№
|
Раздел
|
Тема учебного занятия
|
Сроки
|
Планируемые результаты
|
Деятельность обучающихся
|
Матер.-технич.база
|
Формы организации образовательного процесса
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Познавательные
|
1.
2
|
Введение
|
Литературные направления
Жанры и роды литературы, понятие о художественном методе и стиле
|
|
Формирование уважительного отношения к литературе, гордость за нее, как явления национальной культуры
|
Планирование решения учебной задачи :выстраивание последоватеьности необходимых операций
|
Давать обоснованные ответы на вопросы учителя,одноклассников
|
Извлечение информации из различных источников
|
Умение работать с текстом научного стиля
|
|
|
Лекция
|
3
|
|
Идейно-тематический анализ произведения: тема, проблема, конфликт, пафос, идея
|
|
Формирование уважительного отношения к литературе, гордость за нее, как явления национальной культуры
|
Планирование решения учебной задачи :выстраивание последоватеьности необходимых операций
|
Давать обоснованные ответы на вопросы учителя,одноклассников
|
Извлечение информации из различных источников
|
Умение работать с текстом научного стиля
|
|
|
Лекция
|
4
5
|
|
Композиционный анализ произведения
Лингвостилистический анализ текста: лексика и ИВС
|
|
Формирование уважительного отношения к литературе, гордость за нее, как явления национальной культуры
|
Планирование решения учебной задачи :выстраивание последоватеьности необходимых операций
|
Давать обоснованные ответы на вопросы учителя,одноклассников
|
Извлечение информации из различных источников
|
Умение работать с текстом научного стиля
|
|
|
Анализ художественного текста
|
6
7
8
|
|
Элементы стихосложения
Структура простого и сложного плана. Конспект. Тезисы
Конспект критической статьи.
Н. Добролюбов. «Что такое обломовщина?», «Луч света в тёмном царстве»
|
|
Формирование уважительного отношения к литературе, гордость за нее, как явления национальной культуры
|
Планирование решения учебной задачи :выстраивание последоватеьности необходимых операций
|
Давать обоснованные ответы на вопросы учителя,одноклассников
|
Извлечение информации из различных источников
|
Умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту .
|
Отвечать на вопросы
|
|
Образовательное путешествие
|
9
10
|
|
План развёрнутого ответа на вопрос. Монологическое устное высказывание: «Что мне нравится в Ольге Ильинской?», «Почему Ольге Ильинской не удалось перевоспитать Обломова?»
План анализа эпизода.
Анализ эпизодов пьесы
А. Островского: «Прощание Катерины с Тихоном», «Финальная сцена драмы»
|
|
Формирование уважительного отношения к литературе, гордость за нее, как явления национальной культуры
|
Самостоятельная постановка целей ,умение предположить результат своей деятельности
|
Развитие умения работать в группах по сбору необходимой информации
|
Извлечение информации из различных источников, осознанно произвольное высказывание в устной и письменной форме
|
Умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту.
|
Подбор ключевых слов и словосочетаний , различные виды пересказа, словесное рисование , выборочное чтение отдельных эпизодов
|
|
Комбинированный урок.
|
11
12
13
|
|
План комплексного анализа прозаического текста
Идейно-тематический анализ произведения на материале рассказов Тургенева
Композиционный анализ стихотворений в прозе “Мы ещё повоюем!”, «Щи», «Богач» и др.
|
|
Уважение к другим народам мира и принятие их культурных ценностей
|
Выстраивать последовательность своих действий,действовать по намеченному плану
|
Строить монологическое высказывание,создавая устное высказывание.
|
Осознавать позн.задачу ;уч-ся читают и слушают ,извлекая нужную информацию.
|
Умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту.
|
Подбор ключевых слов и словосочетаний , различные виды пересказа, словесное рисование , выборочное чтение отдельных эпизодов
|
|
Образовательное путешествие.
|
14
15
|
|
Составление тезисов статьи
Д. Писарева “Базаров”.
Идейно-тематический анализ лирики на материале произведений Ф.И. Тютчева
и А. Фета.
|
|
Совершенствование духовно-нравственных качеств личности
|
Выстраивать последовательность своих действий,умение работать с разными источниками информации
|
Развитие умения работать в парах.
|
Читают,слушают ,извлекая нужную информацию.
|
Подобрать аргументы к подтверждению собственной позиции.,
|
Различные виды пересказа, словесное рисование
|
|
Творческая мастерская
|
16
17
|
|
Композиционный анализ произведений на материале лирики Ф. И. Тютчева и
А. Фета.
Анализ изобразительно-выразительных средств языка на материале произведений
А. Фета и Ф. Тютчева
|
|
Совершенствование духовно-нравственных качеств .
|
Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность ,оценивать ее.
|
Строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и учителем.
|
Определять основную и второстепенную информацию,осуществлять библиографический поиск.
|
Уметь охарактеризовать главных героев
|
Подбор ключевых слов и словосочетаний , различные виды пересказа, словесное рисование , выборочное чтение отдельных эпизодов
|
|
Познавательная лаборатория
|
18
19
|
|
План сравнительного анализа лирических произведений на материале стихотворений поэтов XIX века
|
|
Воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству.
|
Формулировать цель деятельности ,осуществлять планирование своей деятельности.озиции.
|
Точно , правильно,логично и выразительно излагать свою точку зрения.
|
Подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции
|
уметь охарактеризовать главных героев
|
Находить языковые особенности произведения.
|
|
|
|
20
|
|
Приёмы сатирического изображения (на материале произведений Салтыкова-Щедрина)
|
|
Воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству честву.
|
Формулировать цель деятельности ,осуществлять планирование своей деятельности.озиции
|
Точно , правильно,логично и выразительно излагать свою точку зрения.
|
Читают,слушают ,извлекая нужную информацию.
|
Подобрать аргументы к подтверждению собственной позиции.,
|
|
|
21
|
|
Роль детали в художественном произведении (на материале романа Ф. Достоевского “Преступление и наказание”).
|
|
Воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству.
|
Самостоятельно формулировать тему ,проблему и цели урока.
|
Формулировать собственное мнение и позицию ,аргументировать ее.Осознавать важность коммуникат.умений в жизни человека
|
Извлекать информацию ,представленную в разных формах(сплошной текст ,несплошной текст)
|
Подобрать аргументы к подтверждению собственной позиции.,
|
Выборочный пересказ текста,анализ темы , образы и приемы изображения человека
|
Книга,иллюстрации,тетрадь
|
Групповая работа
|
22
|
|
Анализ эпизода: «Раскольников раскрывает тайну убийства Соне», «Встречи Раскольникова с Порфирием Петровичем» и др
|
|
Воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству
|
Ставить цель, планировать свою работу.
|
Умение с достаточной полнотой выражать свое мнение и выражать свою позицию
|
Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением.Излагать содержание прочитанного текста подробно.
|
Подобрать аргументы к подтверждению собственной позиции.,
|
Писать сочинение на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ теля
|
|
|
23
|
|
Своеобразие психологического стиля
Ф. М. Достоевского. Три портрета Родиона Раскольникова
|
|
Осознавать роль языка и речи в жизни людей. Обращать внимание на особенности устного и письменного высказывания других людей.
|
Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность , оценивать ее , анализировать , определять сферу своих интересов.
|
Формулировать собственное мнение и позицию ,аргументировать ее.Осознавать важность коммуникат.умений в жизни человека
|
Осуществлять анализ и синтез.Устанавливать причинно-следственные связи.Строить рассуждения
|
Умение отвечать на вопросы , давать характеристику герою, нахождение в тексте основных мыслей.
|
Выразительно читать стихотворения, выделять образность языка
|
|
Творческая мастерская
|
24
|
|
Роль пейзажа в произведении (на материале романа “Война и мир”)
|
|
Воспитание любви к многонациональному Отечеству.
|
Организовывать собственную деятельность ,оценивать ее.
|
Слушать и слышать других ,пытаться принимать иную точку зрения ,быть готовым корректировать свою точку зрения.Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями
|
Умение работать с разными источниками информации
|
Понимание ключевых проблем , связь литературных произведений с эпохой их написания. Определение в произведении элементов сюжета.
|
Выборочный пересказ текста, анализ темы , образы и приемы изображения человека.
|
Презентации уч-ся
|
|
25
|
|
Анализ эпизода: «Ночь в Отрадном», «Князь Андрей Болконский на Аустерлицком поле», «Первый бал Наташи Ростовой» и др.
|
|
Совершенствование духовно-нравственных качеств личности,воспитание уважительного отношения к русской литературе.
|
Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность , оценивать ее , анализировать , определять сферу своих интересов.
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека
|
Пользоваться изучающим видом чтения .Извлекать информацию ,представленную в разных формах
|
Понимание ключевых проблем , связь литературных произведений с эпохой их написания. Определение в произведении элементов сюжета.
|
Характеризовать героев произведения , находить художественные средства и определять их роль.
|
|
|
26
|
|
Проблемный анализ произведения: «Идейно-нравственные поиски героев Толстого»
|
|
Совершенствование духовно-нравственных качеств личности,воспитание уважительного отношения к русской литературе
|
Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность , оценивать ее , анализировать , определять сферу своих интересов.
|
Задавать вопросы ,необходимые для организации собственной деятельности.
|
Пользоваться словарями ,справочниками.Извлекать информацию из представленную в разных формах
|
Понимание связи литературных произведений и эпохи, умение анализировать литературное произведение ,определять его принадлежность к литературному роду,определение художественных средств
|
Характеризовать героев произведения , находить художественные средства и определять их роль
|
Учебник,тетрадь
|
Комб.урок
|
27
28
|
|
Комплексный анализ рассказа (на материале произведений А. П. Чехова)
Анализ эпизода: «Приезд Раневской в имение», «Финальная сцена комедии»
|
|
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации(словари,энциклопедии,интернет ресурсы)
|
Организовывать собственную деятельность ,оценивать ее.
|
Формулировать собственное мнение и позицию ,аргументировать ее.Осознавать важность коммуникат.умений в жизни человека
|
Осуществлять анализ и синтез .Строить рассуждения
|
Понимание связи литературных произведений и эпохи, умение анализировать литературное произведение ,определять его принадлежность к литературному роду,определение художественных средств
|
Характеризовать героев произведения , находить художественные средства и определять их роль
|
Презентации уч-ся
|
Конференция , выступления уч-ся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 21.86 Kb.