конспект урока литературы. Тема поэтических произведений звуки и краски природы, времена года, человек и природа Родина и природа родного края
 Скачать 29.75 Kb.
|
|
УМК «Школа России» Учебник «Литературное чтение» 1 класс Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий Тема: Тема поэтических произведений: звуки и краски природы, времена года, человек и природа; Родина и природа родного края. Цель урока: организовать деятельность обучающихся для знакомства с произведениями А. Майкова «Весна», Т. Белозёрова «Подснежники» Задачи урока Обучающие: формировать умение работать с текстом, выделять фамилию автора и название произведения; совершенствовать навык чтения целыми словами; упражнять в выразительном чтении стихотворения; учить понимать точку зрения автора и выражать своё мнение о произведении. Развивающие: формировать умение выражать своё отношение к прочитанному; развивать специальные читательские умения: правильно называть произведение, находить и называть фамилию автора и заголовок, определять тему и жанр произведения; развивать навыки самостоятельной деятельности с помощью использования различных форм и видов работ на уроке (при работе в парах, моделировании, выборочном чтении); развивать речевые умения учащихся, интерес к предмету, расширять словарь. Воспитывающие: пробуждать любовь к родной природе; воспитывать бережное отношение к природе Оборудование: презентация к уроку, пьеса П. И. Чайковский «Подснежник», репродукция картины В. М. Васнецова «Снегурочка». Планируемые результаты Личностные Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости. Бережно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников. Регулятивные Удерживать цель деятельности до получения её результата. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Прогнозировать содержание темы урока. Правильно оценивать выполнение чужой и собственной работы. Познавательные Осуществлять поиск и выделение информации из текста. Называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Осуществлять смысловое чтение Коммуникативные Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Уметь строить монологическое высказывание, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. Выполнять правила работы в паре. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Предметные Находить заглавие произведения, называть автора произведения. Воспринимать на слух художественное произведение. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные. Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему. Ход урока I. Оргмомент Я смотрю на ваши лица и вижу маленькие солнышки, которые озарились лучистыми улыбками. Эти улыбки вы дарите нашим гостям, друг другу и мне. Ребята, сегодня у нас на уроке литературного чтения присутствуют гости. Итак, друзья, внимание – Ведь прозвенел звонок, Садитесь поудобнее, – Начнём скорей урок! II. Положительный настрой на урок - У нас замечательное настроение. Я вам предлагаю прочитать эти строки. (Дети читают хором стихотворение за учителем) Слайд 1 Прекрасно всё на небе! Прекрасно на земле! Прекрасно всё вокруг! Прекрасно всё во мне! - Ваши глазки-лучики засветились хорошим настроением. А всё потому, что слова для нашего приветствия мы подбирали светлые. Какие ещё? Продолжите дальше (добрые, ласковые, поднимающие настроение). III. Актуализация знаний - Сегодня мы продолжим работу, которую начали с вами на прошлом уроке. Давайте вспомним. Поиграем в игру «Доскажите словечко». Слайд 2. Картинки о весне Если речка голубая пробудилась ото сна И бежит в полях, сверкая,- Значит к нам пришла… Если снег везде растаял, И трава в лесу видна, И поёт пичужек стая – Значит, к нам пришла… - Так о чём мы говорили на прошлом уроке? ( начали раздел о природе, который называеьтся апрель ,…….читали произведения о природе и весне) - А какое время года у нас сейчас? (весна) - Весна. Какая она? (нежная, радостная, звонкая.) Что за чудеса происходят весной? (Тает снег, бегут ручьи, прилетают птицы, расцветают цветы). А назовите какие весенние цветы вы знаете? (тюльпан, нарцис, гиоцинт, подснежник) Ребята назовите весенние месяцы. Какой первый весенний месяц, второй, третий У вас на партах лежат карточки, что на них написано? Расположите названия весенних месяцев в нужном порядке. (проверить несколько парт) А теперь посмотрите на доску, и проверьте правильное расположение. Вы согласны? Назовем месяца по порядку хором. это какие месяцы мы назвали - Вот и весна пришла в наши края. Весна - это пора обновления не только в природе, но и в душе человека. IV. Самоопределение к деятельности. Сообщение темы и целей урока _ Как вы думаете о чем мы будем говорить на уроке? - Чему будут посвящены произведения, с которыми мы познакомимся сегодня на уроке? Вы догадались? -Что бы вы хотели узнать и чему научиться? (Научиться выразительно читать стихотворения, находить в нём красивые слова.) Для чего вам это нужно? (Нам нужно это для того, чтобы уметь красиво и правильно говорить сами, и чтобы было приятно слушать другим.) - Многие поэты с любовью и нежностью в стихах воспевали весну. Сегодня мы познакомимся с произведениями известных поэтов А. Майкова «Весна», Т. Белозёрова Подснежники» А. Майкова «Весна», работа с этим сперва Рассказать о писателях с показом их портретов. Ребята, сейчас я вас познакомлю с русским поэтом Майковым Апполоном Николаевичем Сл.4 - Аполлон Николаевич Майков родился в Москве. Его отец - Николай Аполлонович Майков - был талантливы художником, достигшим звания академика живописи, а мать, Евгения Петровна, писала книги. Сл.5 - Первые стихи Майкова появились еще тогда, когда он был студентом. Стихи его звучали молодо, чисто, свежо. -Алексей Николаевич Плещеев - русский писатель, поэт, переводчик; литературный и театральный критик. Сл.10. - - Родился в Костроме, в семье чиновника, происходившего из старинного дворянского рода. Алексей Плещеев провел детство в Нижнем Новгороде, учился в Петербурге. По приглашению Алексей переехал из Москвы в Петербург, заняв должность секретаря журнала "Отечественные записки" и заведовал в нем отделом стихов. Поэт написал такие стихи как: «Весна, уж тает снег», «Осень», «Сельская песенка», «Цветок» и др. - Ребята, скажите, с каким поэтом вы познакомились? - Какие стихотворения поэт написал? . Портреты поэтов V. Погружение в тему - Отгадайте загадку. Слайд 6. Читает ученик Из-под снега расцветает, Раньше всех весну встречает. (Подснежник) Посмотрите на доску и скажите под какими номерами находятся подснежники. Слайд 8. Остались картинки нескольких подснежников - Правильно. Подумайте, почему этот цветок так назвали? - С давних пор подснежники считают цветами надежды, символом весны. Ребята какими цветами с давних пор считаютя подснежники? VI. Работа над стихотворением А. Майкова «Весна» Ребята, а сейчас мы с вами поработаем с учебником, откройте страницу 67 1. Перед вами изображена картина. Прочитайте какой художник ее написал и название. (показать еще картины Остроухова и расказать о нем) Ребята посмотрите на картину, почему она так названа? А вы знаете как называются островки без снега? Это проталинки (словарная работа) распечатать Ребята , а какое время года нам показывает автор? А почему? Какое небо? Какой снег? Первичное чтение стихотворения А. Майкова «Весна» - Прочитайте название стихотворения. - Кто автор? Сейчас я вам прочту стихотворение, а слушайте и скажите, какие слова вам были непонятны (подле, сквозистый)словарная работа. - Прочитаем стихотворение вместе. А теперь прочитаем по цепочке. Постарайтесь представить себе картину, описанную автором. VII. Физкультминутка Вот подснежники проснулись Улыбнулись, потянулись Раз-росой они умылись Два – изящно покружились Три – нагнулись и присели И на солнце посмотрели 5. Продолжение работы Первичное чтение стихотворения Т.Белозерова «Подснежники» - Прочитайте название стихотворения. - Кто автор? - Прочитаем стихотворение вместе. А теперь прочитаем по цепочке. Постарайтесь представить себе картину, описанную автором. Вопросы к стихотворению - Какие образы создал автор в этом стихотворении? - Что говорится о Снегурочке? - Почему она плакала? - Так с кем сравнивал автор тающий снег? - С чем сравнивает поэт подснежники? - Можно ли сравнить стихотворение со сказкой? (Снегурочка - сказочный персонаж, произошло волшебство) 2. Знакомство с Красной книгой - Какой цветок заметили Майков и Белозёров? - Если мы окажемся в весеннем лесу, мы все начнём собирать подснежники? - Почему? Слайд 12. Красная книга - Послушайте стихотворение. (Читает наизусть подготовленный ученик) Если я сорву цветок, Если ты сорвёшь цветок, Если все: и я, и ты, Если мы сорвём цветы- Опустеют все поляны И не будет красоты! (Т. Собакин) - Чему учит это стихотворение? - Как нужно относиться к окружающей природе? - Подснежник – редкое растение, многие виды его находятся на грани исчезновения. Поэтому оно и занесенное в Красную Книгу - это список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений. Ребята раз мы с вами говорили о природе, давайте закроем глазки и послушаеми скажем есть ли голоса у природы ( звуки природы слушают) - Скажите, есть ли голоса у природы, что услышали какие звуки услышали?( пение птиц, шелест листьев, звон ручья, гул ветра) IX. Итог - С какими произведениями познакомились на уроке? - О чём эти стихотворения? - Какое стихотворение понравилось вам больше всего? Обоснуйте свой выбор. X. Рефлексия. Самооценка - Какое настроение было у вас в начале урока? - Изменилось ли оно у вас? У вас на столах лежат подснежники. Я предлагаю тем ребятам кто чувствовал себя уверенно на уроки, поставить свои подснежники в корзинку которая у нас на доске. - Кто немножко волновался? Оставьте свои цветы на партах. - Пусть ваша жизнь с приходом весны станет радостнее, милее, интереснее, богаче впечатлениями и наблюдениями. С родителями сходите на прогулку, вдохните запахи весны, послушайте её голоса. |