребенка неустойчивая. С ним необходимо говорить мягким, спокойным тоном. Предметная деятельность в этом возрасте играет ведущую роль, так как она оказывает влияние на все сферы психики детей. Если говорить о кризисе 3-х лет, то здесь происходит существенное изменение поведения ребенка и его отношения с окружающими. Он характеризуется упрямством, негативизмом, протестом, своеволием, стпроптивостью, желанием продемонстрировать успехи взрослому и получить одобрение. Второй этап – дошкольный возраст (3-7 лет). Для этих детей ведущей деятельностью является игра, во время которой они овладевают другими видами деятельности. Эмоциональное здоровье этих детей главным образом зависит от взаимоотношений в семье. В этом периоде так же выделяют кризис 6 лет. У ребенка происходят следующие изменения в поведении: кривлянье, манерничанье, ребенок хочет что-то показать своим поведением демонстрируя то, чего нет. Дети чаще всего перестают следовать первичным нормам поведения, становятся трудновоспитуемыми. Третий этап – младший школьный возраст (7-11 лет). Ведущей деятельностью становится учеба. Это влияет на его психологическое здоровье и поведение. Каким образом? У него изменяется характер мышления, память и внимание. Происходят изменения в отношениях с другими людьми, в самооценке. Межличностные отношения строятся на эмоциональной основе. Иными словами – он учиться учится. О.В. Хухлаев выделял необходимость создавать педагогические условия становления психологического здоровья детей этого периода: наличие трудных ситуаций (они способствуют развитию воли и мотивируют к саморазвитию); обучение детей умению быть счастливыми (установка на позитив); наличие положительного фона настроения (душевное равновесие) Четвертый этап – подростковый возраст (11-15,16 лет). Он характеризуется как кризисный, переломный и тяжелый возраст. Ведущей деятельностью является общение со сверстниками. Кризис этого периода проявляется в основном в следующем: Происходит резкие изменения в поведении, перепад настроения без достаточных на то причин. Особое внимание уделяется мнению окружающих - что они скажут о твоей внешности, способностях и умениях. Л.С. Выготский полагал, что кризис переходного возраста связан с двумя факторами: возникновением новообразования в сознании подростка и перестройкой отношений между ребенком и средой: эта перестройка и составляет главное содержание кризиса. По мнению Л. И. Божович, подростковый кризис связан с возникновением нового уровня самосознания, характерной чертой которого является появление у подростков способности и потребности познать самого себя как личность, обладающую только ей присущими качествами. Это порождает у подростка стремление к самоутверждению, самовыражению и самовоспитанию. Пятый этап – ранняя юность (15-17 лет). Это возраст, когда формируются собственные взгляды, отношения, происходит поиск самоопределения в выборе будущей профессии. Сюда можно отнести и потребность в общении и в деятельности. Но можно так же и отметить, что наряду с потребностью в общении в юношеском возрасте отчетливо проявляется потребность в обособлении или уединении. Рассматривая психологическое здоровье детей на разных возрастных этапах, можно выделить, что оно ухудшается при переходе из дошкольного возраста в младший школьный возраст. Чем можно это объяснить? Современные образовательные программы перегружены предметами, которые не привязаны к проблемам повседневной жизни и дети, иногда даже не могут осознать для чего они необходимы. У них теряется интерес к обучению, они вынуждены искать замену, альтернативу, которая уже, в свою очередь, может вырасти в разные варианты: от соматической слабости (перенапряжение, переутомление деятельностью, несоблюдение основных психолого-педагогических условий при обучении) до социальных проблем (нежелание учиться, конфликты и пр.). Эти проблемы могут усиливаться от стиля педагогического общения, состояния самих педагогов, их компетентности. Это и приводит к поведенческим нарушениям и эмоциональным расстройствам. В этом случае необходима помощь родителей и педагогов, а так же психологов и социальных работников. Профессиональная забота взрослых и специально организованная здоровьесберегающая среда развивают природные возможности и сохраняют здоровье детей дошкольного возраста и учащихся в младшем школьном возрасте. |